教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳

教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳第一单元：运动和力本单元旨在引导同学们认识运动的基本形式，探究力的存在及其对物体运动状态的影响，初步建立运动和力的基本概念，并了解这些知识在日常生活中的应用。一、运动的描述1.参照物：判断一个物体是否在运动，需要选择一个假定不动的物体作为标准，这个被选定的物体叫做参照物。参照物的选择是判断物体运动状态的前提。*若物体相对于参照物的位置发生了改变，则物体是运动的；若位置没有发生改变，则物体是静止的。*参照物的选择不同，对同一物体运动状态的描述可能不同。例如，坐在行驶的汽车里，以车为参照物，乘客是静止的；以路边的树为参照物，乘客是运动的。2.运动的形式：物体的运动形式是多种多样的。常见的有：平动（如汽车在平直公路上行驶）、转动（如车轮的转动、钟摆的摆动）、振动（如琴弦的振动）等。很多物体的运动是多种运动形式的组合。二、运动的快慢1.比较运动快慢的方法：*在相同时间内，比较物体通过的距离，通过距离长的运动得快。*通过相同的距离，比较所用时间的长短，所用时间短的运动得快。2.速度：为了准确描述物体运动的快慢，我们引入“速度”的概念。速度是指物体在单位时间内通过的距离。*常用单位：米/秒、千米/小时（生活中）。*我们可以用“相同时间比距离”或“相同距离比时间”的方法来比较物体运动速度的大小。三、力的认识1.力的作用效果：力是物体对物体的作用。力可以使物体发生形变（如捏橡皮泥、拉弹簧），也可以改变物体的运动状态（包括改变物体运动的速度大小或运动方向，如推静止的小车使其运动，或使运动的小球停下来）。2.力的单位：力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示。（在小学阶段，我们主要通过体验和比较来感知力的大小，如用“大力”、“小力”描述，或通过弹簧测力计的示数来比较。）3.力的三要素（初步认识）：力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果。*大小：不同的力作用在物体上，效果不同。*方向：力有方向，如推力、拉力、向上的力、向下的力等。*作用点：力的作用点不同，效果也可能不同（如开门时，推门把手比推门板边缘更省力）。4.力的测量：弹簧测力计是测量力的大小的常用工具。*使用前要检查指针是否指在“0”刻度线。*测量时，要使弹簧测力计的轴线方向与力的方向一致。*读数时，视线要与刻度盘垂直。四、常见的力：摩擦力1.摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。2.摩擦力产生的条件：物体间相互接触、挤压；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势。3.摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。4.影响摩擦力大小的因素：*接触面的粗糙程度：在其他条件相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。*物体间的压力大小：在其他条件相同时，物体间的压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。5.增大有益摩擦的方法：增大接触面的粗糙程度（如鞋底有花纹、轮胎有花纹）；增大压力（如用力捏紧刹车闸）。6.减小有害摩擦的方法：减小接触面的粗糙程度（如给机器零件加润滑油、冰壶比赛中刷冰）；减小压力；用滚动代替滑动（如用轴承、滚轮）；使接触面分离（如气垫船、磁悬浮列车）。五、常见的力：弹力1.弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。*弹性形变：物体在力的作用下发生形变，当撤去外力后能恢复原来形状的形变。如果形变后不能恢复原状，则称为塑性形变。2.弹力产生的条件：物体发生弹性形变。3.弹力的方向：弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反，并且总是指向使物体恢复原状的方向。例如，被压缩的弹簧，产生的弹力方向是向外的；被拉伸的橡皮筋，产生的弹力方向是向内收缩的。4.弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（这也称为胡克定律的定性描述）六、常见的力：重力1.重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，也叫重量。地球上的所有物体都受到重力的作用。2.重力的方向：重力的方向总是竖直向下的（指向地心）。利用这一特点，我们可以用铅垂线来检查物体是否竖直或水平。3.重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。质地均匀、形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。七、摩擦力与弹力在生活中的应用生活中，摩擦力和弹力无处不在，它们既有有利的一面，也有需要克服的一面。*摩擦力的应用：行走、汽车刹车、手握物体、传送带运输货物等都利用了摩擦力。*弹力的应用：弹簧门、跳跳床、弓箭、弹弓、各种弹簧制品（如沙发弹簧、圆珠笔弹簧）等都利用了弹力。我们需要根据实际情况，合理地利用或控制这些力，以服务于我们的生产和生活。八、设计与制作：小赛车本单元的实践活动通常会涉及设计和制作一辆小赛车，要求利用所学的关于力和运动的知识，如减小摩擦力（使车轮转动灵活）、合理利用动力（如橡皮筋的弹力）等，使小赛车运动得更快、更远。在设计和制作过程中，需要经历提出问题、设计方案、动手制作、测试改进等环节，培养科学探究能力和动手实践能力。总结：本单元的核心是让学