2026年黑龙江哈尔滨高三高考语文现代文阅读与作文审题立意评分标准卷C卷（含答案详解与学生作答区）

2026年黑龙江哈尔滨高三高考语文现代文阅读与作文审题立意评分标准卷C卷（含答案详解与学生作答区）学校：________________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.本卷分现代文阅读与作文两部分，所有试题均须在相应作答区作答。2.选择题答案填入答题卡，主观题须分点、分层书写。3.作文不得套作、抄袭，不得泄露个人真实信息。4.题目结束后另起页为参考答案与解析。一、现代文阅读（70分）（一）信息类文本阅读（本题共6小题，24分）阅读下面的文字，完成1—6题。近年，哈尔滨冬季旅游的热度不断上升，但真正值得关注的并不只是游客数量的变化，而是城市叙事方式的转换。过去，许多城市习惯用“资源禀赋”介绍自己：有冰雪、有江河、有历史建筑、有工业遗存。这样的介绍真实，却容易停留在静态展示层面。新的城市表达更强调“人与场景的共同生成”：当市民把热气腾腾的冻梨切盘端上桌，当志愿者在中央大街指路，当外地游客在雪地里学习本地人的生活节奏，城市形象便不再是一组标签，而成为可以被参与、被感受、被再讲述的经验。冰雪文旅的传播也改变了材料组织的逻辑。短视频平台上的城市镜头往往很短，却会把“冷”转化为“暖”：冷的是温度，暖的是接待、秩序、烟火气和幽默感。这种转化能形成强烈记忆点，但也可能带来误读。有的传播片段过分追求反差，忽略城市日常的复杂性；有的解说把一时热闹等同于长期发展，回避交通承载、服务标准、文化保护等问题。高质量的城市叙事应当把热度放入结构之中，既看见流量，也看见支撑流量的公共治理。从高考现代文阅读的角度看，这类材料具有典型的信息整合价值。考生不能只抓住“哈尔滨很火”这样的表层结论，还要辨析“现象—原因—条件—风险—对策”的逻辑链。比如，游客愿意停留，并非仅因冰雪景观稀缺，还因为城市提供了可进入的生活场景；网络好评不断扩散，并非完全来自宣传设计，也来自市民行动与公共服务的相互配合；热度是否能沉淀为长期品牌，则取决于文化内容、服务能力和产业治理是否同向发力。在作文审题中，城市文旅材料也常被转化为关于“热与冷”“流量与质量”“被看见与再创造”的思辨命题。考生若只写赞美，文章容易空泛；若只写质疑，又可能失去材料的建设性。更稳妥的立意，是在肯定现实活力的基础上提出条件意识：真正的热度来自长期积累，真正的出圈需要日常支撑，真正的城市名片不是把地方简化成口号，而是让每一个普通人的行动成为可信的注脚。1.（3分）下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.哈尔滨冬季旅游热度上升的根本原因，在于当地冰雪资源具有其他城市无法复制的绝对稀缺性。B.新的城市表达把游客、市民、公共服务与生活场景联系起来，使城市形象从标签展示转向经验生成。C.短视频传播能迅速制造记忆点，因此城市叙事只要抓住反差就能形成长期品牌。D.高考作文遇到城市文旅材料时，应避免评价现实问题，集中表达对城市发展的赞美。2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.“冷”与“暖”的转换说明，传播中的城市形象既包含自然环境，也包含人的互动和服务体验。B.材料提醒读者，不能把一时热闹直接等同于长期发展，原因在于流量沉淀需要多重条件。C.只要市民自发参与足够积极，交通承载、服务标准和文化保护等治理问题就会自然解决。D.材料将现代文阅读能力与作文审题能力联系起来，强调考生要把现象放入结构中分析。3.（3分）下列选项中，最适合作为材料第四段中心观点的一项是A.城市文旅作文最重要的是表现地方特色，材料中出现的具体景物越多，立意越稳。B.面对城市热度，应在肯定活力的同时建立条件意识，思考热度背后的长期支撑。C.网络传播会造成城市形象误读，因此作文应主要批判短视频带来的负面影响。D.哈尔滨的经验表明，地方品牌建设无需宏观治理，只需普通人保持热情即可。4.（5分）材料第二段说“高质量的城市叙事应当把热度放入结构之中”，请结合全文概括“结构”包含哪些方面。5.（5分）请简要分析材料第三段的论证思路。6.（5分）若以本材料作为作文命题材料，请提炼两个不同角度的立意，并分别说明理由。（二）文学类文本阅读（本题共5小题，26分）阅读下面的文字，完成7—11题。松花江早班车天还没有亮透，江边的风先到了。它从桥洞下钻出来，卷着雪粒，把站牌旁的人影吹得一晃一晃。早班车停在路灯下，车窗上结着一层薄霜，像有人用指尖在玻璃上写满了不成句的话。司机老梁把抹布搭在方向盘上，弯腰检查暖风。他干这条线路二十多年，知道冬天最先醒来的不是太阳，而是赶路的人。第一个上车的是卖豆腐脑的宋姨。她的棉帽边沾着白霜，怀里抱着两个保温桶，桶盖被布带牢牢缠住。老梁替她把桶提到后门边，说：“今天风硬，慢点走。”宋姨笑了笑：“硬点好，冻得住路。”她总这样，把难处说成顺口的话，好像生活只要能说出口，就轻了一半。车厢里渐渐有了人声。一个穿校服的男孩坐在第二排，低头背古诗，嘴唇被冻得发紫；两名清雪工靠在一起，袖口上还粘着冰碴；还有一个拖着行李箱的姑娘，一上车就问去火车站还要多久。老梁没有立刻回答，他看见姑娘手里攥着一张医院缴费单，纸角被攥得发软。他把车门关上，等暖风先在车厢里转了一圈，才说：“不耽误，放心。”车开过江桥时，东方露出一点浅灰。江面被雪压得很静，只有远处几盏渔火似的灯，贴着冰面发亮。男孩突然停住背诵，望着窗外说：“像一张没写完的卷子。”清雪工笑起来，说：“那你可得好好答。”姑娘也抬起头，眼睛里有一点湿，却没有哭。老梁从后视镜里看见这些表情，觉得这一车人像被同一阵风吹到一起，又各自揣着不同的早晨。快到火车站时，路口有车打滑，公交被迫停下。姑娘一下站起来，行李箱撞到座椅，发出闷响。宋姨解开保温桶，盛了一碗豆腐脑递过去：“先垫垫，慌也不能空着。”男孩把自己的围巾递给她，说：“外面排队冷。”清雪工下车帮忙推开打滑的车，老梁则一遍遍按着喇叭，示意后面的车别挤。几分钟后，道路重新动起来，姑娘抱着热碗，低声说了句谢谢。那声音很小，却像一粒火星落在清晨的雪上。车到站，姑娘跳下去，又回头向车厢鞠了一下。没人鼓掌，也没人多说什么。宋姨重新系好桶盖，男孩继续背他的古诗，清雪工拍掉裤脚上的雪，老梁把车缓缓并入下一段路。太阳终于从楼群后冒出来，照在车窗的霜花上，那些不成句的话慢慢化开，变成一条条水痕，顺着玻璃往下流。老梁想，城市每天都是这样醒的：不是一下子亮起来，而是在许多人的手心里，一点一点热起来。7.（3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.开头写江边的风和车窗薄霜，既点明哈尔滨冬日清晨的环境，也为人物的赶路状态营造氛围。B.宋姨说“硬点好，冻得住路”，表现她用朴素幽默化解艰难的生活态度。C.姑娘手中的医院缴费单暗示她此行可能与家人病情有关，文本借此制造人物焦虑。D.老梁没有立刻回答姑娘的问题，说明他对乘客的困难漠不关心，只关注车辆运行。8.（3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A.小说以老梁为唯一叙述视角，严格限制读者只能了解司机的内心活动。B.“像一张没写完的卷子”既是景物比喻，也与高三学生身份形成呼应，使日常场景具有象征意味。C.文本主要通过大段议论表现人物精神，情节推进较弱，缺少生活细节支撑。D.结尾霜花化成水痕，意在说明寒冷终将消失，城市问题已经被彻底解决。9.（6分）小说中的“早班车”具有哪些含义？请结合文本简要说明。10.（6分）请赏析文中画线式语句：“那声音很小，却像一粒火星落在清晨的雪上。”11.（8分）有人认为这篇小说的主题是“普通人的善意使城市变暖”，也有人认为主题是“每个人都在自己的路上完成答卷”。请结合文本谈谈你的理解。（三）审题立意与综合材料阅读（本题共6小题，20分）阅读下面的材料，完成12—17题。材料一：作文审题不是把材料压缩成一个词，而是找到材料内部的关系。高三考生常见的失误有三类：一是只抓关键词，忽略限定条件；二是只表态度，缺少层次推进；三是只套用熟悉主题，绕开材料真实问题。面对含有地域、时代、青年、公共生活等元素的材料，应先判断材料中的对象是谁，矛盾或张力在哪里，命题希望考生回答什么问题，再确定文章的中心。材料二：某校高三语文备考组围绕“冰雪热、工业底色与青年选择”设计训练题。材料指出：哈尔滨既有冰雪文旅的当下热度，也有老工业基地的历史记忆；既需要被外界看见，也需要青年在学习、技术、服务、传播和治理中参与再创造。命题不要求考生简单赞美家乡，也不鼓励空泛批判，而是希望考生思考：当一个地方被更多人看见时，青年如何把一时关注转化为持续建设的力量？材料三：某班学生拟定了四个作文标题：①《让流量成为留量》②《在被看见之后继续生长》③《热雪里的青年答卷》④《只要宣传足够响，城市就能长红》。12.（3分）根据材料一，下列最符合“审题”要求的一项是A.材料里出现“青年”，文章就必须写个人奋斗，其他信息可以不处理。B.材料里出现“哈尔滨”，文章应写成地方风物介绍，重在罗列景点。C.审题应抓住对象、关系、问题和限定条件，避免只取词语或套熟题。D.作文立意越抽象越安全，只要不偏离“时代”二字即可。13.（3分）材料二所隐含的核心问题是A.地方热度形成后，青年如何参与持续建设，使关注转化为发展力量。B.老工业基地应当完全转向旅游业，以便迅速摆脱过去的产业记忆。C.网络传播越热闹，城市治理就越不重要，青年只需负责宣传。D.高三学生写作文时应避开现实议题，以免观点不够稳妥。14.（3分）材料三四个标题中，最不适合作为本次作文标题的一项是A.①B.②C.③D.④15.（4分）请根据材料一，用四个短语概括作文审题的基本路径。16.（4分）请指出材料三中标题①“让流量成为留量”的表达效果，并说明它适合的立意方向。17.（3分）若某同学立意为“宣传决定城市未来”，请从材料角度指出其偏差并给出修改建议。二、作文（80分）18.（80分）阅读下面的材料，根据要求写作。冰雪让一座城市在冬天被更多人看见，老街、江桥、厂房和热气腾腾的生活又让这种看见有了厚度。有人说，城市的“出圈”靠的是一次被关注的机会；也有人说，真正的长红靠的是无数人在日常中继续建设。作为即将参加高考的哈尔滨高三学生，你既是城市变化的见证者，也是未来建设的参与者。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。学生作答区（一）：选择题答题卡题号12378121314答案________________________________________________________________学生作答区（二）：主观题作答区4.（5分）5.（5分）6.（5分）9.（6分）10.（6分）11.（8分）15.（4分）16.（4分）17.（3分）学生作答区（三）：作文作答区作文题目：__________________________________________

参考答案与解析一、现代文阅读1.答案：B。解析：B项对应第一段“人与场景的共同生成”的核心意思，说明城市形象由静态标签转向可参与、可感受、可再讲述的经验。A项把原因绝对化，材料强调资源之外还有生活场景、市民行动和公共服务。C项把“反差”夸大为长期品牌的充分条件，忽略第二段提出的误读和治理条件。D项与第四段相反，材料主张在肯定活力的基础上提出条件意识。2.答案：C。解析：C项错误。材料第二段明确指出交通承载、服务标准、文化保护等属于公共治理问题，不能因为市民自发参与就“自然解决”。A项概括“冷”与“暖”的传播转换，正确。B项符合“不能把一时热闹等同于长期发展”的判断。D项符合第三段把阅读能力与作文审题能力相连的内容。3.答案：B。解析：B项直接概括第四段中心：面对城市文旅热度，既不能空泛赞美，也不能单向质疑，应在肯定现实活力的基础上强调长期积累和日常支撑。A项偏向材料堆砌，C项过度批判短视频，D项忽略治理与产业支撑，均不符合段意。4.参考答案：这里的“结构”主要包括：资源与生活场景的结合；市民行动与公共服务的配合；传播热度与真实城市日常的平衡；交通承载、服务标准、文化保护等公共治理支撑；文化内容、服务能力和产业治理的长期协同。项目要点分值内容概括答出资源、生活场景、市民行动、公共服务中的任意两点2分治理意识答出交通承载、服务标准、文化保护、产业治理等支撑条件2分表达整合能用“热度不能脱离长期结构”一类语言进行概括1分解析：第二段先指出短视频传播能制造“冷暖反差”，再提示可能造成误读，最后提出“把热度放入结构之中”。结合全文，结构不是单一宣传技巧，而是城市资源、人的行动、服务能力、公共治理和长期品牌建设构成的支撑系统。易错点是只答“冰雪资源”或“网络流量”，没有回应“结构”的多层含义。5.参考答案：第三段先提出这类材料具有信息整合价值；接着指出考生不能停留在“哈尔滨很火”的表层结论；然后用“游客停留”“网络好评”“长期品牌”三个层面展开分析，分别说明现象背后的原因、条件和结果；最后形成“现象—原因—条件—风险—对策”的阅读思路。项目要点分值起点指出本段先提出信息整合价值或阅读方法1分层次答出表层结论与深层逻辑的区分1分例证能概括游客停留、网络好评、长期品牌三个分析层面中的两点2分结论说明本段形成逻辑链或结构化阅读路径1分解析：本题考查论证思路。答题时要按段落推进顺序书写，不能只摘录观点。第三段的关键是把“火”拆成可分析的逻辑链，体现高考信息类文本常考的层次梳理能力。6.参考答案示例：立意一：热度来自长期积累，城市出圈更要依靠日常支撑。理由：材料反复强调不能把一时热闹等同于长期发展，流量沉淀为品牌需要文化内容、服务能力和公共治理。立意二：被看见之后更要参与创造，普通人的行动构成城市名片。理由：材料指出新的城市表达强调人与场景的共同生成，市民、志愿者、游客的互动让城市形象成为可感受的经验。也可从“流量与质量”“冷资源与暖服务”“地方形象不能被口号化”等角度立意。项目要点分值立意提炼每个立意观点明确、角度不同2分材料依据每个立意能扣住材料中的关键词、关系或逻辑2分表达质量语言简洁，有条件意识，不空泛套题1分解析：作文立意题应避免只写“赞美哈尔滨”或“网络流量重要”。较好的立意必须处理材料中的关系：热度与长期、被看见与再创造、资源与治理、个体行动与城市形象。7.答案：D。解析：D项错误。老梁没有立刻回答，是因为他注意到姑娘手中的医院缴费单，又先让暖风在车厢里转一圈，体现他体察乘客处境、以沉稳方式安抚他人。A、B、C项均有文本依据。8.答案：B。解析：B项正确。男孩把江面比作“没写完的卷子”，既写景，又与高三学生背古诗的情境呼应，还暗含人生答卷、城市答卷的象征意味。A项“唯一叙述视角”过于绝对，文本虽多次借老梁观察，但也呈现了多个人物行为。C项错误，文本主要依靠细节和情节推进。D项将结尾理解为问题彻底解决，过度拔高。9.参考答案：“早班车”首先是具体交通工具，承载赶早市、上学、清雪、赶火车等生活需求；其次是人物相遇的空间，使陌生人在寒冷清晨发生互助；再次象征城市醒来的过程，车厢里的暖风、豆腐脑、围巾和推车行动共同构成城市的温度；还可理解为每个人奔向各自生活考场的起点。项目要点分值表层含义答出早班车是清晨交通工具和生活场景2分情节功能答出它组织人物相遇、推动互助情节2分象征意义答出城市苏醒、善意汇聚或人生答卷等象征2分解析：分析标题或核心意象，要从“物象本身—情节作用—主题象征”三个层面展开。只答交通工具只能得基础分；能联系结尾“城市每天都是这样醒的”则能体现深层理解。10.参考答案：这句话运用比喻，把姑娘很轻的道谢声比作落在雪上的火星，以“小”写“大”，表现微弱声音中蕴含的温暖力量；“清晨的雪”照应寒冷环境，“火星”突出善意的点燃作用；句子把听觉转化为视觉和触觉感受，含蓄写出车厢互助带给人物的慰藉，也推动主题由个体困境转向群体温情。项目要点分值手法指出比喻、通感或以小见大中的一种并解释2分语境联系姑娘焦急、众人相助、清晨寒冷等情节2分效果说明善意微小却能带来温暖、点亮主题2分解析：赏析句子不能只说“生动形象”，要说明“把什么比作什么”和“为什么这样写”。本句的关键对比是“很小的声音”与“火星”的能量、“雪”的寒冷与“火”的温暖。11.参考答案：两种理解可以统一。文本确实写了普通人的善意：宋姨递豆腐脑，男孩递围巾，清雪工帮忙推车，老梁维护秩序，这些细节使寒冷早晨变暖。同时，文本也写每个人都在完成自己的“答卷”：男孩背古诗面对高考，姑娘赶往火车站面对家庭难题，清雪工和司机承担城市运转，宋姨在日常劳作中保持体贴。结尾“许多人的手心里，一点一点热起来”说明城市温度不是抽象口号，而由各自岗位上的选择与行动汇成。项目要点分值观点能明确表态，可支持一种观点，也可整合两种观点2分材料结合至少三个具体人物或情节分析3分主题能上升到普通人善意、责任、城市温度或人生答卷2分表达条理清楚，语言准确1分解析：开放探究题允许不同角度，但必须回到文本。若只写抽象赞美而不引用人物行动，论证不足；若只罗列情节而不概括主题，也难以得高分。12.答案：C。解析：C项准确概括材料一的审题方法：对象、关系、问题和限定条件缺一不可。A项只抓“青年”，B项只抓“哈尔滨”，D项以抽象词规避材料真实问题，均属于材料一批评的审题误区。13.答案：A。解析：A项是材料二的核心问题。材料二并非要求单纯发展旅游、单纯宣传或回避现实，而是要求思考青年怎样把外界关注转化为持续建设的力量。14.答案：D。解析：④“只要宣传足够响，城市就能长红”把宣传当成唯一条件，与材料一、二强调的学习、技术、服务、传播、治理和长期建设相矛盾，最不适合作为标题。①②③均能扣住流量转化、被看见后的成长、青年责任等方向。15.参考答案：辨对象；找关系；明问题；扣限定。也可答：抓关键词、看矛盾、定任务、建中心。项目要点分值路径完整四个短语能体现审题步骤3分语言凝练短语结构整齐、表述清楚1分解析：材料一强调审题不是找一个词，而是处理材料内部关系。答案不要求逐字一致，但应覆盖“对象、关系、问题、限定条件”四类信息。16.参考答案：“让流量成为留量”运用谐音和词义转换，把短暂关注与长期沉淀形成对照，表达简洁、有辨识度。它适合的立意方向是：城市被看见只是起点，只有依靠优质服务、文化内容、公共治理和青年参与，才能把一时热度转化为可持续的发展力量。项目要点分值表达效果答出谐音、对照、简洁醒目等效果2分立意方向答出从短暂流量到长期建设、持续发展2分解析：标题赏析题要兼顾语言形式和内容方向。只说“标题好”不给分；只解释“流量”与“留量”的字面意思，未联系材料，也不能得满分。17.参考答案：该立意的偏差在于把“宣传”绝对化，忽略材料强调的工业底色、青年参与、服务能力、技术支撑和治理建设。可修改为：宣传能让城市被看见，但长久发展需要青年把关注转化为学习、服务、创造和治理中的实际行动。项目要点分值指出偏差能说明该立意片面、绝对化或脱离材料关系1分材料依据能扣住青年参与、持续建设、服务治理等信息1分修改建议给出更完整、可写的中心观点1分解析：审题纠偏要先指出问题，再给出可操作的调整。修改后的立意应保留“宣传/被看见”的合理部分，同时补足“持续建设”的条件。二、作文评分细则与参考立意18.作文评分采用80分制，按内容、表达、发展等级和扣分项综合评定。阅卷时先判断是否切合材料任务，再结合结构、语言、思想深度和文体完成度给分。项目要点分值一类卷68—80分：准确把握“被看见”与“持续建设”的关系，能联系哈尔滨冰雪热、工业底色和青年责任展开；中心鲜明，论证有层次，材料运用自然，语言有表现力。68—80二类卷56—67分：基本切合材料，能写出热度需要长期支撑或青年应参与建设；结构完整，论证较清楚，但思辨深度或材料分析略不足。56—67三类卷44—55分：只