《烛之武退秦师》教学设计-高一语文统编版必修下册

《烛之武退秦师》教学设计-高一语文统编版必修下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容本节课教学内容为《烛之武退秦师》一文，选自统编版高中语文必修下册第四单元。内容包括文言文阅读、文言知识积累、文言文写作技巧等方面。通过学习，学生能够了解古代战争背景，理解人物性格特点，掌握文言文阅读方法和写作技巧。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提升理解古代文学作品的能力。

2.增强文化自信，理解古代战争背景下的家国情怀。

3.培养思辨能力，通过分析人物性格，引导学生思考人生价值与道德选择。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的文言文阅读和写作知识，对文言文的语法结构和常用词汇有所了解。然而，面对《烛之武退秦师》这样的经典文言文，学生可能对古代战争背景、历史人物及事件的具体细节掌握不足，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史故事和人物传记有较高的兴趣，这有助于激发他们对《烛之武退秦师》的学习兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的文言文阅读基础，但阅读速度和理解深度可能有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字分析来理解文本，而另一部分学生可能更注重整体把握和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《烛之武退秦师》时，学生可能会遇到以下困难：

-文言文阅读障碍，如生僻字词、古汉语语法等；

-对古代战争背景和人物关系理解不深，影响对故事情节的把握；

-在分析人物性格和道德选择时，缺乏思辨能力，难以形成自己的见解。针对这些困难，教师应引导学生逐步克服，通过课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生深入理解文本，提升学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文背景知识，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论人物性格和道德选择，培养思辨能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析战争背景下的家国情怀。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示战争场景、人物画像，增强视觉体验。

2.网络资源：引入相关历史资料和学术观点，拓宽学生视野。

3.教学软件：运用互动教学软件，进行文言文知识测试，巩固学习成果。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于春秋时期战争的历史纪录片片段，激发学生对古代战争背景的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这段历史吗？能简要描述一下春秋时期的战争特点吗？

3.学生回答后，教师总结：春秋时期战争频繁，各国争霸，今天我们将学习一篇关于战争背景下的经典文言文《烛之武退秦师》。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解文言文背景知识，包括作者、故事发生的时间、地点等。

2.逐句翻译文言文，讲解重点字词和语法结构。

3.分析人物性格特点，如烛之武的智谋、忠诚等。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取一个角色进行角色扮演，模拟故事场景。

2.每组展示角色扮演成果，其他组进行评价和讨论。

3.教师点评，总结角色扮演中的亮点和不足。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-烛之武为何能成功退秦师？

-从烛之武的行为中，我们学到了什么？

-你认为在当今社会，如何运用烛之武的智慧？

2.学生讨论后，每组选派代表进行回答，教师点评并总结。

-举例回答1：烛之武成功退秦师，是因为他善于利用对方的弱点，以退为进，最终达到了目的。

-举例回答2：从烛之武的行为中，我们学到了在困难面前要保持冷静，善于分析问题，找到解决问题的方法。

-举例回答3：在当今社会，我们可以借鉴烛之武的智慧，如在与他人沟通时，要善于发现对方的优点，利用对方的弱点，以达到和谐相处的目的。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.针对本节课的重难点，教师举例说明，如：

-重难点1：文言文阅读理解。举例：通过分析烛之武的语言和行为，理解其智谋和忠诚。

-重难点2：人物性格分析。举例：烛之武在面对困境时，始终保持冷静，善于分析问题，这是他成功退秦师的关键。

3.鼓励学生在课后继续阅读相关历史资料，提升文言文阅读能力和文化素养。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《烛之武退秦师》这篇文言文，提升学生的文言文阅读能力和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-春秋时期的历史背景：介绍春秋时期的政治、经济、文化特点，以及各国争霸的历史事件。

-烛之武其人：介绍烛之武的生平事迹，他的政治立场和军事才能，以及他在历史中的地位。

-古代战争策略：分析古代战争中常用的策略和战术，如间谍、离间、围魏救赵等。

-文言文写作特点：探讨文言文的写作风格、修辞手法和表达方式，以及与现代汉语的区别。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：《左传》、《战国策》等古代史书，了解春秋战国时期的历史风貌。

-观看历史纪录片：推荐《春秋争霸》、《大秦帝国》等纪录片，直观感受古代战争的氛围。

-参与历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，提升历史知识储备。

-探访历史遗迹：组织学生参观历史遗迹，如长城、秦始皇兵马俑等，增强对历史的感性认识。

-创作历史剧本：学生可以分组创作以《烛之武退秦师》为题材的历史剧本，通过角色扮演加深对故事的理解。

-分析古代战争案例：选取古代著名战役，如长平之战、赤壁之战等，分析其战略战术，并与《烛之武退秦师》进行对比。

-研究古代文学艺术：了解古代诗词、绘画、雕塑等艺术形式，从中感受古代文化的魅力。

-开展历史人物研究：选择烛之武或其他历史人物，深入研究其生平事迹和思想，撰写研究报告。板书设计①本文重点知识点：

-春秋时期的历史背景

-烛之武的生平事迹和性格特点

-战争策略与智谋的应用

-文言文写作特点

②重点词句：

①“秦师”指秦国军队

②“退秦师”指使秦国军队撤退

③“烛之武”指春秋时期郑国大夫

④“退避三舍”指避开敌人，避免冲突

⑤“因人之力而敝之”指依靠别人的力量而使自己受损

③板书结构：

-顶部：标题《烛之武退秦师》

-中心：春秋时期历史背景

-左侧：烛之武生平事迹和性格特点

-右侧：战争策略与智谋的应用

-底部：文言文写作特点及本文词句解析教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。评价学生的专注力、思考深度和对文言文的理解能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够准确理解文本内容，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对文言文知识的掌握程度，包括对字词、语法、文学常识的理解和应用。测试题目包括选择题、填空题和简答题。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评价其完成质量，包括对文言文翻译的准确性、对人物性格分析的深度和对历史背景的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给出具体的评价和建议。例如：

-针对课堂表现，指出学生在提问和回答问题时的优点和不足，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-针对小组讨论成果，表扬学生们的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的逻辑问题和需要改进的地方。

-针对随堂测试，分析学生的错误类型，帮助他们识别和纠正学习中的误区。

-针对课后作业，强调作业中的亮点，指出需要改进的地方，并提供具体的修改建议。

-针对文言文写作技巧，提供范文示例，指导学生如何运用文言文写作，提升他们的写作能力。

-针对历史背景知识，推荐相关阅读资料，鼓励学生拓宽视野，加深对历史文化的理解。典型例题讲解1.例题：

烛之武曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以死奉牺牲，唯君图之。”

解答：

此句中，“若亡郑而有益于君”是条件状语从句，表示如果郑国灭亡对君王有好处。其中，“若”表示假设，“亡郑”指郑国灭亡，“有益于君”指对君王有好处。“敢以死奉牺牲”是烛之武表达自己愿意为国家牺牲的决心。

2.例题：

秦伯说，与郑人盟。

解答：

此句中，“秦伯说”表示秦穆公高兴，“与郑人盟”指与郑国人结盟。这里的“盟”是名词，表示盟约或誓言。

3.例题：

公使告于郑曰：“吾子其无相见也，吾丧也，郑有尤焉。”

解答：

此句中，“公使告于郑”表示晋文公派人去告诉郑国，“吾子其无相见也”是劝告郑国不要与晋国相见，“吾丧也”指晋文公自己遭遇丧事，“郑有尤焉”指郑国有责任。

4.例题：

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，何敢爱死？

解答：

此句中，“吾不能早用子”表示我之前没有早点使用你的才能，“今急而求子”指现在情况紧急才来寻求