Unit 1 A New Start Using language Grammar 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartUsinglanguageGrammar教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以“Unit1ANewStartUsinglanguageGrammar”为标题，旨在通过教学活动帮助学生掌握高中英语外研版（2019）必修第一册中关于语法的基本知识和应用。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过引入实际情境，激发学生学习兴趣；其次，通过任务驱动，引导学生进行自主学习；最后，通过小组合作，培养学生综合运用英语的能力。课程内容紧密结合课本，注重培养学生的语言实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过语法学习，提升学生准确、得体地使用英语的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析语法规则，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学业发展：帮助学生建立系统的语法知识体系，为后续英语学习打下坚实基础。

4.价值观念：通过学习新知识，引导学生树立正确的价值观，激发对英语学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是动词时态的用法，特别是现在进行时、一般过去时和一般将来时的区别和应用。

-具体细节：

-现在进行时的构成和用法，例如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-一般过去时的构成和用法，例如：“Ireadabookyesterday.”（我昨天读了一本书。）

-一般将来时的构成和用法，例如：“Iwillreadabooktomorrow.”（我明天会读一本书。）

-强调点：重点强调时态的标志词和句子结构，以及时态在语境中的运用。

2.教学难点

-难点内容：学生区分和运用不同时态时容易混淆，尤其是在复杂句子中。

-具体细节：

-时态的混淆：例如，学生可能会混淆现在进行时和一般现在时，如将“Iamdoinghomework”误用为“Idohomework”。

-复杂句子中的时态：在包含多个从句的复杂句子中，正确使用时态是难点，例如：“WhenIwasachild,Ilikedtoplayfootball,butnowIpreferreadingbooks.”

-突破方法：通过设计情景对话、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习时态的使用；同时，通过对比练习和错误分析，帮助学生识别和纠正时态错误。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：外研版高中英语教学平台，包含电子教材、习题库和教学资源。

-信息化资源：在线语法练习网站、英语语法学习APP、语法规则电子卡片。

-教学手段：实物教具（如时间轴模型）、图表、PPT演示文稿、教学视频片段。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段关于新学期的校园生活视频，引导学生思考新学期的开始和新环境带来的变化，从而引出“新起点”这一主题。

-回顾旧知：提问学生关于过去学习中的语法知识，如一般现在时和一般过去时，帮助学生回顾相关概念，为学习新内容做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时、一般过去时和一般将来时的构成、用法和区别。使用PPT展示时态的基本结构和常用句型。

-举例说明：通过具体例子，如“Iamwritingaletter”和“Iwrotealetter”来展示现在进行时和一般过去时的区别。

-互动探究：设置小组讨论，让学生根据情景选择合适的时态，如“Yesterday,I______(go)totheparkwithmyfriends.”

3.实践活动（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟日常对话，使用新学的时态进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供即时反馈。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、改错和翻译等，以巩固对时态的理解和应用。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，对共性问题进行讲解，对个别问题提供个性化指导。

5.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：学生创作小短文，使用所学的时态描述一个故事或情景。

-教师指导：教师提供写作建议，帮助学生改进短文，并鼓励学生分享自己的作品。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的主要时态，强调时态在英语学习中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的体会和收获，教师引导学生总结学习策略。

7.布置作业（约5分钟）

-作业内容：布置课后练习题，要求学生完成相关练习，并准备下节课的讨论话题。

-作业要求：学生需独立完成作业，并准备在下节课上分享自己的答案和思考。

教学过程结束后，教师进行教学反思，根据学生的表现调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-材料一：《英语世界》中关于新学期校园生活的文章，内容涉及学生的新起点和校园活动，可帮助学生将所学的时态应用于实际语境。

-材料二：英文短篇故事，描述主人公在不同时间点发生的故事，通过故事情节让学生练习使用不同的时态。

-材料三：英语语法学习网站上的时态练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固和深化对时态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过阅读拓展阅读材料，进一步了解时态在不同语境中的应用。

-学生可以尝试创作自己的短文或对话，使用所学的时态来描述日常生活或想象中的情景。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学习者交流时态使用的心得和技巧。

-学生可以查阅英语语法书籍或在线资源，深入学习时态的复杂用法和特殊规则。

-学生可以准备一个关于时态的演讲或展示，向同学介绍不同时态的特点和区别。

-学生可以通过观看英文电影或电视剧，观察不同时态在对话中的应用，提高实际听力和口语能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估其对语法知识的掌握程度。学生是否能够准确运用所学的时态进行口语表达，以及是否能够正确理解和运用语法规则。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评估学生是否能够有效合作，共同解决问题。观察学生在讨论中的发言质量，是否能够准确表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对时态知识的掌握情况。通过测试结果，了解学生对不同时态的掌握程度，以及是否存在混淆或错误使用的情况。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估其对语法知识的实际应用能力。观察学生在作业中的错误类型，是否有重复错误或理解偏差，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师应给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其进一步学习的动力；对于表现不佳的学生，分析其错误原因，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点。同时，教师应关注学生的学习态度和进步，给予正面的肯定和激励，营造积极的学习氛围。课后作业1.写作练习

-任务：假设你是一名即将开始新学期的学生，写一封信给你的外国笔友，描述你对新学期的期待，包括你将参加的活动和你的新目标。

-例子：DearJohn,

Iamexcitedtostartthenewschoolyear.Thisyear,Iwillbeingradeten,andIamlookingforwardtojoiningtheschooldebateteam.Ialsoplantoparticipateinthesciencefair,asIamfascinatedbybiology.Ihopetomakenewfriendsandlearnalotofnewthings.Howaboutyou,John?Whatareyourplansforthenewyear?

Bestregards,

[YourName]

2.实用对话

-任务：设计一个对话场景，其中两个人正在讨论他们的周末计划。使用现在进行时、一般过去时和一般将来时。

-例子：

A:Whatareyoudoingthisweekend?

B:Iamgoingtothemovieswithmyfriends.Weareseeingthenewactionfilm.

A:Thatsoundsfun!Lastweekend,I___________(go)hikinginthemountains.

B:Really?Thatmusthavebeengreat!Whatareyougoingtodonextweekend?

A:I___________(plan)tovisitmygrandparents.Theyhaven'tseenmeinalongtime.

B:It'salwaysnicetospendtimewithfamily.

3.短文完成

-任务：阅读以下段落，并根据上下文填写适当的时态。

Lastsummer,I___________(go)tothebeacheveryweekend.Theweatherwasperfect,andI___________(have)alotoffun.Oneday,myfriend___________(invite)metogoswimmingwithher.We___________(swim)forhoursandthen___________(have)apicnicontheshore.

-答案：went,had,invited,swam,had

4.时态改写

-任务：将以下句子从一种时态改写为另一种时态。

Original:Sheiswritingaletter.

RewriteinPastSimple:She___________(write)aletter.

-答案：waswriting

5.情景对话

-任务：根据以下情景，完成对话。

Scenario:Astudentistalkingtoateacheraboutamissedclass.

Student:Goodmorning,Mr.Smith.I'msorry,