Unit 2 Lunch is usually at half past twelve.教学设计小学英语五年级下册外研版（一起）

Unit2Lunchisusuallyathalfpasttwelve.教学设计小学英语五年级下册外研版（一起）课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Lunchisusuallyathalfpasttwelve.

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使学生能够准确理解并运用“halfpasttwelve”等时间表达法。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过小组合作探究，自主发现和解决学习中的问题。

4.提高学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基础的英语时间表达，如“o'clock”和“quarterpast”等。他们能够识别和读写这些时间表达法，但在使用“halfpast”等表达法时可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的英语能力参差不齐，部分学生能够流利地朗读和复述课文，而其他学生可能在发音和语法运用上需要更多指导。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；也有学生偏好听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“halfpast”这一时间表达时可能会遇到困难，因为它涉及到分钟数的转换和英语语法的理解。此外，学生在进行角色扮演时可能会感到紧张，影响他们的口语表达。还有一些学生可能在拼写和书写时间表达时遇到问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的实践机会，并通过多样化的教学方法来支持学生的不同学习需求。教学资源1.软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、电子词典

2.课程平台：班级学习管理系统、在线英语学习平台

3.信息化资源：英语听力材料、时间表达法的图片和视频资料

4.教学手段：实物教具（如时钟）、挂图、PPT课件、角色扮演道具教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅关于家庭日常活动的图片，提问学生：“Whattimedoyouusuallyhavelunch?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾“o'clock”和“quarterpast”的时间表达法，询问学生是否记得这些表达方式。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“halfpasttwelve”的英文和中文，解释“half”表示半小时，“past”表示经过，引导学生理解“halfpast”的用法。

-举例说明：教师通过时钟实物教具，演示“halfpasttwelve”的时间点，让学生直观感受。

-互动探究：教师提问学生：“Canyouthinkofsomeothertimesthatwecansay‘halfpast’?”引导学生举例，如“halfpastthree”、“halfpastfive”。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，根据教师提供的卡片（如“halfpasttwelve”、“quarterpastthree”等），用英语进行问答练习。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的回答给予及时纠正和鼓励。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如“atschool”、“athome”等。每组学生需要用英语描述他们的活动，并使用“halfpast”的时间表达法。

-教师指导：教师鼓励学生大胆开口，给予适当的帮助和指导。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发含有时间表达法的句子卡片，学生需要将卡片上的句子补充完整，如“Lunchisusuallyat________.”。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的完成情况，并纠正错误。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“halfpast”的用法和注意事项。

-学生回顾：教师提问学生本节课的重点，如“Howdowesay‘halfpast’inEnglish?”，检查学生对知识的掌握情况。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用“halfpast”的时间表达法描述自己的一天。

-教师强调作业要求，提醒学生注意时态和语法的正确性。教学资源拓展：1.拓展资源：

-时间表达法的起源与发展：介绍时间表达法的历史背景，如古罗马的十二时制、现代英语时间表达法的演变等，帮助学生了解时间表达法的文化内涵。

-不同文化中的时间观念：比较不同文化中时间表达和时间的重视程度，如西方文化中时间的精确性和东方文化中时间的灵活性的差异。

-英语中的时间表达习惯：探讨英语国家人们在日常生活中如何使用时间表达法，包括口语和书面语中的常见表达方式。

-时间表达法的实际应用：介绍时间表达法在日常生活、工作、旅行等场景中的具体应用，如预订餐厅、安排行程、记录事件等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家庭中或周围环境中使用时间表达法的例子，如钟表、日历、电视节目表等，并记录下来。

-角色扮演活动：鼓励学生在家中或学校中组织角色扮演活动，模拟真实情境，如餐厅预订、机场接机等，使用时间表达法进行对话。

-制作时间表：让学生制作个人时间表，包括每天的学习、生活、娱乐活动，并使用“halfpast”等时间表达法进行标注。

-时间管理课程：推荐学生参加时间管理相关的课程或工作坊，学习如何更有效地规划时间，提高学习效率。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行时间相关的亲子活动，如制作家庭时间表、讨论如何合理安排家庭活动等。

-课外阅读：推荐学生阅读关于时间管理和时间表达法的书籍，如《时间管理大师》、《英语时间表达法词典》等，以扩大知识面。

-在线学习资源：指导学生利用学校图书馆或在线学习平台，查找有关时间表达法的英文资料，如英语视频、音频材料等，提高英语听力和口语能力。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的英语口语能力。大部分学生能够准确理解并运用“halfpast”的时间表达法，但在书写时仍有部分学生出现混淆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员共同解决问题。通过讨论，学生不仅巩固了时间表达法，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了本节课的重点内容，包括时间表达法的读写和实际应用。测试结果显示，大部分学生能够正确运用“halfpast”等时间表达法，但仍有部分学生在书写时出现错误。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在时间表达法运用上存在困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服困难；

-针对书写错误的学生，教师强调书写规范的重要性，并指导他们如何正确书写；

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际应用能力；

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计：①本文重点知识点：

-时间表达法：o'clock,quarterpast,halfpast

-时间表达顺序：先说小时，再说分钟，最后用“past”或“to”连接

②重点词汇：

-halfpasttwelve

-o'clock

-quarterpast

-to

③重点句子：

-Whattimeisit?

-It'shalfpasttwelve.

-It'so'clock.

-It'saquarterpastthree.

④时间表达法示例：

-1o'clock->oneo'clock

-3:15->aquarterpastthree

-5:30->halfpastfive

-6:45->aquartertoseven

⑤语法点：

-“past”用于表示“过了...”的时间

-“to”用于表示“到...”的时间，用于下一个小时之前的时间表达

⑥练习提示：

-使用时间表达法造句

-读写时间表达法

-角色扮演练习时间表达法对话重点题型整理：1.完形填空：

It's________(1)threeo'clock.We________(2)havelunch.Whatareyou________(3)doing?

A.halfpast;goingto;do

B.aquarterto;goingto;doing

C.aquarterpast;goingto;do

D.halfpast;goingto;doing

答案：C

2.句型转换：

Originalsentence:Theteachersayswehavelunchathalfpasttwelve.

Conjugatethesentenceintoaquestion:________(1)doestheteachersaywehavelunch?

Answer:Where________(2)theteachersaywehavelunch?

答案：Does;does;does;where;does

3.翻译练习：

TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:我们通常在十二点半吃午餐。

答案：Lunchisusuallyathalfpasttwelve.

4.完成对话：

A:Whattimeisit,Tom?

B:________(1)________o'clock.I'mgoingtohavelunch.

A:________(2)________youhavelunch?

B:________(3)________halfpasttwelve.

答案：It's;1;Are;Whattime;We

5.创意写作：

Writeashortparagraphdescribingyourdailyroutineandincludetimeexpressions.

答案示例：

Everymorning,Iwakeupat7:00.Aftergettingready,Ihavebreakfastat7:30.Then,Igotoschoolat8:00.Atschool,wehavelunchathalfpasttwelve.Intheafternoon,wehaveclassesuntil3:00.Afterschool,Igotothelibraryandstudyuntil5:00.Intheevening,Ihavedinnerat7:00andthenspendsometimewithmyfamilybeforegoingtobed.教学反思与总结：嗯，今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于“halfpast”这个时间表达法的掌握情况比我预期的要好。他们在角色扮演和小组讨论中都很积极地参与，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了结合实物教具和多媒体资源，比如时钟的图片和视频，这样可以帮助学生更直观地理解时间表达法。我发现，当孩子们能够看到实际的时间点，他们的学习兴趣和效果都会有所提升。

不过，我也发现了一些问题。比如，在书写时间表达法时，有些学生还是容易混淆“o'clock”和“past”的使用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的书写练习，提供更多的书写练习机会，并且通