Unit 2 What time is it （教学设计）人教PEP版英语四年级下册

上课时间上课时间Unit2Whattimeisit（教学设计）人教PEP版英语四年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析Unit2Whattimeisit（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

本单元围绕时间展开，通过学习询问和回答时间的方式，帮助学生掌握基本的时间表达和日常用语。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。教学设计注重趣味性和互动性，通过歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言感知和表达能力。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过时间表达的练习，学生能够运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提高语言实践能力。同时，引导学生关注时间管理，培养良好的生活习惯，增强文化意识。此外，通过小组合作和游戏活动，促进学生之间的交流与合作，提升社会实践能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握询问和回答时间的基本句型。

2.能够运用所学词汇描述不同时间点的活动。

难点：

1.正确理解和使用时间词汇和短语。

2.在实际交流中灵活运用时间表达。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源展示不同时间点的活动，帮助学生直观理解时间词汇和短语。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习时间表达。

3.利用小组合作，鼓励学生互相纠正发音和语法错误，提高语言实践能力。

4.对时间表达进行分类教学，分阶段帮助学生突破难点，逐步提升语言运用能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片、图表、时钟视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放时钟模型，创造英语学习氛围。教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，询问学生：“Whattimeisitnow？”引导学生用英语回答，并注意纠正发音。

2.学生回答后，老师总结：“WecanaskandanswerthetimeinEnglishlikethis:Whattimeisit?It’s...”

3.通过提问：“Doyouknowhowtotellthetime?”激发学生对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示时钟图片，引导学生观察并说出时间。

2.学生回答后，老师总结：“Wecantellthetimebylookingattheclock.Thehourhandpointstothehour,andtheminutehandpointstotheminute.”

3.老师展示不同时间点的活动图片，如上学、吃午饭、睡觉等，让学生用英语描述。

4.学生描述后，老师总结：“Wecanusethesentencestructure‘It’s...’todescribeactivitiesatdifferenttimes.”

三、新课学习（20分钟）

1.老师带领学生学习询问和回答时间的基本句型，如：

-Whattimeisit?

-It’s...(hour:minute)

-Whatareyoudoingat...?

-I’m...(doingsomething)

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师展示时间表，让学生用所学句型进行问答练习。

4.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答时间的场景。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示时间点，让学生用英语描述相应的活动。

2.学生回答后，老师点评并纠正错误。

3.老师出示时间表，让学生根据时间表上的活动，用所学句型进行问答。

4.学生分组进行问答游戏，巩固所学知识。

五、小结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedhowtoaskandanswerthetimeinEnglish.Wealsolearnedtodescribeactivitiesatdifferenttimes.”

2.学生回顾所学知识，并分享自己的学习心得。

3.老师布置作业：

-复习本节课所学句型和词汇。

-用所学句型描述自己的一天。

-家长协助，监督学生完成作业。

六、课堂延伸（5分钟）

1.老师提出问题：“Howdoyoumanageyourtimeeveryday?”引导学生思考时间管理的重要性。

2.学生分享自己的时间管理方法，老师点评并给予建议。

3.老师总结：“Timeisprecious.Weshouldmakegooduseofitandmanageourtimewell.”

七、课堂总结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，并提出疑问。

3.老师解答学生疑问，并对学生进行鼓励和表扬。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言运用能力提升**：通过本节课的学习，学生们能够熟练运用询问和回答时间的句型，如"Whattimeisit?"和"It's...(hour:minute)"，以及描述不同时间点活动的句子，如"Whatareyoudoingat...?"和"I’m...(doingsomething)"。这些句型的掌握使学生们能够在日常生活中进行简单的英语交流，尤其是在询问和谈论时间方面。

2.**词汇量增加**：学生们学习了与时间相关的词汇，如"hour"、"minute"、"second"、"o'clock"、"quarter"等，这些词汇的掌握有助于学生扩展他们的英语词汇库，为将来的学习打下坚实的基础。

3.**语法知识巩固**：本节课通过实践练习，帮助学生巩固了英语语法中的时态和语态。学生们学会了如何使用现在进行时来描述正在进行的动作，以及如何使用一般现在时来描述习惯性的动作。

4.**听力理解能力提高**：在听力练习环节，学生们通过听老师或录音中的时间表达，提高了他们的听力理解能力。他们能够识别并理解不同时间表达方式，这对于提高整体英语听力水平至关重要。

5.**口语表达能力增强**：通过角色扮演和问答游戏，学生们有机会在实际情境中运用所学知识，这极大地增强了他们的口语表达能力。学生们在课堂上更加自信，能够流利地用英语进行对话。

6.**文化意识培养**：在学习时间表达的同时，学生们也了解了一些西方文化中关于时间管理的观念，如守时的重要性。这种跨文化的学习有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化意识。

7.**自主学习能力发展**：通过布置课后作业，如用所学句型描述自己的一天，学生们学会了如何将课堂所学知识应用到实际生活中，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.**团队合作精神**：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作的经验对于学生们的社交技能发展是非常有益的。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间词汇：hour,minute,second,o'clock,quarter

-时态：一般现在时和现在进行时

-句型结构：Whattimeisit?，It's...(hour:minute)，Whatareyoudoingat...?，I’m...(doingsomething)

②重点词汇：

-time：时间

-hour：小时

-minute：分钟

-second：秒

-o'clock：整点

-quarter：一刻钟

③重点句型：

-Whattimeisit?(询问时间)

-It’s...(hour:minute)(回答时间)

-Whatareyoudoingat...?(询问特定时间正在做什么)

-I’m...(doingsomething)(回答特定时间正在做什么)

④教学活动逻辑关系：

-导入环节：通过提问和回答时间，激发学生学习兴趣，引入新课。

-新课导入：展示时钟图片，引导学生观察并说出时间，为学习时间词汇和句型做准备。

-新课学习：教授询问和回答时间的句型，通过跟读和模仿，帮助学生掌握发音和语调。

-巩固练习：通过时间表和问答游戏，让学生在真实语境中练习时间表达。

-小结与作业：总结所学内容，布置作业，巩固学习成果。

-课堂延伸：引导学生思考时间管理的重要性，培养良好的时间观念。教学反思教学反思教学反思

今天上了这节关于时间的英语课，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我用了图片和视频来展示不同的时间点，学生们看起来都很感兴趣。特别是当我让他们模仿时钟指针的位置来表示时间时，他们的参与度非常高。我觉得这样的互动方式挺有效的，能够帮助他们更好地理解时间词汇和句型。

然后，我在教授时间表达时，特别强调了发音和语调的重要性。我发现学生们在跟读时，对时间的表达方式掌握得不错，但是有些学生还是不太能准确地区分不同的时间点。所以我可能需要更多的练习和重复，帮助他们巩固这些细节。

在练习环节，我设计了一些游戏和角色扮演，学生们在游戏中表现得非常积极。但是，我也注意到有些学生不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。我打算在下节课前准备一些基础对话，让学生们在课前练习，以此来提高他们的自信心。

此外，我在布置作业时，考虑到了学生的不同水平。我为基础水平的学生设计了简单的描述自己一天的活动，而高水平的同学则可以尝试用英语写一篇短文。我希望这样的差异化作业能够满足不同学生的学习需求。重点题型整理重点题型整理1.**填空题**

-题型：根据所学句型，填写缺失的时间。

-例题：Whattimeisit?__________.

-答案：It's3:00PM.

2.**选择题**

-题型：选择正确的句型或时间表达。

-例题：Whatareyoudoing__________?

A.at7:00

B.at8:00

C.at9:00

-答案：A.at7:00

3.**匹配题**

-题型：将时间与相应的活动匹配。

-例题：

-7:00AM:__________

-12:00PM:__________

-5:00PM:__________

-答案：

-7:00AM:gettingup

-12:00PM:havinglunch

-5:00PM:doinghomework

4.**翻译题**

-题型：将中文翻译成英文。

-例题：现在是几点了？

-答案：Whattimeisit?

5.**情景题**

-题型：根据情景选择合适的回答。

-例题：情景：你正在等朋友，朋友迟到了。

-A.Whattimeisit?

-B.I’mhungry.

-C.I’mwaitingformyfriend.

-答案：C.I’mwaitingformyfriend.课堂课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来确保学生对知识的掌握程度，并促进他们的学习进步。

1.**课堂提问**：我通过提问来检查学生对时间表达的理解和应用能力。例如，我会问：“Whattimeisitnow?”并要求学生用英语回答。这样的提问不仅能够检验学生的知识掌握，还能鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.**观察**：在课堂上，我密切观察学生的参与度和互动情况。例如，我会注意学生是否能够自信地回答问题，是否能够在小组活动中有效地沟通。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.**小组活动**：我设计了小组问答和角色扮演活动，让学生在小组中练习时间表达。通过观察他们在小组中的表现，我可以评估他们的实际语