第6课 登山燃斗志 破岭耀精神-《老山界》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第6课登山燃斗志破岭耀精神——《老山界》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第6课登山燃斗志破岭耀精神——《老山界》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）教学内容《老山界》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）本节课内容选自统编版七年级下册语文教材，包括课文《老山界》全文、作者介绍、文学背景分析、主题思想探讨以及段落划分和写作手法分析。通过本节课的学习，使学生深入理解课文内容，体会革命先辈的英勇无畏精神，培养热爱祖国、勇于担当的品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《老山界》，学生将提升对革命历史文化的理解，增强对英雄人物的敬意；通过欣赏课文的语言美，培养学生审美鉴赏能力；同时，通过阅读和写作实践，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生深入理解《老山界》所传达的革命精神和英雄气概。重点在于通过分析课文中的具体事件和人物形象，让学生领会到革命先辈在艰苦环境中的坚定信念和不屈意志。

-文学鉴赏：强调对课文语言风格的鉴赏，如景物描写、人物对话等，使学生学会从文学角度欣赏作品，提升审美能力。

2.教学难点：

-理解历史背景：由于《老山界》发生在特定的历史时期，学生对相关历史背景的了解可能有限，这是教学的难点之一。需要通过课堂讲解和资料补充，帮助学生建立起对历史事件的认识。

-情感共鸣：引导学生产生对革命先辈的敬意和情感共鸣是难点。教师需通过深入分析课文，引导学生体会人物的情感变化，激发学生的同理心。

-写作手法掌握：课文中的写作手法较为丰富，如对比、象征等，学生可能难以掌握。教师需通过具体实例讲解，帮助学生理解和运用这些手法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包（平板电脑或笔记本电脑）、录音设备。

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习APP。

-信息化资源：革命历史图片、视频资料、《老山界》原文文本、相关历史文献摘录。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体演示、朗读体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《老山界》全文，了解背景知识。

设计预习问题：围绕《老山界》的革命精神，设计问题如“文章中哪些细节体现了革命先辈的斗志？”和“你认为这些精神对现代青少年有何启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《老山界》全文，理解文章背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《老山界》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述红军长征的故事，引出《老山界》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《老山界》中的写作手法，如象征、对比等，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中革命先辈的斗志和精神的体现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解文章中的象征意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对文章的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《老山界》中的写作手法和主题。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析文章。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《老山界》的知识点，掌握文章的写作手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关历史资料的任务，要求学生撰写读后感，表达对革命先辈的敬意。

提供拓展资源：提供与《老山界》相关的历史纪录片、书籍推荐，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片，阅读相关书籍，加深对革命历史的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

（1）对《老山界》内容有全面的理解和掌握，能够识别并分析文章中的象征、对比等写作手法。

（2）能够描述《老山界》所描绘的革命场景和人物形象，理解革命先辈的英勇事迹和坚定信念。

（3）掌握文章中的历史背景知识，如红军长征的历程、革命精神等。

2.过程与方法

（1）通过自主预习、课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

（2）在课堂活动中，学生能够运用所学知识进行分析和评价，培养批判性思维和问题解决能力。

（3）通过阅读相关历史资料，拓宽学生的知识视野，提高文化素养。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生对革命先辈的敬意和热爱祖国的情感，培养学生坚定信念、勇往直前的精神。

（2）通过学习《老山界》，使学生认识到革命精神的传承价值，增强社会责任感和使命感。

（3）培养学生积极面对困难、勇于拼搏的品质，树立正确的人生观和价值观。

4.语文素养

（1）提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确把握文章的中心思想和表达方式。

（2）培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品。

（3）提高学生的写作能力，使学生能够运用所学知识和技巧进行写作。

5.综合应用

（1）学生能够将《老山界》中的精神融入到日常生活和学习中，树立正确的人生目标。

（2）在参与社会实践活动时，学生能够运用所学知识，为社会发展贡献自己的力量。

（3）通过参加语文竞赛、演讲比赛等活动，展示自己的学习成果，提高综合素质。典型例题讲解1.例题：

《老山界》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘红军翻越老山界的场景？

答案：作者在描绘红军翻越老山界的场景时，运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“山上的石头像巨兽一样张着嘴巴”运用了比喻，形象地描绘了山势的险峻；“树木在寒风中颤抖，仿佛在为红军加油”则运用了拟人，赋予了树木以人的情感。

2.例题：

请分析《老山界》中“战士们望着远处的山峰，心中充满了希望”这句话的含义。

答案：这句话表达了战士们在面对艰难险阻时，依然保持着坚定的信念和乐观的态度。这里的“希望”既是对胜利的期待，也是对革命事业的信心。

3.例题：

《老山界》中，作者通过哪些细节描写展现了红军战士的英勇无畏？

答案：作者通过细节描写展现了红军战士的英勇无畏，如“战士们用刺刀挑开石头，一步一步向上爬”和“战士们互相搀扶，克服了重重困难”等。这些细节描写体现了红军战士在艰苦环境中的顽强意志和英勇精神。

4.例题：

请分析《老山界》中“山上的风呼啸着，像是在为战士们加油”这句话的表达效果。

答案：这句话通过拟人手法，将风赋予了人的情感，生动地描绘了山上的风势之猛烈。这样的表达效果使读者更能感受到红军战士在恶劣环境中的坚定信念和英勇斗争。

5.例题：

《老山界》中，作者如何通过景物描写来衬托红军战士的英勇形象？

答案：作者通过对比手法，将红军战士的英勇形象与恶劣的自然环境形成鲜明对比。例如，“战士们穿着破旧的军装，却依然斗志昂扬”和“山上的石头像巨兽一样张着嘴巴，却无法阻挡战士们前进的脚步”。这种对比手法使红军战士的英勇形象更加突出，令人敬佩。板书设计①本文重点知识点：

-《老山界》

-革命先辈的斗志与精神

-山路艰险与胜利曙光

-文学写作手法（比喻、拟人等）

②词句重点：

①“老山界”：指出红军长征途中翻越的一座高山，象征革命道路的艰难。

②“燃斗志”：表达革命先辈面对困境时的坚定信念和不屈意志。

③“破岭耀精神”：强调革命先辈在逆境中展现出的英勇和乐观精神。

④“风雪交加”：形容山路环境恶劣，衬托红军战士的坚韧不拔。

⑤“英勇顽强”：描述红军战士在艰苦环境中的精神面貌。

③板书结构：

-标题：《老山界》教学板书

-内容：

-篇章背景

-红军长征

-老山界地理位置

-人物形象

-革命先辈

-英勇顽强

-精神内涵

-燃斗志

-破岭耀精神

-写作手法

-比喻

-拟人

-总结：

-革命精神的传承

-爱国主义教育教学反思与总结哎，这节课上下来，心里还是有挺多感触的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，看到孩子们积极参与，互动挺热烈，这让我挺高兴的。但是，我也发现了一些问题，比如有的小组讨论的时候，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是课堂氛围不够活跃。

然后，在策略上，我可能对一些教学环节的时间把控得不够好，导致有些内容没有讲透，学生的理解可能还不够深入。比如说，在讲解《老山界》中的写作手法时，我觉得可以更细致地分析几个具体的例子，帮助学生更好地理解。

至于管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点松散，尤其是在小组活动时，个别学生会有点分心。这提醒我，以后在课堂管理上要更加严格，同时也要注意营造一个让学生感到安全和放松的学习氛围。

说到教学效果，我觉得学生在知识上对《老山界》的理解有了提升，能更好地把握文章的主旨和人物形象。在技能上，他们的小组合作能力、语言表达能力都有所增强。情感态度方面，他们对革命先辈的敬佩之情更加深厚了。

当然，也有不足之处。比如，个别学生对历史背景的了解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强相关知识的补充。另外，对于一些写作手法的讲解，我觉得还可以更加生动有趣，让学生在轻松的氛围中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，对于《老山界》中的关键情节和人物形象有较好的理解和把握。大部分学生能够主动参与讨论，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够根据课文内容，结合自己的预习理解，进行深入的交流和探讨。特别是在分析文章中的象征和对比手法时，各小组都能提出有见地的观点，展现了良好的合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生的知识掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，学生对课文内容的记忆和理解能力较强，但部分学生在分析文章深层含义