普通教师疫情防控期间个人事迹材料

——一名普通教师的责任与担当一、恪尽职守，筑牢线上教学“主阵地”随着疫情发展，线下教学按下了暂停键。为确保“停课不停学、停课不停教”，学校迅速启动线上教学预案。作为一线教师，我深知线上教学对学生学习的重要性。接到通知后，我第一时间调整状态，积极投入到线上教学的准备工作中。起初，对于线上教学平台的操作并不熟练，我便利用课余时间，通过学校组织的培训、在线教程自学以及与同事交流等方式，反复摸索直播软件的使用技巧、课件的优化设计以及在线互动的有效方法。为了保证教学效果，每一堂课我都精心备课，不仅要梳理知识点，更要考虑如何将枯燥的理论知识变得生动有趣，以吸引学生的注意力。我会提前录制微课片段，准备丰富的教学资源，如图片、短视频、在线练习题等，力求让线上课堂同样精彩纷呈。在线上教学过程中，我特别关注学生的出勤情况和听课状态。通过课前签到、课中随机提问、课后作业反馈等方式，及时掌握每一位学生的学习动态。对于那些学习有困难或参与度不高的学生，我会利用课后时间进行一对一的线上辅导和沟通，了解他们遇到的具体问题，耐心解答疑惑，鼓励他们克服困难，保持积极的学习心态。那段时间，电脑屏幕成了我与学生之间最主要的连接纽带，虽然隔着时空，但师生间的教学相长从未间断。我坚信，认真备好每一节课，用心教好每一个学生，就是我作为教师在特殊时期最重要的职责。二、情系学生，做好心灵成长“引路人”疫情不仅改变了教学方式，也给学生的心理带来了一定的冲击。长时间的居家学习和生活，部分学生可能会出现焦虑、烦躁、孤独等情绪。作为班主任（或任课教师，根据实际情况选择，此处以班主任为例更能体现关怀的深度），我深知特殊时期对学生进行人文关怀和心理疏导的重要性。我坚持定期通过班级微信群、QQ群或电话与学生和家长进行沟通交流。一方面，了解学生的居家学习情况、身体健康状况以及家庭生活情况，及时传达学校的防疫要求和关怀问候；另一方面，更侧重于倾听学生的心声，关注他们的情绪变化。我会分享一些积极的抗疫故事、心理健康知识和放松技巧，引导学生正确看待疫情，学会调适自己的情绪。对于一些表现出明显心理压力的学生，我会进行重点关注和个性化的心理疏导，鼓励他们多与家人交流，适当进行体育锻炼，培养积极健康的兴趣爱好。记得班里有位同学，因为父母都奋战在抗疫一线，独自居家学习，一度情绪低落，学习积极性也受到影响。了解到这一情况后，我每天都会抽出时间与他视频通话，问问他的学习和生活，聊聊家常，像朋友一样倾听他的烦恼，并鼓励他要理解父母的辛苦，为父母感到骄傲。同时，我也与他的父母保持联系，让他们放心。渐渐地，这位同学的脸上又露出了笑容，学习也重新步入了正轨。那一刻，我深刻体会到，教师的一句关心、一个鼓励，对学生来说可能就是一束温暖的光。三、积极作为，勇当社区防疫“志愿兵”在完成线上教学任务之余，我积极参与社区组织的防疫志愿服务活动。有时是在小区门口协助工作人员进行出入人员的信息登记、体温测量和健康码查验；有时是帮助社区为居家隔离的居民配送生活物资；有时是在核酸检测点维持秩序，引导居民保持安全距离，协助老年人操作智能手机生成核酸检测码。虽然这些工作琐碎而平凡，有时也会感到疲惫，但每当看到居民们理解和配合的眼神，听到一句句“谢谢”，我就觉得所有的付出都是值得的。在志愿服务过程中，我也深刻体会