《勤洗手 讲卫生》(教案)-一年级劳动北师大版

《勤洗手讲卫生》(教案)-一年级劳动北师大版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：《勤洗手讲卫生》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生良好的个人卫生习惯，提高自我保护意识。

2.增强学生动手实践能力，通过实际操作掌握正确的洗手方法。

3.培养学生良好的集体意识，鼓励学生在生活中互相监督，共同维护环境卫生。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入学校前，可能已经对洗手有了一定的认识，知道洗手的重要性，但可能缺乏正确的洗手方法和步骤。他们对细菌和病毒有一定的了解，但尚未形成系统的卫生知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对日常生活的小常识学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏、故事等生动有趣的方式吸引他们的注意力。学生的学习能力处于初步形成阶段，需要教师通过直观、形象的教学方法引导他们学习和掌握知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习正确的洗手方法时，可能会遇到动作不协调、难以掌握正确的洗手步骤等困难。此外，由于年龄特点，学生在保持洗手习惯上可能存在坚持性不足的问题。教师需要通过耐心引导和反复示范，帮助学生克服这些困难，形成良好的个人卫生习惯。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、洗手盆、洗手液、消毒湿巾。

2.课程平台：北师大版小学劳动教育课程教材。

3.信息化资源：卫生知识相关的动画或视频资料。

4.教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、手工制作洗手标识。教学过程设计：1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：播放一段洗手前后细菌数量的对比视频，引起学生的兴趣。

-提出问题：同学们，你们知道为什么要勤洗手吗？洗手可以去掉哪些细菌？

-学生回答：引导学生意识到洗手的重要性，为后续课程内容做铺垫。

2.讲授新课（用时10分钟）

-讲解洗手的重要性：通过讲解细菌传播途径，强调勤洗手对预防疾病的作用。

-洗手步骤讲解：详细讲解正确的洗手方法，包括洗手时机、洗手顺序、洗手时间等。

-洗手歌谣：教授洗手歌谣，帮助学生记忆正确的洗手步骤。

3.巩固练习（用时15分钟）

-课堂练习：组织学生进行洗手比赛，检验学生对洗手步骤的掌握。

-小组讨论：分组讨论在日常生活中如何养成勤洗手的习惯。

4.师生互动环节（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟洗手前后场景，巩固洗手知识。

-问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对洗手知识的掌握程度。

-学生展示：邀请学生分享自己在日常生活中如何实践勤洗手的好习惯。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调勤洗手的重要性。

-学生反馈：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和收获。

6.作业布置（用时5分钟）

-家庭作业：让学生回家后向家人宣传勤洗手的重要性，并监督家人养成良好习惯。

-课后思考：鼓励学生在日常生活中发现更多与卫生习惯相关的问题，并提出改进建议。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放洗手前后细菌数量对比视频（1分钟）

-提出问题并引导学生回答（2分钟）

-简要介绍洗手的重要性（2分钟）

2.讲授新课（10分钟）

-讲解洗手的重要性（2分钟）

-洗手步骤讲解（4分钟）

-洗手歌谣教授（4分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-组织洗手比赛（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

-分组练习洗手（5分钟）

4.师生互动环节（15分钟）

-角色扮演（5分钟）

-问答环节（5分钟）

-学生展示（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结（2分钟）

-学生反馈（3分钟）

6.作业布置（5分钟）

-家庭作业布置（3分钟）

-课后思考（2分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的卫生意识。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述洗手的重要性，了解细菌的传播途径，掌握正确的洗手步骤和时间。

2.能力提升：学生在实际操作中学会了正确洗手，提高了动手实践能力，能够将理论知识应用到日常生活中。

3.行为改变：学生养成了勤洗手的良好习惯，能够自觉地在生活中实践卫生知识，减少疾病的发生。

4.习惯养成：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

5.价值观树立：学生认识到个人卫生与公共卫生的关系，增强了社会责任感，提高了自我保护意识。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，敢于提问、发表自己的观点，增强了自信心。

7.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.创新思维能力培养：学生在课后思考环节，提出改进卫生习惯的建议，展现了创新思维能力。

9.交流沟通能力提升：学生在课堂讨论和展示环节，锻炼了语言表达能力，提高了交流沟通能力。

10.自我管理能力提高：学生在家庭作业中，能够自我监督，养成良好的生活习惯，提高了自我管理能力。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了勤洗手的重要性以及正确的洗手方法。通过观看视频、讲解、练习和互动，同学们已经了解了细菌的传播途径，掌握了正确的洗手步骤和时间。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，养成良好的卫生习惯，保护自己和他人的健康。

当堂检测：

1.请同学们复述一下勤洗手的重要性。

2.说出正确的洗手步骤，并说明每个步骤的目的。

3.分组讨论：在日常生活中，如何养成勤洗手的习惯？

4.角色扮演：模拟洗手前后场景，展示正确的洗手方法。

检测结束后，教师将对学生的回答进行点评，并对本节课的重点内容进行总结。对于学生提出的疑问，教师将给予解答，确保每位学生都能掌握洗手的基本知识。同时，教师将鼓励学生在课后继续实践，将所学知识转化为实际行动，为维护个人和公共卫生做出贡献。教学反思与总结：今天的《勤洗手讲卫生》这节课，我觉得挺有收获的。首先，看到同学们在课堂上那么积极地参与，我挺高兴的。他们通过角色扮演、小组讨论等形式，不仅学到了洗手的重要性，还学会了正确的洗手方法。

在教学过程中，我发现了一些小问题。比如，有些同学在洗手时，动作不够规范，洗手时间也不够。这说明我在教学时，对洗手步骤的讲解和示范还不够到位。接下来，我打算在课后加强自己的示范，让学生跟得更加清楚。

另外，课堂上的互动环节，我也觉得可以更加丰富。比如，可以设计一些洗手知识的竞赛，或者让学生回家后，与家长一起制作洗手标识，这样既能提高学生的兴趣，也能让他们在实践中巩固知识。

总的来说，今天的课让我看到了同学们的进步，也让我认识到自己在教学上还有提升的空间。我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好。重点题型整理：1.题型一：洗手步骤匹配题

-题目：请将以下洗手步骤与正确顺序匹配。

A.湿手，涂上洗手液

B.按摩双手，注意手指和指甲缝

C.冲手，冲掉泡沫

D.关水龙头，用纸巾擦手

-答案：ABCD

2.题型二：情境选择题

-题目：以下哪种情况需要洗手？

A.前往洗手间

B.吃饭前

C.从外面回家

D.上完厕所

-答案：B、C、D

3.题型三：判断正误题

-题目：以下说法正确的是？

A.洗手只需要用水冲洗即可。

B.洗手时要确保所有手部皮肤都接触到肥皂或洗手液。

C.洗手时可以不用洗手液，只用清水即可。

D.洗手后不需要用纸巾擦手。

-答案：B

4.题型四：连线题

-题目：将以下洗手习惯与对应的健康益处连线。

A.洗手前先擦手

1.防止细菌传播

B.洗手后用纸巾擦手

2.增强手的清洁度

C.洗手后不用水冲手

3.节约水资源

-答案：A-3，B-2，C-1

5.题型五：案例分析题

-题目：小明在玩耍后忘记洗手，直接去吃零食。请分析这种情况可能带来的后果。

-答案：小明可能因为玩耍时手上有细菌，而没有洗手直接吃零食，这可能导致他摄入细菌，引发消化系统疾病。因此，养成良好的洗手习惯是非常重要的。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-洗手的重要性

-细菌的传播途径

-正确的洗手方法

-勤洗手的好处

②重点词句：

-“勤洗手是预防疾病的有效方法。”

-“正确的洗手方法包括：湿手、涂上洗手液、按摩双手、冲手、关水龙头、用纸巾擦手。”

-“良好的个人卫生习惯可以减少疾病的发生。”

③逻辑关系阐述：

①洗手的重要性与细菌的传播途径之间的关系：

-洗手是预防疾病的关键，因为细菌和病