第一课第二框 坚持“两个毫不动摇”教学设计高中政治统编版（2019）必修二

上课时间上课时间第一课第二框坚持“两个毫不动摇”教学设计高中政治统编版（2019）必修二2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第一课第二框“坚持‘两个毫不动摇’”教学设计高中政治统编版（2019）必修二，本框内容围绕我国的基本经济制度展开，旨在让学生理解坚持“两个毫不动摇”对于我国经济发展的重要性。通过分析教材内容，本框教学设计紧密围绕教材，注重理论联系实际，引导学生深入理解中国特色社会主义经济制度，提高学生的政治素养。核心素养目标核心素养目标1.提升政治认同，认同中国特色社会主义经济制度，理解坚持“两个毫不动摇”对于国家发展的重要性。

2.增强法治意识，认识到“两个毫不动摇”在法律体系中的地位和作用。

3.培养科学精神，运用辩证唯物主义观点分析“两个毫不动摇”与我国经济发展的关系。

4.提高公共参与能力，能够参与有关经济制度讨论，提出合理建议。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①理解“两个毫不动摇”的具体内涵，即坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

②掌握“两个毫不动摇”对我国经济发展的重要意义，包括对经济稳定增长、社会和谐、人民福祉提升等方面的积极作用。

2.教学难点

①深入理解“两个毫不动摇”在经济制度调整过程中的具体实施策略，以及如何在实践中平衡不同所有制经济之间的关系。

②分析“两个毫不动摇”在面临国际经济形势变化和国内经济结构调整时的挑战和应对措施。

③培养学生运用理论分析实际问题的能力，能够结合我国经济发展实际，对“两个毫不动摇”进行辩证思考。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解“两个毫不动摇”的理论基础和实践案例，帮助学生理解其内涵和重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生就“两个毫不动摇”在不同历史时期的表现和影响进行讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示与“两个毫不动摇”相关的经济数据图表，增强学生对经济制度调整的理解。

4.安排角色扮演环节，让学生模拟政策制定者和企业经营者，体验不同角色在“两个毫不动摇”政策下的决策过程。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国近年来经济发展的成就，提出问题：“这些成就背后，我国坚持的经济制度起到了怎样的作用？”

-回顾旧知：简要回顾我国经济制度的基本原则和发展历程，引导学生回顾与“两个毫不动摇”相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解“两个毫不动摇”的具体内涵，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

-分析“两个毫不动摇”在我国经济发展中的重要地位和作用，强调其对经济稳定增长、社会和谐、人民福祉提升等方面的积极作用。

-举例说明：

-通过具体案例，如国有企业改革、民营企业发展等，展示“两个毫不动摇”在实践中的应用和成效。

-结合国际经济形势，分析“两个毫不动摇”在国际竞争中的优势和挑战。

-互动探究：

-引导学生就“两个毫不动摇”在不同历史时期的表现和影响进行讨论。

-组织学生进行小组合作，分析“两个毫不动摇”在面临国际经济形势变化和国内经济结构调整时的应对策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、简答题和案例分析题，涵盖本节课的主要知识点。

-学生在完成练习的过程中，自主查找资料，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：

-巡视课堂，关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生克服困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：

-鼓励学生分享自己在练习过程中的发现和思考，促进知识的交流与共享。

-学生展示自己的观点，教师进行点评和总结。

-教师总结：

-对本节课的知识点进行梳理，强调“两个毫不动摇”在我国经济发展中的重要性。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，关注经济制度的发展，积极参与相关讨论。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调“两个毫不动摇”的内涵和意义。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自身的政治素养。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关文献、撰写心得体会等，巩固学生对“两个毫不动摇”的理解。

-鼓励学生关注我国经济制度的最新动态，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解“两个毫不动摇”的具体内涵，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

-学生能够分析“两个毫不动摇”在我国经济发展中的重要地位和作用，认识到其对经济稳定增长、社会和谐、人民福祉提升等方面的积极作用。

-学生能够了解“两个毫不动摇”在不同历史时期的表现和影响，以及在国际竞争中的优势和挑战。

2.思维能力：

-学生通过本节课的学习，能够运用辩证唯物主义观点分析“两个毫不动摇”与我国经济发展的关系，提高辩证思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用批判性思维，对“两个毫不动摇”在不同情境下的实施策略进行深入思考。

-学生能够结合实际案例，分析“两个毫不动摇”在面临国际经济形势变化和国内经济结构调整时的应对措施，提高问题分析能力。

3.能力提升：

-学生通过参与讨论、实验等活动，提高公共参与能力，能够参与有关经济制度讨论，提出合理建议。

-学生在角色扮演环节，能够体验不同角色在“两个毫不动摇”政策下的决策过程，提高决策能力和团队合作能力。

-学生通过查找资料、完成练习等活动，提高自主学习能力和信息检索能力。

4.情感态度价值观：

-学生在了解“两个毫不动摇”的过程中，增强了对中国特色社会主义经济制度的认同感和自豪感。

-学生认识到“两个毫不动摇”对于国家发展的重要性，树立了为国家经济发展贡献力量的意识。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，培养了合作精神、责任感和创新意识。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，关注我国经济制度的最新动态，提高自身的政治素养。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识分析经济现象，提高对社会经济问题的认识和理解。

-学生在参与社会实践和志愿服务活动中，能够将“两个毫不动摇”的理念贯彻到实际行动中，为社会发展贡献力量。教学反思与总结教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和案例分析法相结合的方式，这样既能保证学生对理论知识的掌握，又能通过案例让他们更直观地感受到‘两个毫不动摇’在实际中的应用。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解一些复杂的经济理论时，学生的反应似乎不是很热烈，可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，或者是对经济理论本身就不太感兴趣。

然后呢，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在提高学生的参与度和互动性。从学生的表现来看，他们确实在讨论中提出了很多有见地的观点，但在角色扮演时，个别学生似乎还是有点放不开，这可能跟我没有很好地引导他们有关。

情感态度方面，我感觉学生对于‘两个毫不动摇’有了更深的理解，他们对我国的经济制度有了更强的认同感。但是，我也注意到，有些学生对经济制度调整中的挑战和问题还缺乏深入思考。

一是要加强对经济理论的讲解，尽量用通俗易懂的语言，让学生更容易理解。二是要更好地引导学生参与讨论和角色扮演，鼓励他们大胆表达自己的观点。三是要关注学生的情感态度，引导他们关注国家发展，培养他们的社会责任感。

最后，我觉得这节课也给了我一些启示，比如在教学过程中要更加注重学生的个体差异，根据不同学生的特点调整教学策略。希望以后的教学中，我能做得更好。内容逻辑关系内容逻辑关系①“两个毫不动摇”的具体内涵

-公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度

-按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

②“两个毫不动摇”在我国经济发展中的重要性

-经济稳定增长

-社会和谐

-人民福祉提升

③“两个毫不动摇”在不同历史时期的表现和影响

-国有企业改革

-民营企业发展

-国际竞争中的优势和挑战

④“两个毫不动摇”的实践案例

-经济数据图表展示

-政策制定与实施过程

-企业经营与改革案例

⑤学生参与讨论和角色扮演的互动

-小组讨论中的观点交流

-角色扮演中的决策过程

-学生自主查找资料与分析能力

⑥教学反思与总结

-教学方法与策略的得失

-学生在知识、技能、情感态度等方面的收获

-改进措施和建议教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于“两个毫不动摇”的相关概念和案例表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕“两个毫不动摇”在经济制度调整中的作用和影响展开深入讨论，提出了许多有价值的观点和建议。各小组的展示也较为充分，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对“两个毫不动摇”的基本概念和理论有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于“两个毫不动摇”内涵、重要性以及实践案例的问题。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，学生们认识到自己在理解“两个毫不动摇”的内涵和运用理论分析实际问题的能力上还有待提高。