2026年部编版小升初语文分班考试专项训练卷（含参考答案解析与作文范文·第3套）

2026年部编版小升初语文分班考试专项训练卷（含参考答案解析与作文范文·第3套）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分题号：1—22题卷别：专项训练卷注意事项：1．本卷共四大部分，22题。答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写完整。2．请用黑色字迹书写，保持卷面整洁；选择题将答案写在题后指定位置。3．主观题要结合材料作答，语言准确、条理清楚；作文不得透露真实校名、人名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．读语段，根据拼音写词语。清晨，我在图书角fānyuè资料，思路逐渐qīngxī；临近展示时，同伴依旧zhuānzhù修改，表现出可贵的jiānrèn。（4分）fānyuè（）qīngxī（）zhuānzhù（）jiānrèn（）2．下列词语中，书写完全正确的一项是（）。（3分）A．斩钉截铁司空见贯见微知著B．万不得已迫不急待别出心裁C．全神贯注翻箱倒柜焉知非福D．念念有词心平气和自愧佛如3．下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（）。（3分）A．为了完成海报，他把资料整理得井然有序，真是“随心所欲”。B．看到志愿者冒雨服务，围观的人们“无动于衷”地送上掌声。C．科学实验需要反复验证，不能只“走马观花”地看一遍现象。D．比赛刚开始，双方比分就“万象更新”，观众十分紧张。4．按要求改写句子。（4分）（1）同学们认真阅读那本描写家乡变化的书。（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）难道我们不应该珍惜每一次表达观点的机会吗？（改为陈述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．根据课内积累填空。（3分）（1）春城无处不飞花，____________________________。（2）粉骨碎身浑不怕，____________________________。（3）读书须用意，____________________________。6．学校将开展“书香校园”荐书活动。请你为一本读过的书写一句推荐语，要求写出书名和推荐理由，不超过50字。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（7—11题，共20分）（一）阅读古诗，完成7—8题。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。7．解释诗句中“咬定”“任尔”的意思。（3分）“咬定”：____________________________“任尔”：____________________________8．诗歌后两句写出了竹子怎样的形象？诗人借竹表达了怎样的精神追求？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读文言短文，完成9—11题。村童陈某，家贫而好学。昼牧羊，怀书随行；夜归，借月光诵读。或曰：“劳矣，何苦如此？”童曰：“今日少读一页，明日便少明一理。”后乡人称其勤。9．解释下列词语在文中的意思。（4分）（1）好：____________（2）怀：____________（3）或：____________（4）称：____________10．用现代汉语翻译下面的句子：今日少读一页，明日便少明一理。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．短文中村童的哪些行为表现出“勤”？请概括两点，并联系自己的学习谈一点启示。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（12—20题，共30分）（一）阅读非连续性文本，完成12—15题。材料一：某校六年级“课外阅读情况”问卷调查（有效样本400份）调查项目具体选项占比每周课外阅读时长2小时以下/2—5小时/5小时以上28%/46%/26%阅读中最常遇到的问题时间碎片化/不知道选什么书/读完不交流/其他39%/31%/20%/10%最期待的校园阅读支持荐书指导/分享活动/固定阅读时段35%/33%/32%材料二：学校图书馆本学期安排：午间开放40分钟；周三设置“荐书角”，由教师和学生共同推荐书目；周五举行“阅读分享会”，可进行三分钟好书介绍、人物卡展示和读书问题交流。12．从材料一看，占比最高的“每周课外阅读时长”是哪一项？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13．下列做法中，最能直接回应“不知道选什么书”这一问题的是（）。（3分）A．延长午间开放时间B．设置“荐书角”C．统计每周阅读时长D．调整阅览室座位14．请结合两则材料，写出学校安排中与学生阅读问题相对应的两项措施。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．你认为“阅读分享会”还可以怎样设计得更吸引人？请提出两条合理建议。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读文学类文本，完成16—20题。多留一分钟①六年级最后一个春天，班里准备参加校园朗读展演。起初，我报名很积极，连午休都在练习，还把稿子夹在语文书里，走路时也默默揣摩停顿。可临近期中检测，我看着桌上一摞复习单，心里发慌：若把时间花在展演上，会不会复习不完？犹豫了两天后，我便悄悄把名字从报名表上划掉。②语文老师林老师发现后，没有当着大家追问原因，也没有立刻把名字写回去，只在放学时轻声说：“帮我整理一下朗读角，好吗？多留一分钟就行。”我不好拒绝，只得跟着她走到教室后排。窗外天色像被轻轻合上的书页，教室里却还留着柔和的光。那光不刺眼，落在书脊上，也落在我迟疑的手指上。③朗读角并不乱。一本本书排得整整齐齐，旁边夹着同学们做的“朗读卡”：有人圈出最打动自己的句子，有人写下停顿记号，还有人记着“这句读慢一点，像在安慰朋友”。一张卡片背面写着：“第一次读给奶奶听，她笑得眼睛都弯了。”林老师让我把卡片按主题分组。我越整理越慢，原来每一张卡片上都藏着一次认真倾听，也藏着一个人愿意把文字递给别人的心意。④“老师，朗读是不是一定要声音特别好听？”我忽然问。林老师摇摇头，说：“好声音不只在喉咙里，也在愿不愿意把文字郑重地递给别人。你读得不算最响，却总能把句子的心意读出来。”她没有说“你必须参加”，也没有拿别人的表现来比较，只把一张空白朗读卡递给我：“今天先不决定，写下你最想读的一句。”⑤我写的是：“路虽远，行则将至。”写完时，心里的紧张像被慢慢拨开的云。我忽然明白，自己真正担心的并不是时间不够，而是怕努力之后仍表现不好。那天我没有立刻把名字写回报名表，却在第二天清晨主动找到林老师：“我还想参加。”她笑着点头，仿佛早就等着这一句话。⑥展演当天，主持人的话筒临时失灵，开场一度安静得能听见翻页声。台下有人探头张望，台上的同学也有些慌。林老师看向我，没有催促。我握住备用麦克风，走到台前，把开场词清清楚楚地读了出来。第一句出口时声音还有些紧，读到第二段，呼吸便慢慢稳了。掌声响起时，我忽然明白，自己战胜的并不是舞台，而是那个总想先退一步的自己。⑦后来，我才懂得，林老师所说的“多留一分钟”，从来不是为了整理书架。那一分钟，让我看见别人怎样认真对待文字，也让我重新听见心里还没有熄灭的声音。很多选择并不需要别人替我们决定，而需要在匆忙之前，给自己一点安静确认的时间。正是那看似短暂的一分钟，把我从退缩的门口轻轻拉了回来。16．请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17．第②段画线句“窗外天色像被轻轻合上的书页，教室里却还留着柔和的光”运用了什么修辞？有什么表达作用？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18．结合上下文，说说林老师为什么让“我”写下“最想读的一句”，而不是直接劝“我”重新报名。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19．文章两次写到“朗读角”，它在内容和结构上分别有什么作用？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20．联系全文，谈谈你对题目“多留一分钟”的理解，并写出获得的一点启示。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（21—22题，共50分）21．情境表达：毕业在即，请以“我想对六年级的自己说”为开头，写一段120字左右的寄语。要求内容真切，至少使用一种修辞手法，语言连贯。（10分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22．习作。请以“那一次，我学会了________”为题，先把题目补充完整，再写一篇记叙文。要求：①不少于450字；②事例具体，详略得当；③写出真实感受；④文中不得出现真实校名、人名。（40分）题目：那一次，我学会了________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与解析一、积累与运用1．翻阅清晰专注坚韧。解析：四个词语均来自语段语境，先要依据拼音确定词义，再结合句子判断是否贴合语境。需注意“阅”不能写成“悦”，“韧”不能写成“忍”。每空1分。2．C。解析：A项“司空见贯”应为“司空见惯”；B项“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“自愧佛如”应为“自愧弗如”。3．C。解析：“走马观花”比喻粗略地观察，放在“实验不能只看一遍现象”的语境中使用恰当。A项“随心所欲”强调任意而为，与“整理得井然有序”不匹配；B项“无动于衷”与“送上掌声”矛盾；D项“万象更新”多指景象焕然一新，不能形容比分。4．（1）同学们阅读书。（2）我们应该珍惜每一次表达观点的机会。解析：（1）缩句应删去修饰成分，保留句子主干“谁做什么”，因此是“同学们阅读书”；（2）反问句改陈述句，要去掉“难道”“吗”等反问标志，并把反问中的否定形式改为肯定表达。每小题2分。5．（1）寒食东风御柳斜（2）要留清白在人间（3）一字值千金。解析：考查古诗文和名句积累。每空1分，错字、漏字均不得分。6．示例：《鲁滨逊漂流记》值得一读。主人公身处荒岛仍不放弃希望，让我懂得困境中更要冷静、勇敢。评分点：写出书名1分；推荐理由具体、与书相关1分；语言简明、表述通顺1分。二、古诗文阅读7．“咬定”：紧紧抓住、牢牢扎根。“任尔”：任凭你。解析：联系诗句可知，“咬定”并非真的用牙齿咬，而是写竹根牢牢扎住岩石，表现其坚定；“任尔”是“任凭你”的意思，体现竹子面对风吹雨打仍不屈服。答出基本意思即可。8．写出了竹子扎根岩缝、历经磨难仍坚韧挺立、不向外力低头的形象。诗人借竹表达了坚定顽强、不随波逐流、守住气节的精神追求。评分点：竹子形象2分；借物言志的情感2分。意思对即可。9．（1）好：喜爱。（2）怀：怀里带着、揣着。（3）或：有人。（4）称：称赞。解析：文言词语要放回原句理解：“家贫而好学”中的“好”是喜爱；“怀书随行”中的“怀”是带在怀中；“或曰”中的“或”是有人；“称其勤”中的“称”是称赞。每词1分。10．今天少读一页书，明天就会少明白一个道理。解析：翻译时要落实“少读”“少明”“一理”的含义，并保持前后两分句之间的因果意味。若只写成“今天少读书，明天少知道”而意思不完整，应酌情扣分。关键词正确2分，语句通顺2分。11．表现“勤”的行为：①白天放羊时仍把书带在身边阅读；②夜晚回家后借月光诵读。启示示例：学习贵在主动和坚持，时间有限时更要学会利用零散时间，不能轻易为困难找借口。评分点：概括两点勤学行为各1分；启示能联系学习实际2分；语言通顺1分。文言文参考译文：村童陈某，家里贫穷却喜爱学习。白天放羊时，他把书带在身边；晚上回家后，又借着月光诵读。有人说：“这样太辛苦了，何必如此？”村童回答：“今天少读一页，明天就少明白一个道理。”后来乡里人都称赞他勤奋。三、现代文阅读12．2—5小时。解析：读表时先锁定“每周课外阅读时长”这一行，再比较三个选项对应的比例。28%、46%、26%中，46%最高，因此答案是“2—5小时”。13．B。解析：“不知道选什么书”反映的是缺乏书目指导，而“荐书角”正是由教师和学生共同推荐书目，所以最直接回应这一问题。其余选项与问题关联较弱。14．示例：①设置“荐书角”，对应学生“不知道选什么书”的问题；②举行“阅读分享会”，对应“读完不交流”的问题。也可答“午间开放40分钟”帮助利用碎片时间。评分点：措施与问题对应准确，每点2分。若只写活动名称、不说明对应问题，每点最多得1分；写出任意两组合理对应即可。15．示例：①设置“同龄人荐书榜”，让学生投票选出最想听的分享主题；②增加角色朗读、情节竞猜、读书卡互换等互动环节。评分点：建议具体、可操作，每条2分。能够体现“更吸引人”的设计意识，如互动性、参与度、展示方式等，可得满分；只写空泛表述酌情扣分。16．“我”因担心影响复习退出朗读展演，林老师借整理朗读角引导“我”重新认识朗读和自己，后来“我”主动回归并在展演中勇敢完成开场。评分点：写出“我”因担心影响复习而退出1分；写出林老师以整理朗读角的方式进行引导1分；写出“我”重新参加、在展演中勇敢表现并获得成长1分。17．运用了比喻修辞，把渐暗的天色比作“被轻轻合上的书页”，写出放学后教室逐渐安静下来的氛围；“却还留着柔和的光”又烘托出老师关怀的温暖，为后文的引导作铺垫。评分点：准确指出比喻1分；写出暮色渐沉、教室安静而温暖的画面感1分；答出烘托气氛、铺垫后文老师引导任一作用1分。18．林老师没有直接施压，而是让“我”在写句子的过程中重新表达真实想法、唤起对朗读的热爱。这样更尊重“我”的选择，也能让“我”主动做出决定。评分点：写出老师尊重“我”、不直接施压1分；写出通过书写句子唤起“我”对朗读的真实愿望1分；联系“让‘我’主动决定是否回归”作答1分。19．内容上，“朗读角”集中呈现同学们认真对待文字的痕迹，触动了“我”，推动情节转变；结构上，前后照应，使老师“多留一分钟”的安排显得自然，也为“我”重新报名作铺垫。评分点：内容作用写到“朗读角呈现同学们用心阅读，触动‘我’”给1.5分；结构作用写到“前后照应、推动情节、为重报名作铺垫”任答两点给1.5分。意思相近即可。20．“多留一分钟”表面指放学后多停留片刻整理朗读角，深层指给困惑中的自己一点安静思考、重新听见内心的时间。启示示例：遇到犹豫和退缩时，不妨慢一点、想清楚真正热爱的事，再勇敢迈出一步。评分点：表层含义写到“放学后留下整理朗读角”给1分；深层含义写到“留出思考时间、重新确认内心热爱、获得勇气”给2分；启示能联系实际给1分。四、作文21．示例：我想对六年级的自己说：别害怕成长的脚步太快。那些做错的题、流过的汗、没有说出口的紧张，都会变成你向前走的台阶。请像小树一样，把根扎进努力里，把枝叶伸向更远的天空。愿你珍惜同伴，感谢师长，也始终相信，认真走过的每一天都不会白费。评分标准：切合“毕业寄语”情境2分；内容真切、积极健康3分；至少运用一种修辞2分；语言连贯、字数基本符合要求3分。若只有空泛口号，缺少对“六年级的自己”的具体表达，内容项酌情扣分。22．评分标准：等级内容与表达参考分值一类题意明确，选材真实，叙事具体，详略得当，感受深刻，语言流畅，书写工整。36—40分二类符合题意，事件较完整，能写出感受，语言较通顺，结构基本清楚。30—35分三类基本围绕题目，内容较简单，叙事不够具体，语言存在较多不顺处。24—29分四类偏离题意，内容空泛或字数明显不足，语病较多，卷面较差。0—23分作文范文：那一次，我学会了慢下来周末，妈妈让我独自完成一只风筝。看到桌上摆着竹条、宣纸、细线和颜料，我心里一下子亮了起来：这有什么难的？照着说明图，很快就能做好。想到傍晚可以把亲手做的风筝放上天空，我甚至已经在脑海里想好了要画一只展翅的燕子。我急着看见风筝飞上