人教版部编七至九年级语文必背古诗文

人教版部编七至九年级语文必背古诗文古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。人教版部编本初中语文教材对必背古诗文篇目进行了科学遴选与系统编排，旨在引导学生积累语言素材，涵养人文素养，提升审美鉴赏能力。本文将对七至九年级语文教材中要求必背的古诗文进行梳理，并辅以学习策略，以期为同学们的学习提供切实助益。一、七年级必背古诗文七年级是古诗文学习的启蒙阶段，篇目多以短小精悍、意境优美的诗歌和浅易的文言文为主，重在培养兴趣，感知文言魅力。（一）七年级上册1.《观沧海》（曹操）：这首四言古诗是建安文学的代表作之一，诗人以沧海自比，展现了其开阔的胸襟与远大的抱负。诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句，气象雄浑，堪称千古绝唱。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：李白听闻友人被贬，借飘零的杨花、悲啼的子规起兴，将满腔牵挂寄托于明月，意境凄美，情感真挚。3.《次北固山下》（王湾）：这首五言律诗描写了诗人旅途中停泊北固山所见的壮丽景色，“潮平两岸阔，风正一帆悬”勾勒出开阔恢弘的画面，“海日生残夜，江春入旧年”则蕴含着时序交替、新旧更迭的自然理趣。4.《天净沙·秋思》（马致远）：这是元曲中脍炙人口的小令，寥寥数笔，以“枯藤、老树、昏鸦”等意象描绘出一幅萧瑟的秋郊夕照图，末句“断肠人在天涯”直抒游子思乡之情，感染力极强。5.《〈论语〉十二章》：精选《论语》中关于学习方法、学习态度及个人修养的语录，如“学而时习之，不亦说乎？”“己所不欲，勿施于人”等，至今仍具有深刻的指导意义。6.《诫子书》（诸葛亮）：这是诸葛亮写给儿子的家书，言辞恳切，富含哲理。“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等句，是修身治学的座右铭。（二）七年级下册1.《木兰诗》（北朝民歌）：这是一首长篇叙事诗，讲述了木兰代父从军的传奇故事，塑造了一个勤劳、勇敢、机智、不慕荣利的巾帼英雄形象。诗歌语言生动活泼，富有民歌特色。2.《陋室铭》（刘禹锡）：这篇铭文以“斯是陋室，惟吾德馨”为核心，通过对陋室环境及交往人物的描写，表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。3.《爱莲说》（周敦颐）：作者以莲自喻，通过对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等品性的赞美，表达了自己不与世俗同流合污的高洁人格。4.《登幽州台歌》（陈子昂）：诗人登高远眺，感怀古今，抒发了怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”意境苍凉，情感浓烈。5.《望岳》（杜甫）：这首诗描绘了泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱以及勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。“会当凌绝顶，一览众山小”是千古名句。6.《登飞来峰》（王安石）：诗人借登飞来峰抒发情怀，表现了其高瞻远瞩的政治眼光和无所畏惧的进取精神。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”富含哲理。7.《游山西村》（陆游）：这首纪游诗描绘了农村的秀丽风光和淳朴民风，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅写景，更蕴含了人生的哲理。8.《己亥杂诗（其五）》（龚自珍）：诗人以落花自喻，表达了自己虽然辞官，但仍心系国家前途命运的爱国情怀。“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为传诵。二、八年级必背古诗文八年级古诗文在数量和难度上有所提升，增加了更多经典的文言文，注重培养学生对复杂文本的理解能力和初步的文学鉴赏能力。（一）八年级上册1.《三峡》（郦道元）：这是一篇著名的山水小品，作者以生动简练的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，展现了长江三峡的磅礴气势和多姿多彩。2.《答谢中书书》（陶弘景）：这是一封书信，作者以清峻的笔触描绘了江南山水的秀美景色，表达了对自然的热爱和对知音的渴望。3.《记承天寺夜游》（苏轼）：本文是苏轼被贬黄州时所作，通过对庭院月色的描写，抒发了作者微妙复杂的心境，透露出旷达乐观的人生态度。4.《与朱元思书》（吴均）：这是一篇骈文，以清丽的语言描绘了富春江的奇山异水，表达了作者对功名利禄的鄙弃和对自然的向往。5.《野望》（王绩）：诗人登高野望，描绘了秋日黄昏的田园风光，抒发了孤独抑郁、思归无门的情怀。6.《黄鹤楼》（崔颢）：这首七律被誉为“唐人七律第一”，诗人登临黄鹤楼，吊古伤今，抒发了浓浓的思乡之情。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”意境开阔，引人遐思。7.《使至塞上》（王维）：诗人以简练的笔墨描绘了塞外奇特壮丽的风光，“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”的名句。8.《渡荆门送别》（李白）：这首诗描写了诗人出蜀入楚的所见所感，展现了长江中下游的壮丽景色，表达了对故乡的眷恋之情。9.《钱塘湖春行》（白居易）：诗人描绘了西湖早春的明媚风光，字里行间洋溢着对春天的喜爱和赞美之情。（二）八年级下册1.《桃花源记》（陶渊明）：这是一篇脍炙人口的散文，作者虚构了一个与世隔绝的理想社会——桃花源，寄托了对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。2.《小石潭记》（柳宗元）：本文是柳宗元“永州八记”之一，作者以细腻的笔触描绘了小石潭幽静深远的景色，含蓄地抒发了自己被贬后的孤寂悲凉之情。3.《核舟记》（魏学洢）：这是一篇说明文，细致地介绍了一件微雕艺术品——核舟，赞美了雕刻者高超的技艺。4.《关雎》（《诗经》）：这是《诗经》的首篇，描写了男子对女子的爱慕与追求，是一首优美的爱情诗。5.《蒹葭》（《诗经》）：这首诗描绘了一幅朦胧的秋景图，抒发了对意中人的执着追寻而不可得的惆怅之情。意境朦胧，韵味悠长。6.《北冥有鱼》（《庄子》）：本文节选自《庄子·逍遥游》，通过对大鹏形象的描绘，展现了庄子追求绝对自由的思想。想象奇特，气势恢宏。7.《马说》（韩愈）：作者以千里马比喻人才，以伯乐比喻识别人才的人，抨击了封建统治者不识人才、埋没人才的愚昧和昏庸。8.《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）：这首诗写于诗人颠沛流离之时，通过描写茅屋被秋风所破的惨状，抒发了自己忧国忧民的博大胸怀和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好愿望。9.《卖炭翁》（白居易）：这首叙事诗通过对卖炭翁悲惨遭遇的描写，揭露了宫市制度的弊端，表达了对劳动人民的深切同情。10.《题破山寺后禅院》（常建）：诗人游览破山寺后禅院，描绘了幽静的寺院景色，抒发了对隐逸生活的向往。11.《送友人》（李白）：这是一首送别诗，诗人以清新的笔触描绘了送别时的情景，表达了与友人的深厚情谊和离别的惆怅。12.《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）：这首词是苏轼被贬黄州时所作，通过对孤鸿的描写，抒发了自己孤高自许、蔑视流俗的心境。13.《卜算子·咏梅》（陆游）：词人以梅花自喻，赞美了梅花不畏严寒、高洁孤傲的品格，也暗寓了自己坚贞不屈的气节。三、九年级必背古诗文九年级古诗文更侧重于经典名篇的深度研习，无论是思想内涵还是艺术成就都达到了相当的高度，对学生的理解和鉴赏能力提出了更高要求。（一）九年级上册1.《岳阳楼记》（范仲淹）：这篇散文通过对岳阳楼景色的描绘以及对“迁客骚人”不同览物之情的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。2.《醉翁亭记》（欧阳修）：作者以简练生动的语言描绘了醉翁亭的秀丽景色和滁州百姓游山玩水的欢乐情景，表达了“与民同乐”的政治理想和寄情山水的旷达情怀。3.《湖心亭看雪》（张岱）：本文是明末清初小品文的代表作，作者以极简的笔墨描绘了西湖雪景的奇绝，表达了遗世独立的高洁情怀和淡淡的故国之思。4.《行路难（其一）》（李白）：诗人以“行路难”比喻人生道路上的坎坷，抒发了怀才不遇的苦闷，但又不失“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念。5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）：诗人在诗中回顾了自己的贬谪生涯，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感慨，同时也表现了豁达乐观的人生态度。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”富含哲理。6.《水调歌头·明月几时有》（苏轼）：这首词以中秋望月为背景，抒发了对亲人的思念和对人生的感悟。“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对普天下离人的美好祝愿。7.《月夜忆舍弟》（杜甫）：这首诗写于战乱时期，诗人通过对月夜景色的描写，抒发了对故乡和亲人的深切思念以及对战争的厌恶。8.《长沙过贾谊宅》（刘长卿）：诗人经过贾谊宅，触景生情，借凭吊贾谊来抒发自己被贬的悲愤和对不合理现实的控诉。9.《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）：诗人因谏迎佛骨而被贬潮州，此诗抒发了其忠而获罪的悲愤以及虽遭贬谪却仍心系国事的情怀。10.《商山早行》（温庭筠）：这首诗描写了旅途中的早行情景，抒发了游子的思乡之情。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是脍炙人口的名句。（二）九年级下册1.《鱼我所欲也》（《孟子》）：本文以“鱼”和“熊掌”为喻，阐述了“舍生取义”的观点，强调了道德修养的重要性。2.《送东阳马生序》（节选）（宋濂）：作者以自己年轻时求学的艰辛经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。3.《曹刿论战》（《左传》）：本文记述了齐鲁长勺之战，通过曹刿与鲁庄公的对话，阐述了战争中要取信于民以及把握战机的重要性，表现了曹刿的政治远见和军事才能。4.《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）：邹忌以自身经历设喻，巧妙地劝谏齐王广开言路，修明政治。文章语言生动，说理透彻。5.《出师表》（诸葛亮）：这是诸葛亮出师北伐前写给后主刘禅的奏章，表达了其对蜀汉的忠诚和“兴复汉室，还于旧都”的坚定决心。言辞恳切，感人至深。6.《十五从军征》（汉乐府）：这首诗通过对一位老兵从军六十五年后返乡所见所闻的描写，揭露了封建社会兵役制度的残酷。7.《白雪歌送武判官归京》（岑参）：这是一首边塞诗，描绘了塞外奇丽的雪景和雪中送别友人的情景，气势磅礴，情感真挚。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春景喻冬雪，堪称奇绝。8.《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）：词人登京口北固亭，缅怀古代英雄，抒发了对南宋朝廷苟且偷安的不满和收复中原失地的渴望。9.《过零丁洋》（文天祥）：这首诗是文天祥兵败被俘后所作，表现了其忠贞不屈的民族气节和“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的崇高精神。10.《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）：这首散曲通过对潼关地势的描绘和对历史的回顾，抒发了作者对人民苦难的深切同情和对封建统治者的愤慨。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是点睛之笔。11.《南安军》（文天祥）：诗人被俘后途经南安军，触景生情，抒发了对故国的思念和至死不渝的爱国情怀。12.《别云间》（夏完淳）：这首诗是诗人就义前所作，表达了对故乡的眷恋、对山河破碎的悲愤以及视死如归的英雄气概。13.《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）：作者登临骊山，回顾历史，感叹世事无常，讽刺了封建统治者的奢侈无度和兴衰更替的必然。14.《朝天子·咏喇叭》（王磐）：这首散曲以喇叭为喻，辛辣地讽刺了宦官专权的罪恶，语言幽默，寓意深刻。四、古诗文学习与背诵策略背诵古诗文不仅是应对考试的需要，更是积累文化底蕴、提升语文素养的重要途径。以下策略可供参考：1.理解为先，化难为易：背诵前务必疏通文意，理解字词含义、句子结构及篇章主旨。只有真正理解了内容，背诵才能水到渠成，而非机械记忆。2.知人论世，把握情感：了解作者生平、时代背景以及创作动机，有助于更深刻地体会作品蕴含的思想情感，背诵时也能更富感染力，记忆更牢固。3.诵读涵咏，感受声韵：古诗文具有独特的韵律美和节奏美。通过反复诵读，甚至吟咏，可以感受其声律节奏，进入作品意境，从而加深记忆。大声朗读是有效的方法。4.梳理文脉，构建框架：无论是诗歌还是散文，都有其内在的逻辑结构。梳理文章的层次脉络、写作顺序，构建起内容框架，背诵时就能提纲挈领，条理清晰。5.抓住关键词句，以点带面：对于篇幅较长的作品，可以先记住关键的句子或段落，再以此为支点，逐步扩展，最终达到全篇背诵。6.化整为零，循序渐进：将较长的篇目分解成若干小段，逐段攻克，最后再整合全篇。每日坚持，积少成多，避免贪多求快，反而欲速不达。7.运用联想，图文并茂：对于写景