《闻官军收河南河北》（教学设计）五年级下册语文部编版

《闻官军收河南河北》（教学设计）五年级下册语文部编版课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：《闻官军收河南河北》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册语文部编版

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过对《闻官军收河南河北》的学习，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学鉴赏素养。

2.培养学生理解诗歌中蕴含的爱国情怀和民族精神，提升学生的家国情怀和人文素养。

3.引导学生体会诗人杜甫的忧国忧民之心，增强学生的社会责任感和历史使命感。

4.培养学生的语言表达能力和审美情趣，提高学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的文言文词汇，理解一些常见的文言文句式结构。他们对于古典诗词有一定的兴趣，能够识别并背诵一些简单的诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣较为浓厚，尤其是对于具有强烈情感色彩和鲜明形象描绘的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过朗读、背诵和简单的解释来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感和意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古典诗词时可能遇到的问题包括对文言文词汇的理解困难、对诗歌意象和情感把握不准确、以及难以将诗歌与自己的生活实际相结合。此外，学生可能对诗歌的背景知识缺乏了解，这会影响他们对诗歌内容的深入理解。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，通过多种教学方法来提高他们的理解和鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌的背景、作者情感和诗句含义。

2.设计“诗歌接力读”活动，让学生分组轮流朗读，增强对诗歌韵律的感知。

3.利用多媒体展示杜甫生平图片和诗歌创作背景，帮助学生建立历史与文学的关联。

4.引入“诗歌模仿创作”环节，鼓励学生尝试创作自己的诗句，提升语言表达和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《闻官军收河南河北》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过杜甫？他是一位怎样的诗人？”

展示一些关于杜甫的图片，让学生对诗人有初步的认识。

简短介绍杜甫的生平和创作背景，引出《闻官军收河南河北》这首诗，提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.《闻官军收河南河北》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《闻官军收河南河北》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解诗歌的创作背景，介绍安史之乱和杜甫的流离失所。

朗读诗歌，引导学生关注诗句中的意象和关键词，如“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”等。

分析诗歌的结构和韵律，让学生感受杜甫诗歌的艺术特色。

3.《闻官军收河南河北》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析诗歌中的意象和情感，如“剑外忽传收蓟北”表现了诗人对战争的关切，“初闻涕泪满衣裳”表达了诗人对和平的渴望。

结合历史背景，讨论诗歌中“官军收河南河北”的意义，引导学生思考诗人对国家命运的关注。

小组讨论：将学生分成小组，讨论这首诗在文学史上的地位和对后世的影响，以及它如何反映了杜甫的忧国忧民之心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“杜甫的诗歌如何体现其人格魅力？”或“《闻官军收河南河北》在文学史上的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《闻官军收河南河北》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《闻官军收河南河北》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、意象、情感和艺术特色。

强调《闻官军收河南河北》在杜甫诗歌中的重要地位，以及它对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《闻官军收河南河北》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后进一步阅读杜甫的其他诗作。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：通过阅读杜甫的其他诗作，可以更全面地了解他的诗歌风格和思想情感。

-《安史之乱》相关史料：了解历史背景，有助于学生更好地理解《闻官军收河南河北》中的战争描写和诗人情感。

-《唐诗三百首》：选读其中的其他战争题材诗歌，如《春望》、《石壕吏》等，对比分析杜甫与其他诗人的不同表现手法。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的生平传记，了解诗人的生活经历和创作背景，有助于学生更深入地理解诗歌。

-观看与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫》，通过视觉和听觉的冲击，加深对诗人及其作品的印象。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们以杜甫为榜样，创作表达自己情感和观点的诗歌。

-开展小组合作项目，让学生选择一首与《闻官军收河南河北》风格相近的诗歌，进行研究和分析，比较不同诗人的表达方式。

-邀请历史专家或文学教授进行讲座，为学生提供更专业的解读和分析，拓宽他们的知识视野。

-利用图书馆、网络资源等，寻找与杜甫相关的图片、音乐、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-组织学生参观历史遗迹，如杜甫草堂，亲身体验诗人当年生活的环境，增强学习体验。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛，通过朗读来感受诗歌的韵律美和情感表达，提高语言表达能力。

-设计课后阅读清单，推荐学生阅读杜甫的其他诗作，以及相关的研究论文和评论，引导学生进行深度阅读和研究。

-通过社交媒体、博客等平台，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进交流和互动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，通过诗歌的朗读、分析，我们了解了这首诗的创作背景、诗人的情感表达以及诗歌的艺术特色。杜甫在这首诗中表现出了对国家命运的深切关怀和对和平的渴望，他的忧国忧民之心令人敬佩。通过学习这首诗，我们不仅领略了古典诗词的魅力，也感受到了诗人高尚的品格和深厚的人文情怀。

当堂检测：

1.请简要描述《闻官军收河南河北》的创作背景。

2.诗中“剑外忽传收蓟北”一句表达了诗人怎样的情感？

3.诗中“初闻涕泪满衣裳”一句中的“涕泪”指的是什么？

4.结合诗歌内容，谈谈你对杜甫“忧国忧民”思想的看法。

5.请用现代汉语翻译以下诗句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，对于回答正确或有独到见解的学生给予表扬，对于回答不准确或有疑惑的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。同时，教师还可以通过课堂检测了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《闻官军收河南河北》时，我尝试通过多媒体展示杜甫的生平图片和诗歌创作背景，让学生身临其境地感受诗人的情感和创作环境，这样的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过讨论来加深对诗歌内容的理解，这种互动式教学能够培养学生的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解仍有困难：部分学生在理解文言文词汇和句式结构时存在障碍，这影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.课堂互动不足：虽然我采用了小组讨论的方式，但发现部分学生参与度不高，课堂互动的深度和广度还有待提高。

3.课后作业的反馈不够及时：我发现课后作业的批改和反馈不够及时，导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生对文言文的理解困难，我将