第三学段语文《赵州桥》教学方案设计

第三学段语文《赵州桥》教学方案设计一、教材分析《赵州桥》是部编版小学语文教材三年级下册的一篇精读课文。这是一篇典型的说明文，以简洁明快的语言，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥建筑特点的具体描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，渗透了对传统文化的自豪感和对劳动人民的赞美之情。对于第三学段的学生而言，这篇课文既是学习说明性文章初步写法的范例，也是培养观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力的良好载体。其语言平实准确，又不乏生动形象的描绘，适合引导学生在阅读中体会说明文的基本特点，学习抓住事物特点进行介绍的方法。二、学情分析第三学段（小学三、四年级）的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对历史古迹和建筑奇观抱有浓厚兴趣。在知识储备上，学生对桥梁有基本的认识，但对赵州桥的历史背景、建筑特色及其在世界桥梁史上的地位了解有限。在阅读能力方面，学生能够初步把握课文主要内容，理解重点词语的含义，但对于说明文的文体特征，如说明方法的运用、说明顺序的安排等，尚缺乏系统的认知。因此，教学中需要通过具体的语言实例，引导学生感知说明文的特点，初步学习说明事物的方法。同时，学生的抽象思维能力仍在发展中，对于“拱形结构”、“减轻冲击力”等较为抽象的建筑原理，需要借助直观的图片、模型或多媒体演示来帮助理解。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观，知道它是我国宝贵的历史遗产。4.初步感知说明文的表达方法，学习抓住事物特点进行说明的方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。2.借助图片、视频等直观手段，帮助学生理解赵州桥的建筑特点和设计原理。3.通过品读关键词句，体会说明文语言的准确性和生动性。4.鼓励学生运用多种方式（如画图、复述、讲解等）表达对赵州桥的认识。（三）情感态度与价值观1.感受赵州桥的建筑艺术之美，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。2.激发对祖国历史文化遗产的热爱和自豪感，培养保护文物的意识。3.培养留心观察周围事物的习惯，激发探究科学奥秘的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受其作为历史遗产的价值。2.学习作者是如何围绕赵州桥的特点进行具体描写的。（二）教学难点1.理解赵州桥设计的巧妙之处，特别是“拱形”结构和“减轻冲击力”的原理。2.初步体会说明文语言的准确性和说明方法的运用（如列数字、打比方等，不要求学生掌握术语，只作初步感知）。五、教学准备1.教师准备：制作包含赵州桥图片、相关视频片段（如桥梁远景、近景细节、建造原理模拟动画等）、生字词、重点句段的多媒体课件；准备赵州桥模型（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于赵州桥或其他古代桥梁的图片资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们生活中见过各种各样的桥，谁愿意和大家分享一下你见过的印象最深的桥是什么样的？（学生自由发言）2.引出课题：今天，我们要去认识一座非常特别的桥，它建造于一千四百多年前，是我国古代桥梁建筑的杰出代表，它就是——赵州桥。（板书课题：赵州桥，并简要介绍赵州桥的地理位置和历史地位，激发学生学习兴趣）3.看到这个题目，你想知道关于赵州桥的哪些问题呢？（引导学生提问，如：赵州桥是什么样子的？它有什么特别之处？它是谁建造的？等等，培养学生的问题意识）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示本课生字词（如：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历等），指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导字形复杂或易错的字（如“慧”、“历”等），引导学生观察字形，交流识记方法。*理解词义：结合上下文或生活实际，理解“雄伟、坚固、美观、创举、智慧、遗产”等词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面？（引导学生初步把握课文主要内容，如：赵州桥的位置、设计者、建造年代以及它的特点——雄伟、坚固、美观）（三）细读探究，感受“雄伟”与“坚固”1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一自然段，思考：赵州桥在哪里？是谁设计并建造的？它有多少年的历史了？（引导学生找出关键信息，体会赵州桥的历史悠久）*默读第二自然段，思考：这一自然段主要写了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）*小组合作探究：*从哪些词句可以看出赵州桥的“雄伟”？（如“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”，通过具体的数字让学生感知其规模；“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，体会其结构的宏大）*为什么说赵州桥很“坚固”？它的设计有什么巧妙之处？（引导学生理解“拱形的大桥洞”和“四个小桥洞”的设计：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）*这种设计为什么能使赵州桥更加坚固？（结合图片或动画演示，帮助学生理解：这种设计既减轻了桥身的重量，又节省了石料，还便于洪水通过，减轻了洪水对桥身的冲击力。）*理解“创举”：为什么说这种设计是建桥史上的“创举”？（引导学生联系上下文理解“创举”就是前所未有的、了不起的举动，体会其在桥梁史上的开创性意义）*感情朗读：指导学生带着赞叹的语气朗读第二自然段，感受赵州桥的雄伟气势和巧妙设计。（四）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们知道了赵州桥是一座历史悠久、非常雄伟和坚固的桥，它的设计还很巧妙，被称为建桥史上的“创举”。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：赵州桥除了雄伟、坚固，还有什么特点呢？我们下节课继续探究。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：听写本课重点词语。2.回顾旧知：上节课我们学习了赵州桥的哪些特点？（雄伟、坚固、设计巧妙）3.导入新课：赵州桥不仅雄伟坚固，而且非常——（美观）。这节课，我们就一起来欣赏赵州桥的美观。（二）品读感悟，欣赏“美观”1.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）这句话在文中起到了什么作用？（承上启下，过渡作用）*默读思考：从哪些地方可以看出赵州桥的“美观”？（引导学生找出描写桥面两侧石栏板上雕刻的句子）*重点研读：*“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”*引导学生抓住“相互缠绕”、“吐出水花”、“前爪相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语，想象龙的姿态。*体会排比句式（“有的……有的……还有的……”）的表达效果，感受图案的多样性和精美。*这些龙的图案给你什么感觉？（栩栩如生、活灵活现、非常传神等）*“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话表达了作者怎样的情感？（对赵州桥雕刻艺术的赞叹）*感情朗读：指导学生有感情地朗读第三自然段，读出赵州桥的美观和作者的赞叹之情。可以进行配乐朗读或指名朗读、齐读等多种形式的朗读。（三）总结全文，升华情感1.学习第四自然段：*齐读第四自然段，思考：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（引导学生从赵州桥的建筑成就、历史价值、对世界桥梁史的贡献以及体现的劳动人民智慧等方面理解）2.回顾全文：*赵州桥给你留下了怎样深刻的印象？（引导学生用自己的话总结赵州桥的特点）*再次有感情地朗读全文，体会作者对赵州桥的赞美和对古代劳动人民智慧的敬佩之情。3.拓展延伸：*你还知道我国有哪些著名的古代建筑或历史遗产？（如：长城、故宫、兵马俑等，简要介绍，激发学生对传统文化的热爱）*赵州桥的设计者李春是一位了不起的工匠，正是因为有了像他这样充满智慧的劳动人民，才创造出了如此辉煌的成就。我们应该学习他们什么精神呢？（勤于思考、勇于创新、精益求精等）（四）回顾写法，初步感知说明文特点1.讨论：作者是怎样把赵州桥的特点介绍清楚的？（引导学生回顾：作者运用了具体的数字来说明赵州桥的大小，通过描写具体的图案来表现它的美观，还通过解释设计原理来说明它的坚固等。）2.小结：像《赵州桥》这样，以说明事物特点为主要目的的文章，叫做说明文。它能帮助我们清楚地了解事物的样子、特点和作用等。（五）作业布置，巩固提升1.背诵自己喜欢的段落（如第三自然段）。2.摘抄课文中的好词佳句。3.画一画赵州桥，或写一段话介绍你眼中的赵州桥。4.搜集更多关于中国古代建筑成就的资料，和同学分享。八、板书设计赵州桥（历史悠久）李春设计建造一千四百多年特点：*雄伟：长、宽、无桥墩、大桥洞*坚固：创举——大桥洞、小桥洞（减轻重量、节省石料、防洪）*美观：栏板图案（龙：相互缠绕、飞龙、双龙戏珠——栩栩如生）（宝贵的历史遗产）古代劳动人民的智慧和才干九、教学反思本设计力求遵循第三学段学生的认知规律，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学方法和手段，引导学生主动探究，在语言文字的品读中感受赵州桥的魅力，体会古代劳动人民的智慧。教学过程中，应注重朗读的指导和