Unit 2 What do you want to eat教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2Whatdoyouwanttoeat教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课以“Unit2Whatdoyouwanttoeat”为主题，旨在帮助学生运用所学的食物词汇，在真实情境中练习日常用语。通过对话和游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和交际能力，符合六年级下册外研版小学英语课程的教学要求。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过听、说、读、写的综合实践，提升学生的跨文化意识，学会在真实语境中运用食物词汇表达个人喜好，增强学生的合作与交流能力，同时培养他们的自主学习能力和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握食物词汇（如apple,banana,cake等）的发音和拼写。

-细节：通过单词卡片、图片展示等方式，让学生直观地学习食物词汇，并通过反复朗读和书写练习，确保学生对这些词汇的掌握。

2.教学难点

-难点内容：在真实语境中运用食物词汇进行对话。

-细节：

-对话练习：设计角色扮演活动，让学生在模拟餐厅等场景中运用食物词汇进行对话，如询问对方想吃什么，表达自己的选择等。

-语法难点：学习使用一般疑问句和选择疑问句询问食物偏好，如“Whatdoyouwanttoeat?”和“Whatwouldyouliketoeat?”。

-词汇搭配：帮助学生理解并运用“some”和“any”等词汇在询问食物时的不同用法。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以提高学生的参与度和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟餐厅等情境中运用食物词汇进行对话，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观理解和记忆食物词汇。

4.通过游戏如“猜食物”和“食物接龙”等，使学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同种类的食物图片，引导学生思考：“What’syourfavoritefood?”引发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“CanyoutellmesomefoodsinEnglish?”检查学生对之前学习食物词汇的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用幻灯片展示本节课要学习的食物词汇，如“apple,banana,cake,pizza,sushi”等，并指导学生正确发音。

-举例说明：教师通过实物展示或图片展示，结合每个食物词汇的使用情境，如“Wouldyoulikesomecake?”来讲解其含义和用法。

-互动探究：教师提问：“What’syourfavoritefood?”让学生举手回答，并引导学生用所学词汇描述自己的喜好。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放食物词汇卡片，要求学生在规定时间内将卡片分类，并说出卡片上的食物名称。

-教师指导：教师巡视各小组，对学生的分类和发音进行指导和纠正。

4.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成角色扮演小组，模拟餐厅场景，让学生用所学词汇进行对话。

-教师指导：教师提供对话模板，如“MayIhavesome…?”,“Whatwouldyouliketoorder?”等，引导学生进行对话。

5.小组合作（约15分钟）

-教师分配任务：每个小组需设计一个食物菜单，包括至少五种食物，并使用所学的食物词汇和句型进行描述。

-学生活动：学生分组讨论，设计菜单，并分工合作完成。

-教师指导：教师巡视各小组，给予建议和帮助。

6.展示与评价（约10分钟）

-小组展示：每个小组展示自己的食物菜单，其他学生和教师进行评价。

-教师评价：教师对学生的参与度、语言表达和团队合作等方面进行评价。

7.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于自己喜欢的食物的短文，或与家人进行角色扮演练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFavouriteFoods》

内容：一篇关于个人最喜欢的食物的短文，包含多种食物的描述和相关的英语表达。

目的：帮助学生了解不同文化中食物的多样性，并练习使用所学词汇和句型。

-阅读材料二：《FoodAroundtheWorld》

内容：介绍世界各地特色食物的短文，包括食物的名称、制作方法和文化背景。

目的：拓宽学生的视野，了解不同国家的饮食文化，并学习相关的英语表达。

-阅读材料三：《HealthyEatingHabits》

内容：一篇关于健康饮食习惯的文章，讨论不同食物的营养价值和健康益处。

目的：教育学生如何选择健康的食物，并学会用英语讨论健康饮食。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作自己国家的传统食物，并用英语记录制作过程和分享感受。

-鼓励学生调查自己班级或学校中不同国家的学生，了解他们的饮食习惯和喜爱的食物。

-学生可以收集关于食物的英语歌曲或视频，通过观看和模仿，提高英语听力和口语能力。

-组织学生参与“最佳食物介绍”活动，让学生用英语介绍自己喜欢的食物，并设计相关的食物标签或菜单。

-引导学生进行“食物与健康”的讨论，探讨不同食物对健康的影响，并鼓励他们提出自己的健康饮食建议。板书设计①重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,cake,pizza,sushi,sandwich,icecream,soup

-句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwantsome…/Iwouldlikesome…/Idon’tlike…

②重点词汇：

-eat

-want

-like

-some

-any

③重点句型：

-Whatdoyouwanttoeat?

-Iwantsomecake.

-Iwouldlikesomepizza.

-Idon’tlikebananas.教学反思今天上了六年级下册外研版英语的“Unit2Whatdoyouwanttoeat”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾旧知和导入新课时，我发现有些学生对于食物词汇的掌握还不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重词汇的复习和巩固。

在讲解新知的过程中，我尝试通过图片和实物展示来帮助学生记忆食物词汇，效果还可以。但是，我发现有些学生在运用这些词汇进行对话时，还是有些困难。这说明我在设计教学活动时，可能需要更多地考虑学生的实际水平，设计一些更加贴近他们生活经验的情境。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生们通过分类和描述食物来加深对词汇的理解。这个环节中，我发现学生们在合作中互相帮助，共同完成任务，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，有些学生因为害羞或者不自信，在小组活动中不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在展示与评价环节，我让学生们展示自己设计的食物菜单，这个活动不仅让他们巩固了所学知识，还锻炼了他们的创造力和表达能力。不过，我也发现，有些学生的菜单设计得比较简单，这可能是因为他们对食物词汇的掌握还不够全面。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些词汇扩展活动，让学生们有更多的机会接触和运用新的词汇。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit2Whatdoyouwanttoeat，主要学习了食物词汇和表达个人喜好的句型。通过这节课的学习，大家能够说出一些常见的食物名称，并且能够用“Iwantsome…”或“Iwouldlikesome…”的句型来表达自己想要的食物。希望大家能够在日常生活中多加练习，将这些词汇和句型运用到实际交流中。

当堂检测：

1.请用英语说出以下食物的