第28课 馬さんはわたしに地図をくれました 授受动词2教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

第28课馬さんはわたしに地図をくれました授受动词2教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册课题XX课时1教材分析第28课“馬さんはわたしに地図をくれました授受动词2教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册”围绕授受动词的用法展开，通过实际情境的模拟和对话练习，帮助学生掌握授受动词的用法，并能在实际交流中灵活运用。本节课与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的日语交际能力。核心素养目标学情分析本节课针对高中一年级学生，该年级学生处于日语学习的初级阶段，对日语语法和词汇的掌握程度参差不齐。在知识方面，部分学生对日语假名的书写和发音有一定的基础，但对授受动词的用法理解不够深入。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但部分学生在课堂参与度和专注力上有所欠缺。

学生在行为习惯上，普遍能够按时完成作业，但在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出害羞、不愿发言的情况。这可能会影响学生对授受动词这一语法点的理解和掌握。此外，由于初级阶段的学习，学生的日语语感尚在培养中，对于语言的实际运用能力有限。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教师在设计教学活动时，应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的参与度和口语表达能力。最后，教师还需培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习，共同进步。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解授受动词的构成和用法，帮助学生建立基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用授受动词，提高口语交流能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示授受动词在不同情境下的使用，增强学生的语感。

4.通过小组合作，让学生共同完成任务，培养团队合作能力和自主学习意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“授受动词的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解授受动词的基本用法。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解授受动词的用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或情境引入，如“马さんはわたしに地図をくれました”，激发学生学习兴趣。讲解知识点：详细讲解授受动词的构成、用法以及常见例句，结合实际对话情景。组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演不同角色，运用授受动词进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“どう使うの？”，“どんな場合に使うの？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习运用授受动词进行对话。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解授受动词的用法。实践活动法：设计角色扮演，让学生在实践中掌握授受动词的运用。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解授受动词的用法，掌握在特定情境中运用授受动词的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置练习题，如填空、改错等，巩固授受动词的用法。提供拓展资源：提供与授受动词相关的日语文章或对话，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固授受动词的用法。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的授受动词的用法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.掌握授受动词的基本用法

2.提高日语口语表达能力

3.增强语法理解能力

学生在学习授受动词的过程中，对日语语法结构的理解能力得到了增强。他们能够识别和分析句子中的授受动词，理解其在句子中的作用和意义，从而提高对整个日语句型的理解。

4.培养自主学习能力

5.提升文化理解能力

6.增强团队合作意识

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重他人，以及共同解决问题。

7.提高阅读理解能力

8.增强记忆能力

学习授受动词的过程中，学生需要记忆不同动词的形式和用法。这有助于提高他们的记忆能力，学会如何记忆和复习语言知识点。

9.培养问题解决能力

在解答疑问和课后练习中，学生需要运用所学知识解决问题。这有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，学会如何分析问题并找到解决方案。

10.增强学习兴趣和动力

综上所述，通过本节课的学习，学生在语言知识、口语表达、语法理解、自主学习、文化理解、团队合作、阅读理解、记忆能力、问题解决以及学习兴趣和动力等方面都取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于学生掌握日语语言知识，还为他们未来的日语学习奠定了坚实的基础。教学反思与改进教学这节课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。首先，我发现学生在课堂上对于授受动词的理解和运用还存在一些困难。有些学生对于动词的变形和用法掌握不够牢固，这在课堂练习和小组讨论中表现得尤为明显。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强基础知识的复习。在引入新内容之前，我会安排一些复习环节，帮助学生巩固之前学过的语法点，比如助词的用法，这样可以为学习新的授受动词打下坚实的基础。

2.丰富课堂活动。我注意到一些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为活动形式单一或者与他们的兴趣不匹配。因此，我打算设计更多样化的课堂活动，比如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.加强个别辅导。对于理解上有困难的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们解决具体问题，确保他们能够跟上教学进度。

4.利用多媒体教学。我发现多媒体教学可以有效地辅助授受动词的教学，比如通过动画或者视频展示动词在不同情境下的使用，这有助于学生更好地理解抽象的语法概念。

5.鼓励学生自主学习和合作学习。我会继续鼓励学生利用课外时间进行自主学习，并通过小组合作学习，让学生在互相帮助中提高语言能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极回答问题，对于授受动词的基本用法有了一定的掌握。但在实际运用中，部分学生还是存在混淆的情况，尤其是在不同动词的变形和用法上。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够较好地合作，共同探讨授受动词的用法。他们在讨论中提出了许多有价值的观点，并且能够根据讨论结果修改自己的句子，显示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对授受动词的掌握程度参差不齐。一些学生能够准确地运用授受动词构造句子，而另一些学生则在变形和用法上存在困难。

4.课后作业：作业完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成练习，但仍有部分学生在练习中出现了错误，说明他们在对授受动词的理解和应用上还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和练习的学生给予肯定和鼓励，强化他们的学习动力。

-对在随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握授受动词的用法。

-针对课后作业中的错误，进行详细的讲解和纠正，确保学生能够正确理解和运用授受动词。

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习和复习，通过不断的练习来提高自己的日语能力。板书设计①重点知识点：

-授受动词的定义和构成

-授受动词