Unit 2 What are you going to study教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

课题Unit2Whatareyougoingtostudy教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：Unit2Whatareyougoingtostudy

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过日常用语和句型，让学生能够自信地描述自己的学习计划。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会尊重和理解不同的学习目标和兴趣。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主查找资料和设计学习计划，培养他们的独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的日常对话。他们对一般现在时态有一定的了解，能够进行简单的问答。然而，对于描述未来计划和目标的语言表达，他们可能还处于初步掌握阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们愿意参与课堂活动，但对于较为抽象的语法知识，部分学生可能会感到困难。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit2"Whatareyougoingtostudy"时，学生可能会遇到以下困难：

-理解和使用与未来计划相关的词汇和句型；

-将所学内容与个人的学习目标相结合，进行自我表达；

-在小组讨论中，如何有效地与他人沟通和协作。教师需要通过多样化的教学方法和课堂活动，帮助学生克服这些挑战。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PowerPoint或PPTV，用于展示课件和教学视频。

-信息化资源：网络上的英语学习平台和在线词典，如BBCLearningEnglish、OxfordLearner'sDictionaries。

-教学手段：实物教具，如图片卡、动作卡片，用于辅助教学活动。

-课程平台：学校内部或外部的英语学习平台，用于课后练习和在线测试。

-教学手段：黑板或白板，用于书写教学要点和引导学生参与互动。

-声音资源：英语歌曲、朗朗上口的儿歌，用于提升学生的语感和听力。教学流程1.导入新课

-详细内容：

1.利用多媒体展示不同学科的学习场景，如数学、科学、艺术等，引导学生思考自己在这些学科中的学习目标和兴趣。

2.通过提问“Doyouknowwhatyourfriendsaregoingtostudy?”引入话题，激发学生的兴趣和参与度。

3.简单回顾一般现在时态的相关知识，提醒学生注意描述未来的动词和句型。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师呈现与“study”相关的词汇，如math,science,art,music等，并引导学生进行拼写和造句练习。

2.通过PPT展示例句，如“Iamgoingtostudymathnextsemester.”，让学生模仿并跟读，加强语音语调的练习。

3.引导学生分组讨论，分享自己将要学习的科目和理由，培养学生的合作能力和语言表达能力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分角色扮演，一问一答，练习描述自己将要学习的科目和理由。

2.教师提供情景模拟，让学生根据情境进行对话，如询问朋友的学习计划。

3.学生展示自己的学习计划，可以是书面或口头形式，教师给予反馈和指导。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.学生讨论自己最感兴趣的科目，并说明原因。

2.学生分享自己的学习计划，包括将要学习的科目和目标。

3.学生互相提问，了解彼此的学习目标和困难，共同探讨解决方案。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：

1.教师总结本节课所学内容，强调描述未来计划的重要性。

2.鼓励学生课后继续练习描述自己学习计划的能力，可以通过写日记或绘制学习计划图的形式。

3.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，指出他们的进步和需要改进的地方。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：

通过本节课的学习，学生在描述未来学习计划时能够更加流畅地使用英语，正确运用一般现在时态的相关语法和词汇。他们在角色扮演和情景模拟中，能够自信地表达自己的想法和计划，体现了较强的语言组织能力和表达能力。

2.词汇量的扩充：

学生在课堂上学习了与“study”相关的词汇，如math,science,art,music等，以及一些描述未来计划的常用句型。这些词汇和句型的学习有助于学生扩展词汇量，丰富他们的英语表达。

3.跨文化交流意识的增强：

通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何尊重和理解他人的学习目标和兴趣。他们能够从他人的角度出发，提出合理的问题和建议，这有助于培养学生的跨文化交流意识。

4.自主学习能力的发展：

本节课鼓励学生自主查找资料、设计学习计划，并在小组讨论中分享自己的经验。这一过程有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的自主学习能力。

5.团队合作能力的提高：

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴协作完成学习任务。他们学会了如何倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。这些经历有助于提高学生的团队合作能力。

6.语法知识的巩固：

学生在本节课中复习了一般现在时态的用法，并学习了描述未来计划的相关句型。通过练习和反馈，他们对一般现在时态的语法知识有了更深入的理解和掌握。

7.学习兴趣的激发：

通过与学科相关的学习计划讨论，学生对自己的学习有了更明确的规划。这种积极的参与感和成就感有助于激发他们的学习兴趣，为今后的学习奠定基础。

8.社交技能的提升：

在小组讨论和角色扮演中，学生不仅练习了英语口语，还锻炼了社交技能。他们学会了如何与他人沟通、表达自己的观点，并尊重他人的意见。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的学习情境，让学生在模拟的对话和活动中学习新知识。比如，通过模拟学校不同科目的课堂，让学生在角色扮演中学习如何描述自己的学习计划。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同。

2.语法讲解不够深入：在讲解一般现在时态时，我可能没有足够的时间深入讲解每个语法点，导致部分学生对某些语法规则的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂活动中设置更多的互动环节，鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.优化语法讲解：我会重新设计语法讲解的环节，确保每个语法点都有充足的时间进行讲解和练习，同时结合实际例句，帮助学生更好地理解和应用。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以全面评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。重点题型整理1.完成句子：

-例句：Iamgoingto________nextsemester.

答案：studymath

2.选择正确的动词形式：

-例句：Whatareyougoingto________thisweekend?

A.studies

B.study

C.studying

D.studied

答案：B.study

3.描述学习计划：

-例句：Whatareyougoingto________inthefuture?

Iamgoingto________musicand________art.

答案：learn,play,create

4.角色扮演：

-例句：A:Whatareyougoingtostudynextsemester?

B:Iamgoingto________.Iaminterestedin________.

答案：studyhistory,learningaboutdifferentcultures

5.小组讨论：

-例句：Discusswithyourpartneraboutyourfuturestudyplans.Youshouldincludethefollowingquestions:

1.Whatareyougoingtostudy?

2.Whydoyouchoosethissubject?

3.Whatareyourexpectationsforthissubject?

答案示例：

1.IamgoingtostudysciencebecauseIloveexperimentsanddiscovery.

2.IchoosethissubjectbecauseIwanttounderstandhowtheworldworks.

3.Iexpecttolearnalotofnewknowledgeandskillsthatcanhelpmeinthefuture.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，我可以及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完一般现在时态的用法后，我会提问学生：“Howdoyouknowwhentousethepresentsimpletense?”（你们怎么知道什么时候使用一般现在时态？）这样的问题可以帮助我评估学生的理解情况。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地表达自己的学习计划，以及他们是否能够积极倾听他人的观点。

-测试：为了检验学生的学习成果，我会定期进行小测验。这些测验可以包括填空题、选择题和简答题，旨在测试学生对语法知识和词汇的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，不仅是对他们学习成果的反馈，也是对他们学习过程的评价。例如，对于描述学习计划的作业，我会检查学生是否正确使用了过去时态和一般现在时态，以及他们的句子结构是否正确。

-点评：在批改作业