《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇文章展开，通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生理解和掌握修辞手法及怜悯情感的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版高中语文选择性必修中册相关章节相联系。学生需具备一定的阅读理解能力，对修辞手法及情感表达有一定的了解。通过本节课的学习，学生能进一步巩固和拓展这方面的知识。核心素养目标1.培养学生的语文阅读理解能力，提高对文学作品的思想内容和艺术特色的分析鉴赏水平。

2.强化学生的语言运用能力，通过修辞手法的运用，提升表达效果。

3.增强学生的文化理解能力，理解修辞手法和怜悯情感在文学作品中的文化内涵。

4.培养学生的审美鉴赏能力，学会从审美角度欣赏文学作品的语言美和情感美。

5.培养学生的思辨能力，通过讨论和思考，形成对修辞手法和情感表达的独立见解。教学难点与重点1.教学重点

①理解《修辞立其诚》中修辞手法的运用及其对文章表达效果的影响，如比喻、排比、反问等。

②把握《怜悯是人的天性》中作者对怜悯情感的表达方式，分析其如何通过具体事例和细腻描写引发读者的共鸣。

2.教学难点

①深入分析修辞手法在文章中的作用，理解其如何服务于文章的中心思想和情感表达。

②理解作者在《怜悯是人的天性》中如何运用对比、象征等手法，揭示怜悯情感的社会意义。

③学会结合文本内容，对修辞手法和情感表达进行批判性思考，形成自己的观点。

④将修辞手法和情感表达与学生的日常生活相联系，培养学生的审美情趣和人文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解修辞手法和情感表达。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的笔记本和文具，以及在线资源和图书角，以方便学生自主学习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》的预习资料，包括作者背景、文章结构分析等，要求学生提前了解文章的基本信息。

设计预习问题：围绕修辞手法和情感表达，设计问题如“文章中使用了哪些修辞手法？它们如何增强了文章的表现力？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解文章内容和修辞手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步看法以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与修辞手法相关的视频片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解比喻、排比等修辞手法，结合《修辞立其诚》中的实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论《怜悯是人的天性》中作者如何表达怜悯情感，每组汇报讨论结果。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么这样的修辞手法在表达怜悯时更有效？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己不理解的地方，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，运用所学修辞手法表达一种情感。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习修辞手法和情感表达。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，鼓励学生进行改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用所学知识创作短文。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提升自己的文学素养。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果

在《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》这两节课的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升

2.修辞手法掌握

学生在学习过程中，对比喻、排比、对比等修辞手法有了更清晰的认识，能够辨别文章中使用的修辞手法，并分析其作用。这有助于学生在今后的写作中运用这些修辞手法，提高文章的表达效果。

3.思辨能力增强

在课堂讨论和活动中，学生能够针对文章内容提出自己的观点，并进行辩论。这有助于培养学生的思辨能力，使他们学会从不同角度分析问题，形成独立思考的习惯。

4.情感表达能力提高

5.文学素养提升

6.自主学习能力增强

学生在预习和课堂学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料，提出问题，并尝试解决问题。这有助于学生在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。

7.团队合作能力提高

在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

8.写作能力提升

9.语文素养全面发展

总之，通过本节课的教学，学生在阅读理解、修辞手法、思辨能力、情感表达、文学素养、自主学习、团队合作、写作能力和语文素养等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地发展。典型例题讲解1.例题：《修辞立其诚》中，作者使用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

答案：作者在《修辞立其诚》中使用了以下修辞手法来增强文章的表现力：

-比喻：如“他的眼睛像两颗明亮的星星”。

-排比：如“他勤奋、诚实、善良，是班级的佼佼者”。

-反问：如“难道这不是一种崇高的品质吗？”

2.例题：在《怜悯是人的天性》中，作者如何通过具体事例表达怜悯情感？

答案：在《怜悯是人的天性》中，作者通过以下具体事例表达怜悯情感：

-描述一位老人在街头乞讨，引发读者的同情。

-讲述一个小女孩因家庭贫困而无法上学的故事，唤起读者的怜悯之心。

3.例题：分析《修辞立其诚》中比喻句的作用。

答案：在《修辞立其诚》中，比喻句的作用包括：

-增强语言的生动性，使读者更容易产生共鸣。

-帮助读者更好地理解抽象的概念，如“他的眼睛像两颗明亮的星星”，使读者对“明亮”这一品质有更直观的认识。

4.例题：讨论《怜悯是人的天性》中作者如何运用对比手法。

答案：在《怜悯是人的天性》中，作者运用对比手法，如：

-对比城市与乡村的生活条件，突出贫困地区的困境。

-对比主人公的善良与周围人的冷漠，凸显人性的善良。

5.例题：分析《修辞立其诚》中排比句的效果。

答案：在《修辞立其诚》中，排比句的效果包括：

-增强语言的节奏感，使文章读起来更加流畅。

-突出事物的特点，如“他勤奋、诚实、善良，是班级的佼佼者”，通过排比强调了主人公的优点。板书设计1.《修辞立其诚》板书设计

①修辞手法：比喻、排比、反问

②文章结构：引言、主体、结尾

③重点句子：文章开头的引言句，主体部分的关键论点，结尾部分的总结句

2.《怜悯是人的天性》板书设计

①主题：怜悯情感的表达

②情感表达方式：具体事例、细腻描写

③关键事例：乞讨老人的故事，小女孩无法上学的经历

3.修辞手法总结

①比喻：通过相似性增强表达效果

②排比：通过并列结构增强节奏和强调

③反问：通过疑问形式表达肯定或强调

4.情感表达分析

①具体事例：通过具体事件引发情感共鸣

②细腻描写：通过细节描写传达情感深度

5.文章结构分析

①引言：引出主题，激发兴趣

②主体：展开论述，论证观点

③结尾：总结全文，强化主题课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》的理解程度，检验他们对修辞手法和情感表达的分析能力。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论的积极性、参与角色扮演的投入度等，以此评估学生的参与度和合作能力。

-课堂测试：设计随堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学进度和深度。

2.及时反馈：

-对学生的回答给予及时的正面反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-对学生的错误进行耐心指导，帮助他们理解和纠正错误，提高学习效果。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业点评注重学生的思考过程和结果，鼓励学生独立思考和表达