Unit 5 Into the Wild Using language Listening and Speaking 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildUsinglanguageListeningandSpeaking教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以《高中英语外研版（2019）必修第一册》Unit5"IntotheWild"为基础，围绕“Usinglanguage”这一主题，通过听力与口语训练，引导学生深入理解文本内容，提升学生的英语听说能力。课程内容紧密关联课本，贴近教学实际，旨在培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于自然探险的故事，理解不同文化背景下人们对自然的尊重和保护。

2.提升学生的语言运用能力，通过听力与口语练习，提高学生准确、流畅地表达个人观点和感受的能力。

3.增强学生的批判性思维，引导学生对文本内容进行深入分析，培养独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：

1.理解文本核心信息：通过听力练习，掌握文章主旨和大意，理解作者对自然探险的态度。

2.口语表达技巧：运用所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟真实情境下的对话。

难点：

1.文本细节理解：学生可能难以捕捉到文本中的细节信息，影响对全文的理解。

2.口语流利度：学生在口语表达时可能存在语法错误或词汇使用不当，影响交流效果。

解决办法：

1.通过多轮听力练习，引导学生关注文本细节，培养捕捉关键信息的习惯。

2.设计口语练习环节，提供词汇和句型提示，帮助学生克服口语表达障碍。

3.鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习提高口语表达能力。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：外研版高中英语教学资源网站

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如地图、探险装备图片）、互动式电子白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于野外探险的纪录片，并总结探险者的装备和必备技能。

设计预习问题：围绕“IntotheWild”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“探险者在野外面临哪些挑战？他们如何应对这些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解探险者的生活环境和生存技能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考探险者在野外如何保持心理健康。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示野外探险的图片或视频，引出“IntotheWild”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解野外生存的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用指南针、如何寻找水源等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的探险者的生存技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解野外生存的基本原则和技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握野外生存技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于野外探险的小论文，分析探险者在面对困境时的心理状态。

提供拓展资源：提供关于野外生存技巧的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

在课中强化技能环节，学生通过实践活动和小组讨论，能够更好地掌握野外生存的技巧。

课后拓展应用则帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们进行更深入的学习和思考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握“IntotheWild”这一主题的核心内容，包括野外生存的基本原则、探险者的装备选择、生存技能等。他们对野外探险的历史背景、文化意义以及探险者在面对自然挑战时的心理状态有了更深入的认识。

2.语言能力提升：

学生在听力方面，通过听力练习和课堂讨论，提高了对英语语音、语调的感知能力，能够更好地理解英语口语和听力材料。在口语表达上，学生能够运用所学词汇和句型，进行角色扮演和小组讨论，流利地表达自己的观点和感受。

3.跨文化意识增强：

学生通过学习不同文化背景下人们对自然的尊重和保护，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化在生活方式、价值观和环境保护方面的差异，从而更加尊重和理解多元文化。

4.批判性思维培养：

学生在分析文本内容时，能够提出自己的见解，对探险者的行为和选择进行批判性思考。他们学会了从多个角度分析问题，形成自己的观点，并能够用英语进行论证。

5.合作学习能力提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.自主学习能力增强：

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，进行自我学习，并在遇到困难时主动寻求解决方案。

7.价值观塑造：

学生通过学习探险者的故事，受到了勇敢面对挑战、尊重自然、追求自我价值的启发。他们开始思考自己的人生目标和价值观，并努力成为一个有责任感、有担当的人。

具体表现如下：

-学生能够准确地描述野外生存的基本原则，如“三不要”（不要离开水源、不要离开食物、不要离开团队）。

-学生在口语表达中，能够运用“itisimportantto...”等句型来表达对探险者行为的评价。

-学生在小组讨论中，能够提出有建设性的意见，并能够用英语进行合理的论证。

-学生在课后拓展学习中，能够独立完成小论文，展示他们对探险主题的深入理解。

-学生在日常生活中，能够运用所学的野外生存知识，提高自我保护意识。课后作业1.文章摘要：

请用英文总结“IntotheWild”这篇文章的主要内容和作者的立场。

答案：Thearticle"IntotheWild"tellsthestoryofChristopherMcCandless,ayoungmanwhoembarksonajourneyintotheAlaskanwilderness,pursuingalifeoffreedomandself-reliance.Theauthor,JonKrakauer,exploresthemotivationsbehindMcCandless'sactionsandreflectsontheconsequencesofhisdecision.

2.角色分析：

写一篇关于ChrisMcCandless的性格特征和他在旅途中的行为动机的分析。

答案：ChrisMcCandlessischaracterizedbyhisdesireforfreedom,independence,andadeepconnectionwithnature.Heisdrivenbyadesiretoescapesocietalnormsandtofindatrueselfinthewilderness.Hisactions,suchasleavinghisjobandburninghiscash,reflecthisdeterminationtoliveaccordingtohisownvalues.

3.对话复述：

选取课文中的一段对话，将其复述成另一种形式，如日记形式或者信件形式。

答案：（示例）DearMom,Ican'twaittoreachtheNorthPole.Thecoldairisrefreshing,andthesolitudeisexactlywhatIneed.Ihopeyou'redoingwell.-Chris

4.写作任务：

假设你是文章中的另一个角色，写一段话，表达你对ChrisMcCandless的决定和行为的看法。

答案：（示例）IrespectChris'scouragetopursuehisdreams,butIamworriedabouthissafety.Itseemsimprudenttoventureintotheunknownwithoutadequatepreparation.-Alice,afellowtraveler

5.文章讨论：

讨论为什么ChrisMcCandless的决定在现代社会可能被视为不理智的。

答案：（示例）Intoday'sworld,wheresafetyandpreparednessareparamount,Chris'sdecisiontoenterthewildernessunpreparedcanbeseenasreckless.Modernsocietyemphasizestheimportanceofplanningandforesight,whichChrisseemedtoignoreinhisquestforfreedom.作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“IntotheWild”这一主题的理解，提高他们的英语听说读写能力，以下是本节课后的作业布置：

1.听力练习：学生需完成一篇与野外生存相关的英语听力材料，并回答相关问题。

2.口语表达：学生需准备一个简短的演讲，讲述自己对于野外探险的看法，并模拟在野外生存中遇到的问题和解决方法。

3.写作任务：学生需撰写一篇关于ChrisMcCandless的生平和探险经历的短文，要求至少250字。

4.小组讨论：学生需与小组同伴一起，就课文中提到的生存技能进行讨论，并制作一份小组报告。

5.词汇积累：学生需收集课文中出现的与自然、生存、探险等相关的词汇，并制作一个词汇表。

作业反馈：

作业的批改和反馈将在下一节课进行。以下是对作业反馈的要求：

1.及时批改：确保在学生提交作业后的24小时内完成批改，以便学生能够及时了解自己的学习成果。

2.明确反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈，包括优点和需要改进的地方。

3.改进建议：针对学生的错误，提供明确的改进建议，如提供正确的答案或解释错误的原因。

4.鼓励性评价：对学生的努力和进步给予正面的评价，鼓励他们在未来的学习中继续努力。

5.沟通交流：对于作业中的疑问，鼓励学生通过课堂提问或课后邮件与老师进行交流，以便及时解决问题。板书设计①知识点：

-野外生存基本技能：指南针使用、寻找水源、搭建庇护所等

-野外探险的历史与文化背景

-探险者心理状态与价值观

②词汇：

-Survival（生存）

-Equipment（装备）

-Solitude（孤独）

-Self-reliance（自给自足）

-Foresight（预见性）

③句型：

-Itisimportantto...（做某事很重要）

-Facingchallenges,onemust...（面对挑战时，必须...）

-Thedecisionto...was...（决定...是...）

-Theconsequencesof...were...（...的结果是...）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解文本内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中积极性不高，需要进一步激发他们的参与热情。

2.课堂管理：在组织课