第四单元第1课《寻根之旅》教学设计 　2024-2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册

PAGE1PAGE2第四单元第1课《寻根之旅》教学设计2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册课题第四单元第1课《寻根之旅》教学设计2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册课程基本信息1.课程名称：第四单元第1课《寻根之旅》

2.教学年级和班级：初中美术七年级

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣和审美判断力。通过《寻根之旅》课程，引导学生了解中国传统美术的特点，增强文化自信，激发学生对传统艺术的兴趣，提升学生的文化传承意识。同时，培养学生动手实践能力，通过绘画、手工等方式，让学生在创作中体验艺术表达，发展学生的创新思维和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的美术知识和技能，如简单的绘画技巧、色彩搭配等。然而，对于中国传统美术的了解可能较为有限，对于《寻根之旅》中所涉及的具体艺术形式和风格，如国画、书法、剪纸等，他们的认识可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术课程普遍持有较高的兴趣。他们的动手能力和创造力较强，但可能缺乏系统性的美术知识背景。学习风格上，部分学生可能更喜欢动手实践，通过绘画和手工活动来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要教师引导他们进行观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《寻根之旅》时，可能会遇到以下困难：

-理解中国传统美术的内涵和风格特点，需要教师提供丰富的视觉和文字材料；

-在创作过程中，如何将传统元素与现代审美相结合，需要学生具备一定的创新思维；

-对于一些复杂的美术技巧，如国画中的水墨技法，学生可能需要较长时间的练习才能掌握。教师应提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《寻根之旅》教材，包括相关的美术作品图片和文字介绍。

2.辅助材料：准备中国传统美术风格的图片、视频，以及相关的历史和文化背景资料。

3.实验器材：准备绘画工具，如宣纸、墨水、毛笔等，以及剪纸等手工制作材料。

4.教室布置：设置展示区，展示学生作品，并布置分组讨论区，方便学生交流和学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示中国传统美术作品，如国画、书法、剪纸等，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些美术作品背后的故事吗？它们有什么特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的美术基础知识，如色彩、线条、形状等，为学习本节课内容做铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍《寻根之旅》所涉及的中国传统美术形式，如国画、书法、剪纸等，讲解其特点、历史背景和艺术价值。

2.举例说明：展示具体作品，如《千里江山图》、《兰亭序》等，分析其艺术特色和创作手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享对中国传统美术的认识和感受，教师引导学生从不同角度分析作品。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生选择一种传统美术形式，如国画、书法、剪纸等，进行实践创作。

2.教师指导：巡回指导学生，针对学生在创作过程中遇到的问题，给予及时的帮助和建议。

四、作品展示与评价（约15分钟）

1.学生展示：邀请学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师评价：对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

五、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调中国传统美术的重要性。

2.拓展：引导学生关注生活中的美术元素，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美。

六、课后作业

1.学生完成《寻根之旅》课程总结，包括对中国传统美术的认识、感受和收获。

2.鼓励学生课后继续学习中国传统美术，了解更多相关知识和作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过《寻根之旅》课程的学习，学生能够掌握中国传统美术的基本知识，包括国画、书法、剪纸等艺术形式的特点、历史背景和艺术价值。学生对这些美术形式有了更深入的了解，能够识别和分析不同风格的作品。

2.审美能力提升：学生在欣赏和分析传统美术作品的过程中，审美能力得到了显著提升。他们能够从色彩、线条、构图等方面欣赏作品的审美价值，形成自己的审美判断。

3.创新思维发展：在实践创作环节，学生尝试将传统元素与现代审美相结合，这种尝试促进了他们的创新思维发展。学生能够运用所学知识进行创作，展现出个性化的艺术表达。

4.文化自信增强：通过学习中国传统美术，学生对本国文化有了更深的认同感和自豪感。他们认识到传统美术是中国文化的重要组成部分，对于传承和弘扬民族文化有了更强烈的责任感和使命感。

5.实践能力提高：学生在动手实践环节，如绘画、剪纸等，提高了自己的动手能力和实践技能。他们学会了如何使用各种工具和材料，掌握了基本的美术创作技巧。

6.团队合作能力：在分组讨论和创作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

7.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，不仅学到了知识，还培养了良好的情感态度和价值观。他们学会了尊重传统文化，珍视艺术创作，以及对待生活的积极态度。

8.终身学习意识：通过《寻根之旅》课程的学习，学生认识到美术学习是一个持续的过程，激发了他们终身学习的意识。他们愿意在课后继续探索和学习，不断提升自己的艺术素养。内容逻辑关系①《寻根之旅》课程概述

-中国传统美术的历史背景

-传统美术的种类及特点

②中国国画

-国画的起源与发展

-国画的技法与风格

-代表性国画家及作品

③书法艺术

-书法的起源与发展

-书法的字体与技法

-代表性书法家及作品

④剪纸艺术

-剪纸的起源与发展

-剪纸的技法与图案

-代表性剪纸艺术家及作品

⑤民间美术

-民间美术的种类及特点

-民间美术的传承与发展

-代表性民间美术作品

⑥现代与传统美术的结合

-现代美术的兴起与发展

-现代美术与传统美术的融合

-现代美术与传统美术的代表作品

⑦学生实践活动

-学生对传统美术的实践创作

-学生对传统美术的鉴赏与评价

-学生对传统美术的传承与创新作业布置与反馈作业布置：

1.学生选择一种传统美术形式，如国画、书法、剪纸等，进行创作。要求学生结合所学知识，创作一幅具有个人特色的作品。

2.学生撰写一篇关于中国传统美术的短文，内容包括对所学美术形式的了解、个人创作的心得体会以及对传统美术传承意义的思考。

3.学生收集一幅自己喜欢的传统美术作品，并制作成PPT，在班级内进行分享，介绍作品的艺术特点和文化背景。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行批改，重点关注学生的创作是否体现了对传统美术的理解和运用，以及学生的短文是否表达了对传统美术的深入思考。

2.对于学生的创作，教师将评价其技法掌握程度、作品的美感和创意。对于不足之处，教师将给出具体的改进建议，如加强线条运用、提高色彩搭配等。

3.对于学生的短文，教师将评估其内容是否丰富、观点是否明确、语言是否流畅。对于存在的问题，教师将提供写作技巧的指导，如如何组织文章结构、如何提出论点等。

4.教师将鼓励学生在反馈中找