第三课 把握世界的规律 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

-1-第三课把握世界的规律教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：把握世界的规律

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中政治必修四哲学与文化1班

3.授课时间：2025年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用哲学思维分析现实问题的能力，提高辩证唯物主义和历史唯物主义的认识水平。通过学习，使学生能够理解世界是普遍联系的，认识事物的本质规律，学会从矛盾运动中把握事物发展，培养批判性思维和创造性思维，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解联系的普遍性：重点讲解事物之间相互依赖、相互制约的关系，例如，通过分析社会生活中的经济、政治、文化之间的相互影响，使学生认识到世界是一个普遍联系的整体。

-掌握矛盾的普遍性：强调矛盾存在于一切事物的发展过程中，是事物发展的动力，如通过分析事物内部矛盾如何推动事物变化，使学生理解矛盾的普遍性。

-学习唯物辩证法的基本观点：强调辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原则，如质量互变规律、否定之否定规律等，通过实例说明这些规律在现实生活中的应用。

2.教学难点

-理解联系的多样性和条件性：难点在于学生可能难以理解不同联系的性质和条件，例如，如何区分直接联系和间接联系，以及联系的条件变化如何影响事物的发展。

-分析矛盾的特殊性：难点在于学生可能难以区分不同事物和同一事物在不同发展阶段的矛盾特殊性，例如，如何分析复杂社会现象中的主要矛盾和次要矛盾。

-应用哲学观点分析现实问题：难点在于学生可能缺乏将哲学理论与现实问题相结合的能力，例如，如何运用辩证唯物主义的观点分析当前社会热点问题，如科技发展对人类生活方式的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《高中政治必修四哲学与文化》教材，以便于学生跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与联系普遍性、矛盾普遍性、唯物辩证法基本观点相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教学活动：准备分组讨论的卡片和记录板，以便于学生进行小组讨论和分享观点。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并确保实验操作台（如需）清洁、安全，以便学生进行实践操作和实验活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界和社会生活中普遍联系的现象，如四季变化、经济全球化等，引导学生思考联系的本质。

-提问：“联系在我们生活中无处不在，那么，什么是联系？联系有哪些特点？”

-通过提问激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一部分：联系的普遍性

-讲解联系的定义和特点，举例说明事物之间相互依赖、相互制约的关系。

-分析社会生活中的经济、政治、文化之间的相互影响，如科技发展对教育的影响。

-举例说明联系的条件性和多样性，如互联网对人际交往的影响。

-第二部分：矛盾的普遍性

-讲解矛盾的定义和特点，强调矛盾存在于一切事物的发展过程中。

-分析事物内部矛盾如何推动事物变化，如生物进化中的物种竞争和自然选择。

-举例说明矛盾的特殊性，如不同社会制度下的矛盾特点。

-第三部分：唯物辩证法的基本观点

-讲解唯物辩证法的基本原则，如质量互变规律、否定之否定规律等。

-分析这些规律在现实生活中的应用，如企业如何通过技术创新实现转型升级。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组讨论：分析现实生活中的一个现象，如城市化进程，探讨其联系普遍性、矛盾普遍性和唯物辩证法的基本观点。

-小组展示：每组选派代表分享讨论成果，全班同学进行点评和补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，强调重点和难点。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：联系的普遍性

-举例回答：讨论“互联网+”对传统行业的影响，分析其联系普遍性。

-第二方面：矛盾的普遍性

-举例回答：讨论“人工智能”的发展带来的社会问题，分析其矛盾普遍性。

-第三方面：唯物辩证法的基本观点

-举例回答：讨论“可持续发展”战略，分析其唯物辩证法的基本观点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调联系普遍性、矛盾普遍性和唯物辩证法的基本观点。

-回顾本节课的重难点，如联系的多样性和条件性、矛盾的特殊性等。

-布置课后作业，如阅读教材相关章节，思考并撰写一篇关于联系普遍性的文章。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并掌握联系普遍性、矛盾普遍性和唯物辩证法的基本观点。

-学生能够区分不同类型的联系和矛盾，如直接联系与间接联系、主要矛盾与次要矛盾。

-学生能够运用唯物辩证法的原则分析现实生活中的现象，如社会变迁、科技发展等。

2.思维能力：

-学生培养了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题，提出独到见解。

-学生提高了创造性思维能力，能够运用哲学思维解决实际问题，如设计创新方案、提出解决方案等。

-学生学会了辩证思考，能够理解事物发展的规律，把握事物发展的趋势。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析社会热点问题、参与社会实践等。

-学生能够运用哲学观点指导自己的学习和生活，形成正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在小组讨论和实践活动中的表现，体现了团队合作和沟通能力。

4.情感态度：

-学生对哲学产生了兴趣，愿意主动探索哲学问题，提高自身的人文素养。

-学生在学习和实践中培养了责任感和使命感，认识到自己在社会发展中的角色和责任。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难。

5.综合评价：

-学生在课程学习过程中，表现出较强的学习能力和自主学习意识。

-学生在课堂讨论和实践活动中的表现，体现了良好的学习态度和团队精神。

-学生通过本课程的学习，提高了自己的综合素质，为未来的学习和生活奠定了基础。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：分析以下现象，运用联系普遍性的原理进行解释。

-例子：随着互联网的普及，线上购物成为越来越多人的消费习惯。请分析这一现象如何体现了联系普遍性原理。

**答案**：线上购物与线下购物是商品流通的两种形式，它们之间存在着相互依存、相互制约的联系。线上购物的发展促进了物流、支付等配套服务的完善，而物流和支付服务的提升又进一步推动了线上购物的发展。这种相互促进、相互影响的关系体现了联系普遍性原理。

2.**辨析题**

-题型：辨析以下观点，并说明其正误。

-例子：观点：“矛盾是事物发展的动力，但矛盾双方总是势均力敌的。”

**答案**：这个观点是错误的。矛盾确实是事物发展的动力，但矛盾双方并不总是势均力敌的。在事物的发展过程中，矛盾双方的力量对比是不断变化的，有时一方占据主导地位，而另一方则处于从属地位。这种力量的不平衡是推动事物发展的关键。

3.**应用题**

-题型：结合唯物辩证法的质量互变规律，分析以下现象。

-例子：分析企业通过技术创新实现转型升级的过程。

**答案**：企业通过技术创新，不断积累技术优势，当这种优势积累到一定程度时，就会引发企业规模和影响力的质变，实现转型升级。这体现了质量互变规律，即事物在数量积累到一定程度时，会发生质的变化。

4.**论述题**

-题型：论述联系普遍性原理在现实生活中的应用。

-例子：论述全球气候变化对人类社会发展的影响。

**答案**：全球气候变化是一个普遍联系的现象，它不仅影响自然生态系统，也对人类社会产生深远影响。例如，气候变化导致极端天气事件增多，影响农业生产和粮食安全，进而影响社会稳定和经济发展。这要求各国加强合作，共同应对气候变化，体现了联系普遍性原理的应用。

5.**实践应用题**

-题型：设计一个实践活动，运用唯物辩证法的原则解决实际问题。

-例子：设计一个社区环境改善项目，运用唯物辩证法的原则分析问题并提出解决方案。

**答案**：在社区环境改善项目中，可以运用唯物辩证法的原则，如分析社区环境问题的原因，包括自然因素和人为因素，然后根据问题的性质和程度，制定相应的解决方案。例如，通过植树造林改善空气质量，通过垃圾分类减少环境污染。这种综合分析问题的方法体现了唯物辩证法的应用。教学反思这节课上完之后，我有一些感想和反思。首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了多媒体展示自然界和社会生活中的联系现象，这个方式挺有效的，同学们都挺感兴趣。但是，我也发现有些学生对于联系普遍性的理解还不够深入，他们对联系的具体表现形式和条件性把握得不是特别准确。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入思考和讨论。

接着，我在讲授新课的时候，尝试了通过实例分析来帮助学生理解联系普遍性、矛盾普遍性和唯物辩证法的基本观点。比如，我用了互联网对经济、政治、文化的影响作为例子，发现这个例子比较贴近学生的生活，他们能够更好地理解这些抽象的概念。但是，我也注意到，在讲解矛盾的特殊性时，有些学生还是显得有些困惑。这说明我在解释这些概念时可能需要更加具体和生动，或者可以通过更多的互动来加深他们的理解。

在实践活动环节，我安排了小组讨论，让学生分析现实生活中的现象。这个环节挺有成效的，同学们在讨论中能够提出很多有创意的观点，我也看到了他们在实践中应用所学知识的能力。不过，我发现有些小组在讨论时，对问题的分析不够全面，可能是因为时间有限，或者是讨论方法不够科学。我需要在今后的教学中，更加注重指导学生如何进行有效的讨论和分析。

最后，在总结回顾环节，我试图用一个简洁明了的方式总结本节课的核心内容，并强调了重难点。我觉得这个环节还蛮重要的，因为它可以帮助学生巩固所学知识。但是，我也意识到，有时候我可能过于依赖口头总结，而没有给学生们足够的时间进行自我总结。未来，我可能会尝试让学生自己总结，或者通过写作、绘画等形式来加深他们的理解和记忆。板书设计①联系的普遍性

-联系的定义：事物之间相互依赖、相互制约的关系

-联系的多样性：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系

-联系的条件性：联系的存在和变化依赖于一定的条件

②矛盾的普遍性

-矛盾的定义：事物内部或事物之间对立统一的关系

-矛盾的普遍性：存在于一切事物的发展过程中

-矛盾的特殊性：不同事物和同一事物在不同发展阶段的矛盾特点

③唯物辩证法的基本观点

-质量互变规律：事物在数量积累到一定程度时，会发生质的变化

-否定之否定规律：事物发展过程中的自我否定和自我超越

-矛盾的同一性和斗争性：矛盾双方既对立又统一，推动事物发展教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对联系普遍性、矛盾普遍性和唯物辩证法基本观点的理解程度，及时调整教学节奏。

-观察环节：关注学生在课堂讨论和实践活动中的参与度和表现，评估他们的批判性思维和团队合作能力。

-测试环节：定期进行课堂小测验或练习题，以测试学生对知识的掌握程度和运用能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的思考过程和逻辑推理。

-个性反馈：针对每位学生的作业，给予个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-反