第1课《邓稼先》教学设计 统编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》教学设计统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第1课《邓稼先》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习邓稼先的生平事迹，引导学生了解我国科学家的精神风貌，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思辨能力：培养学生对人物事迹的独立思考和分析能力，学会从多个角度评价历史人物。

3.语言运用：提升学生的阅读理解能力和书面表达能力，学会运用语文知识分析人物形象，撰写人物评传。

4.审美鉴赏：引导学生感受邓稼先的崇高品格和奉献精神，培养高尚的审美情趣和道德情操。教学难点与重点1.教学重点

①理解邓稼先的生平事迹，把握其精神品质，如坚定的信念、无私的奉献、严谨的科学态度等。

②通过文本分析，掌握文章的写作手法，如记叙、描写、议论等，以及这些手法在表现人物形象和主题上的作用。

③学会从历史背景出发，分析邓稼先所取得的成就对国家和社会的意义，培养学生的历史意识。

2.教学难点

①深入理解邓稼先的内心世界，挖掘其精神内核，使学生能够体会到科学家的人生价值和时代意义。

②在阅读过程中，引导学生对文本进行细致的解读，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

③将邓稼先的形象与学生的现实生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们对科学精神和人文素养的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、学生笔记本、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文教材配套资源平台。

-信息化资源：邓稼先生平事迹的相关视频资料、图片资料、在线文献库。

-教学手段：讨论法、案例分析法、多媒体展示法、角色扮演法。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示邓稼先的照片，引导学生观察并思考：“这位是谁？他为什么值得我们记住？”

-学生分享观察到的信息，教师简要介绍邓稼先的生平事迹和主要贡献。

-提问：“为什么说邓稼先是‘两弹元勋’？他的人生给我们带来了哪些启示？”

-引出课题：“第1课《邓稼先》”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：文本解读

①教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，感受邓稼先的崇高形象。

②分段讨论，每组学生选择一段课文进行朗读和分析，分享对邓稼先形象的感受。

③教师总结各组发言，提炼邓稼先的精神品质，如坚定的信念、无私的奉献等。

-第二部分：写作手法分析

①教师引导学生回顾课文中的记叙、描写、议论等写作手法。

②学生举例说明课文是如何运用这些手法来表现邓稼先形象的。

③教师总结并强调写作手法在塑造人物形象和传达主题上的作用。

-第三部分：历史背景介绍

①教师简要介绍新中国成立初期的历史背景，解释“两弹一星”的意义。

②学生结合历史背景，分析邓稼先在当时的时代背景下所承担的责任和使命。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟邓稼先在不同场景下的对话和行动，体验其心理状态。

-学生撰写短文，描述自己心中的邓稼先形象，表达对他的敬佩之情。

-学生创作诗歌或画作，表达对邓稼先的敬仰和对科学精神的追求。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：邓稼先的精神品质

举例回答：“邓稼先的精神品质包括什么？例如，他有哪些坚定的信念和无私的奉献行为？”

-第二方面：写作手法的作用

举例回答：“课文是如何运用写作手法来表现邓稼先形象的？比如，通过哪些细节描写来突出他的性格特点？”

-第三方面：邓稼先的历史意义

举例回答：“邓稼先的历史意义体现在哪些方面？他对国家和民族有什么贡献？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调邓稼先的精神品质和时代意义。

-提问：“学习了邓稼先的故事，我们应该从中得到哪些启示？”

-学生分享自己的感悟，教师总结并鼓励学生在今后的学习和生活中发扬邓稼先的精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地背诵并理解课文《邓稼先》的内容，掌握邓稼先的生平事迹、科学成就和精神品质。

-学生了解“两弹一星”的历史背景，认识到邓稼先在国家科技发展中的重要地位。

-学生学会从文本中提取关键信息，如邓稼先的性格特点、工作态度等。

2.能力培养方面：

-学生通过分析课文，提高了阅读理解能力，能够准确把握文章的中心思想和作者的观点态度。

-学生在角色扮演活动中，提升了口语表达和表演能力，锻炼了团队合作精神。

-学生在撰写短文和创作诗歌、画作等实践活动中，培养了写作能力和艺术审美能力。

3.思维发展方面：

-学生在小组讨论中，学会了独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过对邓稼先精神品质的分析，树立了正确的价值观，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生在探究邓稼先历史意义的过程中，培养了历史意识，提升了历史素养。

4.情感态度价值观方面：

-学生对邓稼先的崇高精神产生敬佩之情，树立了学习榜样。

-学生在了解邓稼先的生平事迹中，学会了尊重历史、珍视和平。

-学生在体验邓稼先的人生价值中，树立了追求卓越、勇于创新的精神风貌。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于邓稼先生平事迹、科学成就和精神品质的问题，检验学生对课文内容的理解程度。

-观察学生参与课堂活动的积极性，如课堂讨论、角色扮演等，评估学生的参与度和互动能力。

-观察学生在课堂上的注意力集中情况，以及回答问题时的自信度和准确性，以了解学生的学习状态。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。

-测试评价：在课程结束后，进行随堂小测验，检验学生对课文内容的记忆和理解程度。

具体措施如下：

-在新课讲授过程中，穿插提问环节，及时了解学生对课文的理解情况，并给予针对性的指导和反馈。

-观察学生在课堂讨论中的互动情况，记录下学生的发言内容和参与度，课后进行个别辅导。

-通过课堂练习，让学生应用所学知识解决问题，评估学生的实际应用能力。

-鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的质疑精神和自主学习能力。

-定期进行课堂反馈，针对学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。课后作业1.写作练习：

以“邓稼先的精神激励我”为题，写一篇短文，谈谈邓稼先的精神品质对你有什么启示，以及你将如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

2.人物评传：

选择课文中的一个片段，如邓稼先在实验室工作的场景，编写一个小剧本，并扮演其中的角色。

3.诗歌创作：

以“致敬科学家”为主题，创作一首诗歌，表达对邓稼先等科学家的敬意和对他所从事事业的赞美。

4.研究报告：

收集关于邓稼先的生平事迹和科学成就的资料，撰写一份研究报告，分析邓稼先对国家科技发展的贡献。

5.思考题：

如果你是邓稼先，面对国家科技事业的重重困难，你会如何选择？请结合课文内容，谈谈你的看法。

答案示例：

1.写作练习：

（学生个人创作，此处仅为示例）

邓稼先的精神激励我

邓稼先，一位伟大的科学家，他的精神品质深深地激励着我。在课文中，我看到了他坚定的信念、无私的奉献和严谨的科学态度。这些品质让我明白，无论在学习还是生活中，都要有敢于挑战、勇于担当的精神。

2.人物评传：

（学生个人创作，此处仅为示例）

邓稼先在实验室

（剧本片段）

场景：实验室，邓稼先正在专注地研究原子弹。

邓稼先：（自言自语）这次试验一定要成功，为了国家的繁荣富强，我必须付出一切。

同事：（走进实验室）邓先生，您辛苦了，休息一下吧。

邓稼先：没关系，实验成功才是最重要的。

3.诗歌创作：

（学生个人创作，此处仅为示例）

致敬科学家

炽热的炉火，燃烧着智慧的火花，

神秘的公式，编织着国家的梦想。

您们是时代的先锋，是科学的使者，

用汗水浇灌，收获着科技的硕果。

4.研究报告：

（学生个人创作，此处仅为示例）

邓稼