Lesson 3教学设计小学英语四年级下册人教版（新起点）

上课时间上课时间Lesson3教学设计小学英语四年级下册人教版（新起点）2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Lesson3教学设计

2.教学年级和班级：小学英语四年级下册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高语言交流的流畅性。

2.增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的表达方式。

3.发展学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣和动力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提升团队协作能力。学情分析学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但读写的应用能力还需加强。在素质方面，学生的英语学习习惯正在形成，自主学习能力有待提高。

本节课的内容是关于日常用品的英语表达，这与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生的词汇量和语法知识有限，他们在理解和运用新词汇和句型时可能会遇到困难。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语环境，导致口语表达不够自信。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，要适当降低难度，给予更多的指导和帮助；对于基础较好的学生，则可以提供更多的挑战，鼓励他们发挥潜力。同时，教师应注重培养学生的合作学习习惯，通过小组活动提高他们的口语交流和团队合作能力。总之，学生的层次和特点对课程学习有着直接的影响，教师需根据实际情况灵活调整教学策略。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教版小学英语四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常用品图片、图表和相关的英语动画视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅以便小组活动，并准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中常用哪些日常用品呢？”引导学生思考并回答，以此激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学的英语日常用品词汇，如：“Whatisthis?It’sabook.What’sthis?It’sapen.”等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师通过实物展示，如书本、铅笔、橡皮等，讲解本节课的新词汇和句型，如：“Thisisabook.That’sapen.Thisisaruler.That’sapencilbox.”等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如展示图片或实物，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇和句型描述图片或实物。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成相关练习，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题，并给予适当的指导。

四、小组活动（约10分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织小组成员进行以下活动：

a.用新学的词汇和句型描述图片或实物；

b.创编一个小故事，内容涉及本节课所学的日常用品；

c.演示一个小情景剧，展示日常生活中使用这些日常用品的场景。

2.教师巡回指导，鼓励学生积极参与，给予适当评价。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些日常用品的英语表达？请举例说明。”引导学生回答。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.教师强调作业要求，提醒学生按时完成。

七、课堂评价（约2分钟）

1.教师对学生的课堂表现进行评价，如积极参与、认真听讲、主动发言等。

2.教师对学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生在课后继续努力。知识点梳理知识点梳理1.日常用品词汇：

-Thisisabook.（这是一本书。）

-That’sapen.（那是一支笔。）

-Thisisaruler.（这是一把尺子。）

-That’sapencilbox.（那是一个铅笔盒。）

-Thisisabag.（这是一个包。）

-That’sanotebook.（那是一个笔记本。）

-Thisisaphone.（这是一部电话。）

-That’sacomputer.（那是一台电脑。）

-Thisisawatch.（这是一块手表。）

-That’saclock.（那是一块钟表。）

2.常用句型：

-What’sthis?It’sa...（这是什么？它是一个...）

-What’sthat?It’sa...（那是什么？它是一个...）

-Thisis...（这是...）

-That’s...（那是一...）

3.描述物品的常用表达：

-It’sbig.

-It’ssmall.

-It’sred.

-It’sblue.

-It’syellow.

-It’sgreen.

-It’snew.

-It’sold.

4.日常用品的分类：

-文具类：book,pen,ruler,pencilbox,notebook,eraser

-通讯工具：phone,computer

-时尚配饰：watch,clock

-生活用品：bag,phone

5.小组合作活动：

-描述物品：学生用新学的词汇和句型描述图片或实物。

-创编故事：学生用新学的词汇和句型创编一个小故事，内容涉及日常用品。

-演示情景剧：学生用新学的词汇和句型演示日常生活中使用日常用品的场景。

6.课堂练习：

-完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

-用新学的词汇和句型进行口头描述，提高口语表达能力。

7.课后作业：

-完成教材中的练习题，复习巩固所学知识。

-家长监督学生进行口语练习，提高实际运用能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

①日常用品分类

②描述物品的常用词汇

③询问物品的常用句型

②关键词汇：

①book,pen,ruler,pencilbox,notebook,eraser

②phone,computer,watch,clock,bag

③big,small,red,blue,yellow,green,new,old

③重点句子：

①Thisisabook.That’sapen.

②What’sthis?It’saruler.What’sthat?It’sapencilbox.

③Thisisbig.That’ssmall.课后作业课后作业1.完成教材中的练习题，如：

-用正确的词汇填空：

-Thisisa__________.That’sa__________.

-用正确的句子回答问题：

-What’sthis?It’sa__________.

2.创编一个小故事，内容包括以下日常用品：

-abook

-apen

-aruler

-apencilbox

-aphone

故事示例：

TherewasalittlegirlnamedLucy.Shehadabook,apen,aruler,apencilbox,andaphone.Sheusedherbooktoreadstories.Shewrotewithherpen.Shemeasuredthingswithherruler.Shekeptallherstationeryinherpencilbox.Shealsohadaphonetocallherfriends.

3.画一幅图画，描述你每天使用的日常用品，并写一段简单的文字说明。

图画示例：图中展示一个孩子的书包，里面有一本书、一支笔、一把尺子、一个铅笔盒和一部手机。

文字说明：Thisismyschoolbag.Itcontainsabook,apen,aruler,apencilbox,andaphone.Iusethemforschool.

4.用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟以下情景：

-你在图书馆里，你想借一本书。

-你在文具店里，你想买一支笔。

情景示例：

-图书馆情景：

-Librarian:Goodmorning!CanIhelpyou?

-Student:Goodmorning!Iwouldliketoborrowabook,please.

-文具店情景：

-Shopkeeper:Goodafternoon!HowcanIhelpyou?

-Student:Goodafternoon!Ineedapen.Canyoushowmeone,please?

5.家长或老师可以布置以下口语练习任务：

-与家长用英语描述你每天上学时使用的日常用品。

-与同学用英语交流，询问他们喜欢哪种日常用品，并解释原因。

练习示例：

-Student:Mom,whatdoyouuseeverydayforwriting?

Mom:Iuseapen.It’sblueandhasafinetip.

-Student:Hi,John.Whatdoyoulikemostamongyourstationery?

John:Ilikemyrulerthebest.It’slongandhelpsmedrawstraightlines.教学反思与总结教学反思与总结今天上了关于日常用品的英语课，我觉得整体效果还不错。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过提问、展示实物和图片，以及小组讨论，这些方法似乎挺有效的，学生们参与度很高。

在策略上，我注意到了几个小细节。比如，在讲解新词汇和句型时，我尽量结合学生的实际生活经验，这样他们更容易理解和记忆。另外，我在练习环节中加入了角色扮演，这有助于提高他们的口语能力。

管理方面，我注意到了一些学生不太愿意开口说话，这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。所以我特意给了他们一些鼓励，让他们知道每个人都是学习的主体，每个人都有发言的权利。

当然，也有一些问题需要注意。比如，部分学生在口语表达时仍然存在语法错误，这需要我在今后的教学中更加注重语法的教学。另外，我发现有些学生对于小组活动的参与度不高，这可能是因为他们不习惯在小组中合作学习。

针对这些问题，我打算在接下来的教学中采取以下措施：一是加强语法练习，二是通过更多的互动和游戏活动来提高学生的口语信心，三是鼓励学生在小组活动中更加积极地参与。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测在今天的英语课上，我们一起学习了关于日常用品的英语表达。首先，我们通过提问和实物展示，复习了之前学过的相关词汇，比如书、笔、尺子等。接着，我讲解了本节课的新词汇和句型，如"Thisisabook"和"What’sthis?"，并引导学生进行互动，通过问答来巩固这些表达。

在小组活动中，同学们用新学的词汇和句型描述了图片中的物品，并创编了小故事，展示了他们的想象力和语言组织能力。我还注意到，在角色扮演环节，学生们能够较为自然地运用所学知识进行对话。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我