成功训练-猜心（教学设计）长春版三年级下册综合实践活动

成功训练——猜心（教学设计）长春版三年级下册综合实践活动教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：成功训练——猜心

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和合作精神。通过“猜心”活动，学生将学会倾听、表达和沟通，提升语言运用能力。同时，通过合作游戏，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，激发学生对文化活动的兴趣，培养良好的学习习惯和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够理解“猜心”活动的游戏规则，并能熟练运用。

②学生在游戏中能够有效地倾听和表达，提升口头语言表达能力。

③学生能够通过观察和推理，培养逻辑思维和判断能力。

2.教学难点，

①在“猜心”活动中，引导学生准确理解对方的心意，需要学生具备较高的倾听技巧和同理心。

②学生在游戏中遇到困难时，能够主动寻求帮助或提出解决方案，需要培养学生的独立思考和解决问题的能力。

③教师需要适时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-软件资源：教学课件、游戏软件

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：在线教育资源网站、教育类APP

-教学手段：卡片、游戏道具、图片素材教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于猜谜语的故事，引起学生的兴趣，让学生思考猜谜语的乐趣和技巧。

-回顾旧知：教师提问学生：“大家还记得我们在上节课学习了哪些语言表达技巧吗？”引导学生回顾上节课的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍“猜心”活动的规则，包括游戏目标、角色分配、游戏流程等。

-举例说明：教师通过实际操作，展示如何进行“猜心”游戏，让学生直观地了解游戏过程。

-互动探究：教师引导学生分组进行“猜心”游戏，让学生在游戏中实践所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行“猜心”游戏，每组选出一个“心语者”，其他成员通过提问和回答，尝试猜出“心语者”的心意。

-教师指导：教师巡回指导，观察学生游戏过程中的表现，及时给予鼓励和指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“猜心”游戏比赛，增加游戏的趣味性和竞争性。

-学生在比赛中，运用所学知识，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“猜心”活动的游戏规则和技巧。

-学生分享自己在游戏中的收获和体会，教师给予点评和总结。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人进行“猜心”游戏，并记录下游戏过程中的有趣瞬间和感悟。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师介绍一些与“猜心”活动相关的文化背景和传统游戏，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生在课后进行相关游戏的研究，提高学生的文化素养。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在“猜心”活动中所获得的成长和进步。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高自己的语言表达能力和沟通技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍中国传统节日中的猜灯谜习俗，以及猜谜语在古代文学中的地位。

-语言艺术：探讨猜谜语与诗歌、对联等语言艺术形式的关联，以及它们在培养学生语言表达和审美能力方面的作用。

-心理学知识：简要介绍心理学中关于沟通和倾听的原理，如何通过猜谜游戏提高人际交往能力。

-历史故事：讲述与猜谜相关的历史故事，如《猜灯谜的由来》等，增加学生的文化知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《中国古代灯谜故事》等书籍，了解更多的猜谜故事和传统习俗。

-鼓励学生参与学校或社区组织的猜谜活动，将课堂所学知识应用于实践。

-家长可以与孩子一起制作谜语卡片，进行家庭猜谜游戏，增进亲子关系的同时，提高孩子的语言能力。

-学生可以尝试创作自己的谜语，并将其与同学分享，锻炼自己的创作能力和逻辑思维。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代文化中的谜语和语言游戏，丰富学生的课外知识。

-在课堂上设置“谜语角”，让学生在课余时间自由创作和猜谜，营造浓厚的文化氛围。

-通过互联网资源，如教育类APP，查找与猜谜相关的教学视频和互动游戏，增强学习的趣味性和互动性。

-结合语文课程，让学生在阅读经典文学作品时，注意收集其中的谜语，分析其语言特点和文化内涵。

-设计以猜谜为主题的综合性学习活动，如举办“谜语知识竞赛”，提高学生的团队协作能力和竞争意识。板书设计1.猜心活动规则

①游戏目标：通过猜谜语，增进彼此了解，培养语言表达能力。

②角色分配：分为“心语者”和“猜谜者”。

③游戏流程：心语者描述心意，猜谜者提问，心语者回答，直至猜出。

2.语言表达技巧

①倾听：认真倾听对方描述，抓住关键信息。

②表达：清晰、准确地表达自己的思考和理解。

③推理：根据描述内容，进行合理推理和判断。

3.游戏中的注意事项

①尊重对方：在游戏中保持礼貌，尊重对方的意见和感受。

②积极参与：主动参与游戏，提高自己的沟通能力。

③团队合作：与团队成员密切配合，共同完成任务。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过设置真实的生活情境来引导学生参与“猜心”游戏，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实际操作中提高了沟通能力。

2.融合跨学科知识：我将“猜心”活动与语文课程中的诗歌、对联等知识相结合，让学生在游戏中感受传统文化的魅力，同时提升文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在“猜心”活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为游戏规则对某些学生来说不够清晰。

2.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于课堂观察和学生的表现，缺乏更全面、客观的评价方式，这可能不利于学生全面能力的提升。

3.资源整合不足：虽然我尝试了多种教学手段，但在资源整合方面仍有待提高，如何更好地利用现有资源，提升教学效果，是一个需要思考的问题。

反思改进措施（三）

1.优化游戏规则：针对参与度不均的问题，我计划在课前对游戏规则进行详细讲解，确保每个学生都能清楚地了解游戏流程，增加学生的参与积极性。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我打算引入更多元化的评价方法，