北京市高中英语 Unit 4 Making the news Period 7 Revision-summing up and learning tips教学设计 新人教版必修5

PAGE1PAGE2北京市高中英语Unit4MakingthenewsPeriod7Revision-summingupandlearningtips教学设计新人教版必修5课题北京市高中英语Unit4MakingthenewsPeriod7Revision-summingupandlearningtips教学设计新人教版必修5教学内容北京市高中英语Unit4MakingthenewsPeriod7Revision-summingupandlearningtips教学设计新人教版必修5

教材内容：复习本单元所学知识，总结新闻报道的基本要素和技巧，学习新闻写作的常用句型和表达方式。重点内容包括新闻标题、导语、正文和结语的结构与特点，以及新闻写作中的客观性、准确性等原则。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课，学生能够提高对新闻报道结构的理解，增强用英语表达新闻事件的能力；培养批判性思维，学会从多角度分析新闻内容；增强跨文化意识，理解不同文化背景下的新闻传播特点；提升自主学习能力，掌握新闻写作的基本技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法、词汇以及基本的阅读理解技巧。他们熟悉一般现在时、一般过去时等时态，并能运用这些语法知识进行简单的句子构建。在阅读方面，他们能够识别文章的主要信息和细节，但对新闻报道的专业术语和结构可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新闻和当前事件通常有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在能力方面，他们具备一定的英语听力和口语能力，但在写作方面可能存在困难，特别是在构建复杂句子和表达新闻观点时。学习风格上，学生中既有偏好自主学习、通过阅读和写作来提升英语能力的学生，也有更倾向于合作学习和参与讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新闻报道时可能会遇到以下困难：一是对新闻专业术语的不熟悉，可能导致理解障碍；二是难以掌握新闻写作的技巧，特别是如何撰写导语和结构化正文；三是语言表达的准确性不足，可能会影响新闻写作的质量。此外，部分学生可能因为缺乏实际写作经验而在写作时感到焦虑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解新闻报道的基本结构和写作技巧，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就新闻案例进行讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，提高批判性思维能力。

3.实践法：设计新闻写作练习，让学生实际操作，巩固所学知识，提升写作技能。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示新闻写作的示范案例，直观展示新闻结构。

2.在线资源：引导学生使用网络资源，如新闻网站，学习最新新闻写作趋势。

3.视频教学：播放新闻采访或报道视频，帮助学生理解新闻的真实性和时效性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“Haveyoueverreadanewsreport?Whatdoyouthinkmakesagoodnewsstory?”这样的问题开始，引导学生思考新闻的特点和吸引人的因素。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如新闻报道的基本要素（who,what,when,where,why,how），以及新闻写作的基本结构。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新闻标题、导语、正文和结语的特点和写作技巧。

举例说明：通过展示几个典型的新闻报道案例，分析其结构、语言和风格，帮助学生理解新闻写作的规范。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，讨论如何将一个普通事件写成一篇吸引人的新闻报道。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：分配给学生一个新闻事件，要求他们以小组为单位，撰写一篇新闻报道，包括标题、导语和正文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供反馈，帮助学生纠正语法错误，提高写作质量。

4.拓展活动（约15分钟）

学生展示：每个小组选派代表展示他们的新闻报道，其他学生和教师进行评价。

反馈与总结：教师对学生的作品进行点评，强调新闻写作的重要性和技巧，同时总结本节课的重点内容。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调新闻写作的基本原则和技巧。

布置作业：要求学生课后撰写一篇关于学校活动的新闻报道，并提交给教师批改。

6.课后反思（约5分钟）

教师引导学生进行课后反思，思考如何将本节课所学应用到实际生活中，以及如何进一步提高新闻写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻报道案例分析：收集不同类型、不同风格的新闻报道，如政治新闻、体育新闻、娱乐新闻等，供学生分析学习。

-新闻写作指南：提供一些新闻写作的基本指南，包括如何撰写导语、如何使用引语、如何处理敏感信息等。

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本技巧，如如何准备采访、如何提问、如何倾听等。

-新闻编辑原则：讲解新闻编辑的基本原则，如准确性、客观性、时效性等。

-新闻伦理：探讨新闻伦理的重要性，包括记者的职业道德、新闻自由与责任的关系等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读不同类型的新闻，如国际新闻、地方新闻、专题报道等，以拓宽视野。

-鼓励学生参与学校的新闻俱乐部或校报编辑工作，实际操作新闻写作和编辑。

-组织学生进行模拟新闻采访，让他们体验记者的角色，提高采访和写作技巧。

-学生可以尝试撰写自己的新闻评论或专栏文章，锻炼批判性思维和写作能力。

-通过观看新闻节目或纪录片，学习新闻编辑和制作的流程，了解新闻背后的故事。

-学生可以研究著名记者的采访和写作风格，分析他们的成功之处，并尝试模仿。

-鼓励学生参加新闻写作比赛或相关竞赛，以激发他们的学习兴趣和竞争意识。

-引导学生关注新闻伦理案例，讨论新闻工作者在面临道德困境时的选择和责任。

-通过社交媒体和新闻论坛，让学生了解新闻传播的新趋势和挑战，如假新闻的识别和应对。教学反思今天上了关于新闻报道的课程，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对新闻话题有着浓厚的兴趣，这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师。在导入环节，我通过提问的方式激发了他们的思考，他们积极参与讨论，这让我看到了他们对新闻写作的热情。

在讲解新闻写作的基本结构和技巧时，我尽量用简单明了的语言，结合实际案例，让学生们更容易理解。我发现，当我在黑板上画出新闻结构图时，学生们更容易记住各个部分的特点。在举例说明时，我选择了贴近他们生活的新闻事件，这样他们更容易产生共鸣。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，他们提出了很多有创意的观点，这让我感到惊喜。在学生展示自己的新闻作品时，他们的表现让我看到了他们在课堂上的收获。当然，也有一些学生写作时遇到了困难，我及时给予他们个别指导，帮助他们解决问题。

课后，我反思了一下这节课的教学效果。我觉得，在今后的教学中，我还可以做以下几点改进：

1.在教学过程中，更多地融入多媒体资源，如新闻视频、音频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.设计更多实践性强的作业，让学生在实际操作中提高新闻写作能力。

3.鼓励学生关注时事，让他们将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的社会责任感。

4.加强对学生写作技巧的指导，帮助他们克服写作中的困难，提高写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-新闻报道的基本结构：标题、导语、正文、结语

-新闻写作的时态和语态

-新闻报道的客观性、准确性和时效性

②关键词：

-Title（标题）

-Lead（导语）

-Body（正文）

-Conclusion（结语）

-Objective（客观性）

-Accuracy（准确性）

-Timeliness（时效性）

-Activevoice（主动语态）

-Passivevoice（被动语态）

③重点句子：

-“ThenewsreportshouldclearlystatethefiveWs:who,what,when,where,andwhy.”

-“Agoodleadshouldcaptur