Unit 1 What's the matter Section A 2a-2d教案人教版英语八年级下册

课题Unit1What'sthematterSectionA2a-2d教案人教版英语八年级下册课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionA2a-2d教案

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合语言运用能力，特别是听说能力。

2.提升学生理解并表达日常生活中的常见问题与需求的能力。

3.增强学生的跨文化意识，学会尊重和理解他人的情感状态。

4.培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高语言学习的效率。重点难点及解决办法1.重点：

-重点：掌握询问他人健康状况的常用句型和回答方式。

-解决办法：通过角色扮演和情景对话练习，让学生在实际交流中运用所学句型。

2.难点：

-难点：理解并正确使用条件状语从句“if...，youshould...”。

-解决办法：通过讲解例句，结合图片和视频，帮助学生理解条件状语从句的用法，并通过练习题巩固。

3.突破策略：

-采用小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，增强学生对抽象语言点的理解。

-设计层次分明的练习，从基础到提高，逐步提升学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：人教版英语八年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与健康问题相关的图片、图表以及相关视频资料，用于情景模拟和拓展学习。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便利贴和彩色笔，以便学生在小组活动中记录和分享信息。教学过程设计导入环节：

1.播放一段关于日常健康生活的视频，引导学生关注视频中的对话内容。

2.提问：视频中的人物都在谈论什么？他们是如何询问和回答问题的？

3.用时：5分钟

讲授新课：

1.引导学生回顾已学的日常用语，如“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou”等。

2.介绍本节课的新句型和语法点：“Ifyoufeel...，youshould...”

3.通过PPT展示例句，解释条件状语从句的用法。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

5.分组讨论，让学生用新学句型互相询问健康状况。

6.用时：15分钟

巩固练习：

1.完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和匹配题。

2.教师巡视指导，个别学生进行示范。

3.小组合作，完成情景对话练习，模拟询问和回答健康状况。

4.邀请学生上台展示，全班评价。

5.用时：10分钟

课堂提问：

1.提问：如何用新学句型询问他人的健康状况？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.提问：在什么情况下我们会使用条件状语从句？

4.学生回答后，教师通过PPT展示更多例句，加深理解。

5.用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师提出问题，如“如果你感到头疼，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，提出可能的解决方案。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结。

4.教师根据学生的回答，适时给予反馈和表扬。

5.用时：10分钟

创新教学：

1.利用互动式白板软件，让学生通过触摸屏幕进行问答互动。

2.设计一个健康小贴士卡片，让学生根据所学内容填写，然后进行展示。

3.通过小组竞赛，激发学生的学习积极性。

核心素养能力拓展：

1.教师提出一个与生活实际相关的问题，如“如何保持良好的生活习惯？”

2.学生分组讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

3.各小组派代表分享，全班进行点评和讨论。

4.教师总结，强调健康生活的重要性。

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业，包括完成教材中的练习题，以及准备一个关于健康小贴士的短文。

3.提醒学生注意日常健康，鼓励他们在生活中应用所学知识。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活小常识》：收集关于日常健康生活的短文，如如何正确洗手、如何保持良好的饮食习惯等。

-《疾病预防与治疗》：介绍常见疾病的预防和治疗方法，以及如何通过健康的生活方式减少患病风险。

-《心理健康知识》：探讨心理健康的重要性，以及如何通过心理调适来维护良好的心理状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解更多的健康知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自从阅读中获取的信息和观点。

-安排学生进行角色扮演，模拟医生和患者之间的对话，练习如何询问和回答健康问题。

-鼓励学生在家中或社区中观察和记录周围人的健康行为，分析其健康习惯的优缺点。

-设计一个健康生活调查问卷，让学生向家人或朋友了解他们的健康生活方式，并进行分析讨论。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-《健康食谱制作》：学生可以收集和制作健康食谱，了解不同食物的营养成分，并学会如何搭配饮食。

-《健康生活日记》：学生记录自己一周内的健康生活，包括饮食、运动、睡眠等方面，并分析自己的健康习惯。

-《健康知识竞赛》：组织班级或年级的健康知识竞赛，提高学生对健康知识的兴趣和掌握程度。

4.实践活动：

-学生可以参与社区健康宣传活动，如健康讲座、健康知识普及等，将所学知识传播给更多人。

-鼓励学生参与学校或社区组织的体育活动，如跑步、游泳、篮球等，培养良好的运动习惯。

5.评估与反馈：

-教师可以通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现、拓展活动的成果等方式评估学生的学习效果。

-定期收集学生对拓展活动的反馈，了解他们的学习需求和兴趣点，以便调整教学策略。课后作业1.完成教材中的“Practice”部分，包括听力练习和填空题。

-听力练习：听录音，回答问题。

-Q:Whatdidthedoctorsaytothepatient?

-A:Thedoctorsaid,"Ifyoufeeldizzy,youshouldliedownandrest."

-填空题：

-Ifeel_today.MaybeIshould_.

-Ifyouhavea_headache,youshould_.

-Ithinkyoushould_because_.

2.创作一个小对话，模拟在医生诊所询问病情的情景。

-A:Excuseme,doctor.Ifeel_.

-B:_?Areyoufeeling_?

-A:Yes,Iam._.

-B:_.

3.写一篇短文，描述你最近一次看医生的经历。

-标题：AVisittotheDoctor

-开头：Lastweek,IwenttothedoctorbecauseIhada_.

-中间：Thedoctoraskedmesomequestionsaboutmyhealthandgavemesome_.

-结尾：IfeltbetterafterthevisitandIwill_.

4.完成以下句子，使用本节课学到的句型。

-Ifyoufeel_,youshould_.

-Ithinkyoushould_,because_.

5.小组活动：设计一个健康生活小贴士卡片，包括以下内容：

-标题：KeepHealthy

-小贴士：_(例如：Drinkplentyofwatereveryday)

-建议：_(例如：Trytodrinkatleasteightglassesofwateraday)

答案示例：

1.A:Ifeeldizzytoday.MaybeIshouldliedownandrest.

B:Doyouhaveaheadache?Areyoufeelingwell?

A:Yes,Iam.ButIhaveaheadache.

B:Takesomemedicineandrest.

2.A:Excuseme,doctor.Ifeelsick.

B:What'swrongwithyou?

A:Ihaveastomachache.

B:Youshouldtakesomemedicineandgetplentyofrest.

3.AVisittotheDoctor

Lastweek,IwenttothedoctorbecauseIhadacold.

Thedoctoraskedmesomequestionsaboutmyhealthandgavemesomemedicine.

IfeltbetterafterthevisitandIwilltakebettercareofmyself.

4.Ifyoufeeltired,youshouldtakeabreak.

Ithinkyoushouldexercisemore,becauseit'sgoodforyourhealth.

5.KeepHealthy

Tip:Drinkplentyofwatereveryday

Suggestion:Trytodrinkatleasteightglassesofwateraday.板书设计①本文重点知识点：

-常用健康问题询问句型

-条件状语从句的用法

-常见健康问题的应对措施

②重点词汇：

-feel（感觉）

-dizzy（头晕）

-headache（头痛）

-rest（休息）

-medicine（药物）

-healthy（健康的）

③重点句子：

-Ifyoufeeldizzy,youshouldliedownandrest.

-Ihaveaheadache.WhatshouldIdo?

-Youshouldtakesomemedicineandgetplentyofrest.

-Drinkplentyofwatereveryday.

-Exerciseregularlytokeephealthy.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对新知识的掌握程度，如能够正确使用新学的句型和语法结构。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估他们的口语交际能力。

-进行小测验，检查学生对课文内容的理解和记忆，如能够识别并使用正确的健康问题询问句型。

-及时记录学生的反馈，了解他们对学习内容的理解和兴趣点，以及可能存在的困惑。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括书面练习和口头报告。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还关注学生的语言运用能力和创造性表达。

-通过作业反馈，提供具体、有针对性的评价，帮助学生识别错误并理解正确答案。

-对表现出色的学生给予肯定和鼓励，对进步明显的学生提出表扬，以激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-定期组织课堂讨论和小组活动，观察学生在实际情境中的语言运用能力。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我评估能力。

-收集学生的学习档案，包括作业、测试、课堂参与记录等，全面评估学生的学习成果。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示，对学生的学习成果进行总结性评价。

-评价内容应包括对课程内容的掌握程度、语言技能的运用以及解决问题的能力。

-根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定下一步的学习计划。教学反思与总结今天的课过得还蛮有意思的，咱们一起探讨了健康问题，用了不少新学的句型和语法。看到学生们能够用这些新工具来交流，我觉得挺欣慰的。