D My friend's family教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012

DMyfriend'sfamily教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教学内容：DMyfriend'sfamily

教材章节：初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012，第XX单元

内容：本节课主要学习家庭成员的英语表达，包括家庭成员的称呼、关系及描述家庭成员特点的词汇。通过对话和练习，让学生掌握家庭成员的英语表达，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习家庭成员的英语表达，增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭成员关系的多样性。同时，提升学生的自主学习能力和合作学习能力，在小组活动中锻炼学生的沟通能力和团队协作精神。学情分析本节课针对的是初中预备年级的学生，这一阶段的学生正处于语言学习的初期阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着学习基础和方法的培养。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：预备年级的学生英语学习基础参差不齐，部分学生在小学阶段已经有一定的基础，而另一部分学生则相对较弱。在课堂上，需要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

2.知识方面：学生在英语字母、音标、简单的日常用语等方面有一定的了解，但对于家庭成员的英语表达以及相关词汇的掌握还不够熟练。

3.能力方面：学生的听说读写能力尚在发展阶段，尤其是口语表达能力和听力理解能力。在课堂上，应注重培养学生在实际情境中的口语交际能力，提高他们的听力理解水平。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师引导他们积极参与到课堂活动中。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律性较差，容易分心，影响学习效果。此外，学生在书写单词和句子时，常常出现拼写错误。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习习惯、学习态度和参与度将对课程学习产生直接影响。因此，教师需关注学生的个体差异，制定相应的教学策略，确保课程目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有当节课的教材《初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系的图表以及相关教学视频，以辅助学生理解和记忆家庭成员的英语表达。

3.教学工具：准备单词卡片、短语卡片，用于学生进行词汇记忆和游戏活动。

4.教室布置：设置讨论小组，布置足够的空间供学生互动交流，并准备黑板或白板，用于展示教学内容和学生的作品。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：教师提问：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellusaboutthem?”

3.学生回答：学生自由发言，介绍自己的家庭成员。

4.总结：教师简要总结家庭成员的英语表达方式。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解家庭成员的英语表达方式，如：father,mother,brother,sister,son,daughter等。

2.介绍家庭成员关系的词汇，如：grandfather,grandmother,uncle,aunt等。

3.通过例句讲解家庭成员特点的描述词汇，如：tall,short,thin,fat,kind,clever等。

4.学生跟读，教师纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师展示单词卡片，学生快速反应并说出对应的家庭成员。

2.句子练习：教师给出句子框架，学生根据所学词汇填充句子。

3.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的家庭成员。

4.小组展示：每组派代表展示讨论成果，其他组评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribeyourfamilymembers?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandEnglishfamilyrelationships?”

4.学生回答，教师总结并讲解文化差异。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张家庭成员的图片，请学生猜一猜图片中的人物是谁。

2.学生猜测，教师揭晓答案并讲解相关词汇。

3.教师提问：“Ifyouhaveachancetovisityourfamilymembers,whatwillyoudo?”

4.学生回答，教师引导学生用所学知识进行表达。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanweshowrespecttoourfamilymembers?”

2.学生回答，教师总结并讲解尊重他人的重要性。

3.教师提问：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenfamiliesindifferentcultures?”

4.学生回答，教师引导学生关注多元文化。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达方式。

2.布置作业：让学生用所学知识描述自己的家庭成员，并尝试用英语进行交流。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习15分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，核心素养拓展5分钟，总结与作业布置5分钟，共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了教材中提到的基本词汇外，可以拓展学习其他家庭成员的称呼，如：grandpa,grandma,cousin,auntie,uncle,in-law等。

-家庭关系的描述：除了教材中的简单形容词外，可以引入更丰富的描述词汇，如：honest,caring,outgoing,introverted,athletic,artistic等。

-家庭文化差异：介绍不同文化背景下家庭成员关系的差异，如：中西方家庭在亲子关系、家庭决策等方面的不同。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学家庭成员的英语表达。

-家庭调查：让学生调查自己家庭中不同成员的特点，并用英语进行描述。

-家庭故事分享：鼓励学生分享自己家庭的故事，用英语讲述家庭成员之间的互动和关系。

-家庭图片展示：让学生收集家庭照片，并用英语介绍照片中的家庭成员和场景。

-家庭视频观看：推荐一些关于家庭关系的英文视频，如纪录片、电影片段等，让学生在观看后讨论家庭关系的重要性。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习家庭话题的英语表达。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习家庭话题的英语表达。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭描述接力”等，增加学习的趣味性。板书设计①家庭成员称呼

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Son

-Daughter

-Grandfather

-Grandmother

-Uncle

-Aunt

-Cousin

-Auntie

-Uncle

②家庭关系词汇

-Grandpa

-Grandma

-Aunt

-Uncle

-In-law

③家庭成员特点描述

-Tall

-Short

-Thin

-Fat

-Kind

-Clever

-Honest

-Caring

-Outgoing

-Introverted

-Athletic

-Artistic

④句型结构

-Myfatheristallandkind.

-Mymotherisshortandclever.

-Mybrotheristhinandathletic.

-Mysisterisfatandcaring.

⑤文化差异提示

-Chinesefamiliesoftenemphasizefilialpiety.

-Westernfamiliesmayhavemoreindependentfamilymembers.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对家庭成员称呼、关系词汇和描述词汇的掌握情况，如：“CanyoutellmetheEnglishwordfor'brother'?”

-观察：注意学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和发音的准确性。

-小组活动：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-课堂测试：进行小测验或随堂练习，以评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予即时的正面反馈或必要的纠正。

-鼓励与支持：对于积极参与和表现良好的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

-问题识别：通过课堂评价，教师可以识别出学生在哪些知识点上存在困难，以便在接下来的教学中给予重点关注。

3.作业评价：

-认真批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括拼写、语法和内容。

-及时反馈：在作业上给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反思与改进：鼓励学生反思自己的作业，并提出改进措施。

-定期评估：通过定期的作业评估，教师可以追踪学生的学习进度，并根据学生的反馈调整教学策略。

4.自我评价：

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-鼓励学生设定个人学习目标，并监控自己的进步。典型例题讲解1.例题：

-用正确的家庭成员称呼填空。

-My______isateacher.He/Sheisverykind.

答案：father/mother

2.例题：

-描述家庭成员的特点，完成句子。

-My______is______.He/Sheis______and______.

答案：uncle;tall;kind;clever

3.例题：

-用所学词汇写一段关于家庭成员的介绍。

-Mynameis______.Ihavea______brotheranda______sister.Myfatherisa______.Mymotherisa______.Weallliveina______house.

答案：Jack;younger;older;worker;teacher;nice

4.例题：

-选择正确的选项，完成对话。

-A:Whoisthatman?

B:______.

1.Heismybrother.

2.Heismyfather.

3.Heismyuncle.

答案：2.Heismyfather.

5.例题：

-根据图片内容，用英语描述家庭成员。

-Myfamilyhasfourpeople.Therearemyfather,mother,sisterandme.Myfatherisadoctor.Heistallandstrong.Mymotherisateacher.Sheisbeautifulandkind.Mysisterisastudent.Sheisyoungandclever.Iamastudent,too.Iamtwelveyearsold.Iamshortandthin.

答案：Myfamilyhasfourpeople.Therearemyfather,mother,sisterandme.Myfatherisadoctor.Heistallandstrong.Mymotherisateacher.Sheisbeautifulandkind.Mysisterisastudent.Sheisyoungandclever.Iamastudent,too.Iamtwelveyearsold.Iamshortandthin.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英语表达，提高他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要