八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 拓展阅读《我的“自白”书》教案 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教案北师大版课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《我的“自白”书》为阅读材料，引导学生通过阅读，深入理解文章主旨，学习作者的思想感情表达方式。与之前学习的课文《背影》、《最后一课》等，在红色经典阅读方面有紧密联系，有助于学生形成对红色文化的认同感。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对红色经典作品的思想内涵和艺术价值的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信和民族自豪感，引导学生传承和弘扬红色文化。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提升学生的思辨能力和书面表达能力。

4.培养学生的道德情感，让学生在阅读中感受革命先烈的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《我的“自白”书》中的关键语句，把握作者的思想感情。

2.分析文章的结构和写作手法，体会红色经典的艺术魅力。

难点：

1.理解作者在特定历史背景下的思想情感，需要学生具备一定的历史知识储备。

2.分析文章中复杂的象征意义和隐喻手法，对学生阅读理解能力要求较高。

解决办法：

1.通过课前预习，布置学生收集与文章相关的历史背景资料，帮助学生理解作者的情感。

2.在课堂上，引导学生通过小组讨论，共同分析文章中的象征和隐喻，提高学生的阅读鉴赏能力。

3.结合多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。

4.设计问题引导式教学，逐步引导学生深入理解文章内容，突破阅读难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、网络连接、电子书包。

2.课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：红色经典作品相关电子文档、历史图片库、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如红色革命纪念品）、板书、课堂讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放红色经典歌曲《义勇军进行曲》，营造氛围，激发学生情感。

2.提问：同学们，你们知道这首歌背后的故事吗？它代表了什么？

3.学生分享，教师总结：这首歌是激励我们民族抗争精神的象征，今天我们将一起学习一篇红色经典作品《我的“自白”书》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：讲解作者叶挺的生平事迹，让学生了解作者背景。

2.阅读课文：学生自主阅读《我的“自白”书》，教师巡视指导。

3.分析文章结构：引导学生分析文章的层次和段落划分，总结文章主旨。

4.理解关键语句：针对文章中的关键语句，引导学生深入理解作者的思想感情。

5.分析写作手法：讲解文章中的象征、隐喻等写作手法，体会红色经典的艺术魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？

b.你认为作者在文章中表达了怎样的情感？

c.文章对你有什么启示？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些语句体现了作者的坚定信念？

2.学生回答，教师总结：作者在困境中依然坚定信念，表现出了崇高的革命精神。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你写一篇“自白”书，你会写些什么？

2.学生自由发挥，教师点评。

3.教师总结：自白书是一种表达内心真实想法的方式，我们要学会勇敢地表达自己。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将红色经典作品中的精神融入到我们的日常生活中？

2.学生讨论，教师总结：我们要学习革命先烈的崇高精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：

a.撰写一篇关于《我的“自白”书》的读后感。

b.收集一篇红色经典作品，进行阅读和分析。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《叶挺将军传》：介绍叶挺将军的生平事迹，包括他的革命经历、军事才能和思想境界，帮助学生更全面地了解这位红色将领。

-《囚歌》：叶挺的另一篇著名作品，通过对比《我的“自白”书》，让学生体会作者在不同情境下的情感表达和思想深度。

-《红色记忆》：收集整理的红色经典作品选集，包含多个时期的红色文学作品，让学生有机会接触到更多红色经典。

-《中国革命史》：简要介绍中国革命的历史进程，特别是抗日战争和解放战争时期的重要事件，帮助学生了解红色经典作品的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上提到的拓展阅读材料进行阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得，讨论作品中的主题思想和艺术特色。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习红色历史人物和事件，加深对作品背景的理解。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观红色教育基地，实地感受红色文化的魅力，增强学习体验。

-学生可以尝试创作自己的“自白”书，通过写作表达自己的情感和观点，提升文学创作能力。

-组织学生开展红色主题演讲或辩论赛，锻炼学生的表达能力和思辨能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节通过播放《义勇军进行曲》激发了学生的兴趣，他们对于红色经典有了更深的认识。在讲授新课的时候，我发现学生对于文章中的关键语句理解得比较到位，这让我很高兴，说明他们对文章有了自己的思考。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极的小组讨论，他们能从不同的角度分析文章，这让我觉得教学效果不错。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文章中的象征和隐喻理解不够深入，这可能是因为他们对相关历史背景知识掌握不足。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解文章。

在课堂提问环节，我提出了关于作者信念的问题，学生们都能给出自己的看法，这说明他们对于文章的思考是深入的。但是，我也发现有些学生回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们在平时缺乏语言表达训练。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些需要学生口头表达的活动，提高他们的语言表达能力。

此外，我还想提出一些建议。比如，可以增加一些互动环节，让学生在课堂上更加活跃；也可以利用多媒体资源，让学生更直观地感受红色文化的魅力。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高。课后作业1.阅读课文《我的“自白”书》，摘录至少五个你认为最感人的句子，并简要说明你为什么认为这些句子感人。

作业示例：摘录句子：“毒刑拷打算不了什么，竹签子是竹制的，共产党员的意志却是钢铁铸成的！”（学生需简要说明这个句子感人的原因，例如表达了对共产党员坚定信念的敬佩等。）

2.根据课文内容，分析叶挺将军在困境中表现出的品质，并结合自己的理解，用简洁的语言总结。

作业示例：叶挺将军在困境中展现了不畏强权、坚韧不拔、忠诚于党的品质。

3.结合叶挺将军的生平事迹，撰写一段短文，描述叶挺将军在某个关键时刻是如何克服困难、坚守信念的。

作业示例：（学生需结合课文中的具体事例，如叶挺将军在长征途中的故事等，进行创作。）

4.选择课文中一个你认为最具象征意义的意象，解释其象征意义，并说明作者通过这个意象想要传达的情感或思想。

作业示例：意象：“竹签子”（学生需解释竹签子的象征意义，如坚韧不拔的意志等。）

5.设计一个场景，假设你是叶挺将军的战友，当你们面临生死考验时，你会对他说些什么？用简短的语言表达你的情感和信念。

作业示例：（学生需发挥想象，从叶挺将军的角度出发，设计一个情感真挚的对话。）教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对叶挺将军品质的理解，对文章结构的分析等。

-观察学生的课堂参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等。

-进行小测验，检验学生对文章关键信息的掌握程度，如文章主题、人物形象、情节发展等。

-及时发现学生在课堂上的困惑和问题，通过个别辅导或小组讨论的方式帮助解决。

2.作业评价：

-对学