2025-2026学年九年级道德与法治下册期中模拟试卷（含参考答案解析）

2025-2026学年九年级道德与法治下册期中模拟试卷（含参考答案解析）2025-2026学年阶段检测考试时间：75分钟满分：100分学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________注意事项：1．本卷共21题，满分100分，考试时间75分钟。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3．单项选择题每题只有一个正确选项；非选择题请结合材料和所学知识作答。4．书写要规范，观点要明确，材料信息与教材观点要对应。题型单项选择题非选择题合计考试时间分值45分55分100分75分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1．2025年，多国青年在一次线上圆桌会上分享本国节日习俗、社区服务和绿色出行经验。有人说：“看见不同，才更知道世界广阔；理解不同，才能把共同问题谈下去。”圆桌会结束后，同学们还把不同国家处理社区垃圾分类的做法进行比较，发现表达方式不同，但追求绿色生活的愿望相通。这说明（）A．各国文化差异会阻断青年交流B．文化交流的目的在于消除所有差别C．尊重文化多样性有利于增进相互理解D．世界发展只取决于青年群体的交往2．某班同学整理“世界经济联系”主题资料：一部手机的芯片设计、零部件生产、软件服务和售后保障可能分布在多个国家和地区。该班还发现，设计、制造、物流、售后之间的联系越紧密，越需要各环节遵守标准、保护知识产权。这一现象表明（）A．经济全球化只会增加企业风险B．商品生产和贸易在全球范围内分工协作C．每个国家都能完全控制全球产业链D．国际分工使国家间竞争彻底消失3．面对气候变化、公共卫生、粮食安全等全球性问题，任何国家都无法独自应对。各国需要坚持对话协商、共建共享。班级讨论认为，全球性问题跨越国界，既影响国家发展，也影响每个普通人的生活质量。这启示我们应（）A．只关注本国利益，不参与国际事务B．把竞争作为处理国际关系的唯一方式C．树立人类命运共同体意识D．把全球规则交由少数国家决定4．某地中学生参加“模拟联合国”活动时，围绕难民救助、海洋保护、数字治理等议题提出方案。活动中，同学们需要查阅资料、分工陈述、回应质询，并在尊重规则的基础上形成共同提案。活动的价值在于引导学生（）A．用个人好恶判断国际规则B．把参加活动等同于承担国家外交职能C．回避国内学习任务，只研究国际问题D．关注世界发展，提升公共参与和责任意识5．我国积极参与联合国维和行动，派出医疗队和工程分队，为任务区民众提供救治、修路、供水等服务。任务区居民在感谢信中写道：“和平不仅是停止冲突，也包括学校、道路、医院重新运转。”这些行动体现我国（）A．以维护自身利益为唯一目标B．主动承担国际责任，推动世界和平与发展C．已经主导所有国际安全事务D．可以代替其他国家解决内部问题6．在国际交往中，中国主张各国走符合本国国情的发展道路，反对把一种模式强加给其他国家。这一主张也要求各国在交往中平等相待，尊重不同历史传统、社会制度和发展阶段。这一主张体现了（）A．尊重各国人民自主选择发展道路的权利B．国际社会不需要共同规则C．国家之间不存在价值沟通D．发展道路越相同越有利于合作7．某市举办“非遗进校园”活动，学生体验剪纸、陶艺、皮影表演，同时邀请外国留学生讲述本国传统节庆。活动结束后，同学们把体验作品、访谈记录和感悟制作成展板，向低年级同学讲解。对这一活动认识正确的是（）A．只要学习外来文化，就会削弱中华文化认同B．传统文化只能在博物馆中保存C．文化差异越大，越不能开展交流D．既坚定文化自信，又在交流互鉴中丰富认知8．某企业把绿色低碳技术用于海外项目建设，主动公开环境影响评估，尊重当地法律和社区意见。项目所在社区还要求企业培训本地员工，保护饮用水源，并建立公开沟通渠道。该企业的做法启示走向世界的中国企业应（）A．只追求速度，不考虑生态影响B．用国内习惯替代当地法律C．依法合规经营，兼顾经济效益与社会责任D．把商业秘密全部公开给所有公众9．在一次主题班会上，有同学说：“世界舞台上的中国影响力提升，意味着我们每个人都可以不用再学习他国优点。”班会中有同学补充：中国影响力提升并不意味着可以关起门来发展，更不意味着拒绝他国长处。对此评价正确的是（）A．错误。中国发展仍需要以开放心态学习借鉴人类文明成果B．正确。影响力提升就不需要对外交流C．错误。我国只能照搬他国制度和经验D．正确。世界各国发展已经没有可借鉴内容10．某校开展“我眼中的中国方案”资料搜集，同学们发现共建“一带一路”、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议等都强调合作共赢。同学们在资料中看到，这些倡议都强调把本国发展同各国共同发展结合起来。这些方案共同指向（）A．把本国利益置于国际规则之上B．推动建设更加公正合理的国际秩序C．让所有国家发展水平在短期内完全一致D．用经济合作取代所有文化交流11．近年来，我国在高铁、数字支付、清洁能源、北斗应用等领域不断发展，并同多个国家开展合作。相关合作还带动当地就业、交通和数字服务提升，使不同国家人民共享科技进步成果。对此理解恰当的是（）A．科技发展只服务于国内市场B．中国的发展不会影响世界C．合作意味着放弃自主创新D．中国发展为世界提供更多机遇12．有同学准备参加国际青少年交流营，妈妈提醒他：“出国交流要守规则、懂礼仪，也要讲好中国故事。”交流营还要求每名成员尊重当地法律、宗教习俗和公共秩序，做到真诚表达、友好倾听。这提醒我们走向世界应（）A．遵守交往规则，展现文明有礼和自信开放B．只展示个人才艺，不关心国家形象C．用本国语言拒绝任何跨文化沟通D．为了迎合他人放弃自己的文化立场13．面对复杂多变的国际形势，我国坚持互利共赢的开放方针，推动高质量发展。学校还引导同学们阅读国际新闻时核对来源、比较观点，避免被片面信息误导。对青少年而言，与这一时代要求相适应的做法是（）A．把个人成长与国家和世界发展割裂开来B．只学习课本知识，不关注社会生活C．提升本领，关心国家发展和人类共同问题D．遇到国际信息时只看标题就下结论14．在“新闻与教材观点”学习中，老师提醒大家，新闻与教材观点对应时，要看做法是否真正体现开放、合作、共享。下列新闻与教材观点对应正确的是（）A．多国共同保护濒危动物——经济全球化必然消除贫富差距B．中国举办国际进口博览会——中国同世界共享发展机遇C．某地青年拒绝了解外来文化——尊重文化多样性D．个别国家实行贸易封锁——构建人类命运共同体15．九年级学生小林在志愿服务中接待外国来宾。他提前学习相关礼仪，准确介绍家乡历史与生态治理成果，并认真倾听来宾的问题。小林在活动后写下感想：一次得体的介绍、一次耐心的倾听，也能让别人认识真实可爱的中国。小林的行为启示我们（）A．从身边小事做起，培养国际视野和家国情怀B．中学生的责任只在校园之内C．讲好中国故事只需要记住固定稿件D．对外交流不需要尊重对方表达二、非选择题（本大题共6小题，共55分）16．情境判断与理由（8分）情境一：学校开展“世界文化日”活动。小华认为：“外国节日离我们很远，了解这些内容没有必要。”（1）请判断小华的观点是否正确，并说明理由。（4分）活动前，老师提醒同学们：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的文化。差异并不可怕，关键在于是否愿意平等倾听、准确理解。情境二：班级准备制作“中国贡献”主题展板。小敏建议既展示我国减贫、绿色发展成就，也展示我国参与国际合作的案例。（2）请判断小敏的建议是否合理，并说明理由。（4分）在展示现场，一组同学把春节、开斋节、圣诞节、泼水节等节庆背后的家庭团聚、祝福平安、尊重自然等共同情感进行比较，发现不同文化中也蕴含相通的人类情感。作答区：17．材料分析题（8分）材料：某校九年级同学围绕“全球议题与中国行动”制作学习卡片：学习卡片旁边还写着一句话：“中国行动不是单向输出，而是在同各国合作中共同寻找解决问题的办法。”同学们还把学习卡片贴在教室后墙，请参观者写下自己最关心的全球问题。留言中出现了能源安全、海洋塑料、儿童教育、灾害救援等关键词。全球议题中国行动举例气候变化推进碳达峰碳中和，发展清洁能源产业，参与气候治理合作发展不平衡分享减贫经验，支持全球发展合作项目公共卫生开展医疗合作，支持国际公共卫生能力建设（1）材料中的中国行动体现了我国怎样的国际形象？（3分）（2）面对全球性问题，各国应坚持哪些基本做法？（5分）作答区：18．阅读探究题（10分）材料一：某市港口开通新的国际班列后，本地农产品更快进入海外市场，国外优质商品也更加便利地进入居民生活。与此同时，企业要面对汇率波动、质量标准、知识产权保护等新要求。材料二：九年级学生在调研中发现，一些商家在对外贸易宣传中夸大产品功效，个别从业者缺乏契约意识，影响企业信誉。调研小组还采访了一家本地外贸企业。负责人说：“订单增加是机会，标准提升也是压力。只有重质量、守信用、懂规则，才能把机会真正转化为长久发展。”（1）结合材料一，说明经济全球化给我国发展带来的影响。（4分）（2）结合材料二，谈谈企业和公民在走向世界过程中应怎样提升责任意识。（6分）另一位同学在报告中写道：“开放的大门越开越大，规则意识就越要跟上。一次失信可能影响一个订单，也可能影响一个行业在国际市场上的形象。”作答区：19．观点辨析题（9分）材料：围绕“中国与世界”的主题，两位同学发表了不同看法。甲说：“中国发展很快，已经不需要参与国际合作。”乙说：“中国越发展，越要同世界深度互动，在互动中承担责任、共享机遇。”请运用所学知识，对两位同学的观点进行辨析。（9分）班主任补充：自信不是拒绝合作，开放也不是没有原则。正确认识中国与世界的关系，是九年级学生形成责任担当的重要内容。讨论最后，班级形成共识：新时代中国青年既要为祖国成就自豪，也要看到世界联系日益紧密，任何封闭自满都不利于个人成长和国家发展。作答区：20．实践活动题（10分）材料：学校拟举办“文明因交流而多彩”主题展示周，九年级同学负责策划一个展区。展区要体现中华优秀传统文化的传承，也要呈现中外文明交流互鉴的价值。（1）请为该展区拟定一个名称，并说明设计理由。（3分）（2）请设计两项具体活动，并分别说明其育人价值。（4分）（3）在活动中，有同学担心“学习外来文化会冲淡中华文化自信”。请你回应这一担心。（3分）策划要求：展区要有学生能参与的体验环节，有面向参观者的讲解环节，还要有一处能体现中外文明相互欣赏的互动设计。展区还计划设置“文明对话留言墙”，让参观者写下自己欣赏的一项中华文化元素和一项外国文化元素，并说明欣赏理由。作答区：21．综合探究题（10分）材料一：某区开展“少年与世界同行”项目，组织学生参与社区外语导览、国际友城书信交流、低碳生活倡议、模拟国际议题协商等活动。材料二：项目总结会上，老师提出三个问题：我们为什么要拥有世界眼光？怎样在日常生活中讲好中国故事？面对未来，我们应准备哪些本领？请结合材料和所学知识，完成下列任务。（1）说明青少年拥有世界眼光的必要性。（3分）（2）列举两种在日常生活中讲好中国故事的做法。（3分）（3）围绕“走向世界的少年担当”，写出三条成长计划。（4分）项目手册中写道：少年走向世界，不只是到更远的地方看看，更是在认识世界、理解中国、完善自我中准备承担未来责任。项目结束后，学生要完成一份成长记录，记录一次服务经历、一次跨文化沟通经历、一次对国际新闻的理性分析，以及一个面向未来的能力提升目标。作答区：

参考答案与解析一、单项选择题答案与解析题号1234567答案CBCDBAD题号89101112131415答案CABDACBA1．答案：C解析：材料强调在差异中理解彼此，体现尊重文化多样性、平等交流的意义。A把差异看成阻断因素，B把交流理解为消除差别，D夸大青年交往的作用，均不符合题意。解题时应抓住“看见不同”“理解不同”“共同问题”等关键词，文化多样性不是交往障碍，而是人类文明发展的重要基础。尊重差异并不等于放弃立场，而是在平等对话中寻找共同点。选择题要注意“多样性”与“共同性”同时存在：不同文化可以各美其美，也可以在面对环境、健康、发展等问题时形成合作。只有C项同时体现差异尊重与共同交流。易错提醒：把“差异”理解为“隔阂”，容易误选A；把“交流”理解为“同化”，容易误选B。2．答案：B解析：手机产业跨区域协作体现生产、贸易和服务的全球联系。经济全球化既有机遇也有挑战，A片面；C、D均绝对化。本题的关键信息是“多个国家和地区”“分工协作”。经济全球化表现为生产全球化、贸易全球化等，但它不会自动消除风险，因此需要提高开放条件下的竞争能力。手机案例不是单个企业内部事务，而是全球资源配置的缩影。题干没有表达“只会增加风险”，也没有说明任何国家能完全掌控产业链，因此应选择最能概括分工合作的选项。易错提醒：题干强调全球协作，不是讨论单一企业利润，也不是否认竞争。3．答案：C解析：全球性问题需要各国协同解决，体现人类命运共同体理念。A不利于共同应对问题，B忽视合作，D违背平等参与。题干列举的气候、卫生、粮食安全都具有跨国性，说明世界各国利益相连。人类命运共同体意识要求各国把本国发展同世界共同发展联系起来。人类命运共同体意识强调休戚与共、合作应对风险。它不是抽象口号，而是面对共同挑战时形成的价值选择和行动方向。易错提醒：共同体意识并不否认国家利益，而是主张在维护本国合理利益时兼顾共同利益。4．答案：D解析：活动让学生认识国际议题、学习协商表达，能够培养公共参与和责任意识。A、B、C说法不当。模拟联合国不是让学生替代国家机关行使外交权，而是通过项目学习培养规则意识、协商能力和责任意识。公共参与要以真实问题为载体，也要坚持理性表达。题目所给议题都属于公共事务，学生通过模拟活动理解协商、规则和责任。选项D把学习活动与责任意识联系起来，最符合活动目标。易错提醒：学生参与模拟活动重在学习公共参与方法，不意味着承担真实外交职能。5．答案：B解析：维和、医疗、工程援助体现我国负责任大国形象，促进和平与发展。A“唯一目标”错误，C、D夸大我国作用。维和行动、医疗救助和工程服务都体现我国在力所能及范围内提供公共产品。负责任大国不是包办一切，而是在国际规则框架下积极贡献力量。中国参与维和行动体现对联合国宗旨和国际和平的支持，也体现把中国发展同世界和平稳定联系起来。正确理解中国担当，要把“尽力而为”和“量力而行”结合起来。易错提醒：国际责任不是无限责任，也不是以牺牲本国利益为前提，而是在和平发展中贡献力量。6．答案：A解析：各国国情不同，发展道路应由本国人民选择。尊重差异并不等于不要规则，B错误；C否认沟通，D追求同一化，均不正确。尊重各国自主选择，体现平等、尊重和包容。共同规则与自主选择并不矛盾，规则的意义在于保障各国通过和平方式处理分歧。国际交往中的平等尊重，是处理国家关系的重要基础。把一种模式强加于人，容易造成冲突；尊重自主选择，则有助于在差异中开展合作。易错提醒：尊重自主选择不等于各行其是，国际交往仍要遵守共同认可的规则。7．答案：D解析：活动既传承中华优秀传统文化，又开展中外文化交流，体现文化自信和文明互鉴。A、B、C均把文化关系简单化。非遗体验帮助学生感受中华文化的源远流长，外国留学生讲述节庆则体现文明交流。正确态度是自信而不自满，开放而不盲从。文化自信要求我们珍视中华优秀传统文化，也要求我们以开放胸怀欣赏其他文明。活动中的“体验”和“讲述”都服务于理解与认同的提升。易错提醒：文化传承不是封闭保存，交流互鉴也不是放弃本民族文化。8．答案：C解析：材料中的公开评估、尊重法律、听取意见体现合规经营和责任担当。A、B违背责任要求，D对商业秘密理解不当。中国企业走向世界，不仅要关注合同和成本，还要遵守当地法律、保护生态、尊重社区合理诉求。企业形象与国家形象、行业信誉密切相关。海外项目常常与当地居民生活、生态环境、劳动权益相联系。企业只有把合规、责任和沟通做好，才能获得长期信任。易错提醒：海外经营的“责任”包括法治、生态、社区、员工等多个方面。9．答案：A解析：中国发展需要自信，也需要开放。学习借鉴不等于照搬。B、D封闭自满，C否定自主选择。中国的发展成就增强了文化自信和制度自信，但开放学习仍然必要。学习人类文明成果要结合国情吸收转化，而不是机械照搬。本题容易误选B，因为“影响力提升”表面上听起来很自信。但真正的自信不是拒绝学习，而是有判断地吸收人类文明优秀成果。易错提醒：自信与学习并不冲突，越自信越能以平和心态看待他人优点。10．答案：B解析：合作共赢、共同发展、交流互鉴有助于推动国际秩序朝公正合理方向发展。A违背规则意识，C、D表述过于绝对。中国方案强调共商共建共享、合作共赢，关注各国共同利益。推动国际秩序更加公正合理，需要尊重国际规则，反对把本国利益凌驾于他国正当权益之上。“共同指向”要求寻找各项倡议的共同价值。题干多次出现合作共赢，说明答案应落在国际秩序、公平正义、共同发展等方向。易错提醒：合作共赢不是让各国完全一样，而是让发展成果更多更公平地惠及各方。11．答案：D解析：我国科技与产业发展通过合作带来市场、技术和经验共享，体现中国发展为世界创造机遇。A、B、C均不符合现实逻辑。中国的发展带来更大市场、更丰富产品、更先进经验和更多合作机会。合作与自主创新相互促进，不能把合作理解为依赖，更不能否认中国发展对世界的积极影响。中国发展影响世界，既表现在产品和技术，也表现在发展经验、治理理念和合作平台。选项D最能概括材料中的积极影响。易错提醒：合作并不会削弱创新，开放环境反而能促进技术和管理进步。12．答案：A解析：走向世界既要尊重规则和礼仪，也要自信讲述中国故事。B忽视责任，C拒绝沟通，D丧失文化立场。青少年走向世界时既代表个人，也在一定程度上展示国家形象。守规则、懂礼仪、会沟通、能讲述，是开放自信的具体表现。交流中的文明有礼不是形式要求，而是尊重他人、维护形象、促进理解的基础。讲好中国故事也不是单向宣传，而是用真实表达增进了解。易错提醒：讲好中国故事要真实、具体、有温度，不是背诵空洞口号。13．答案：C解析：青少年应把个人成长融入时代，培养本领和责任意识。A割裂关系，B封闭，D缺乏理性判断。时代发展要求青少年既学好基础知识，又理解国家方针和世界趋势。信息时代尤其需要辨别能力，不能用碎片化信息代替深入思考。青少年要把个人理想同国家需要、世界发展相结合。关注国际信息时，理性辨别来源、理解不同立场，也是现代公民素养的重要组成部分。易错提醒：关注世界要建立在理性判断之上，不能被片面信息带偏。14．答案：B解析：进博会搭建开放合作平台，体现中国同世界共享机遇。A因果不成立，C是封闭表现，D与封锁做法相反。本题考查观点匹配。进博会是开放合作平台，体现中国市场同世界市场相连；贸易封锁、拒绝了解外来文化与合作共享要求相背离。对应类选择题要逐项核对“新闻事实”和“教材观点”。保护濒危动物不能推出消除贫富差距，拒绝了解外来文化不能体现尊重多样性。易错提醒：做对应题时，先判断新闻做法的性质，再匹配教材观点。15．答案：A解析：小林通过准备、介绍、倾听展现文明素养、开放胸怀和责任担当。B、C、D均限制或误解对外交流。志愿服务中的准备、表达和倾听，体现的是从小事中承担责任。国际视野不是空泛口号，而体现在学习礼仪、尊重差异、讲好家乡和中国故事的行动中。小林的行为体现“知行合一”：他既有知识准备，也有礼仪意识和沟通能力。题目强调的不是宏大行动，而是日常交往中的责任担当。易错提醒：国际视野可以从身边志愿服务开始，不必等到将来才行动。二、非选择题答案与解析16．参考答案（1）不正确。（1分）不同国家和民族创造了各具特色的文化。了解不同文化，有利于开阔视野、学会尊重差异、促进交流互鉴。（2分）我们要坚定中华文化自信，也要以开放包容态度对待外来优秀文明成果。（1分）（2）合理。（1分）中国发展离不开世界，世界发展也需要中国。（1分）展示国内发展成就和国际合作案例，有利于全面认识中国担当、中国智慧和中国方案。（1分）该建议能引导同学们把国家发展与世界发展联系起来。（1分）评分点提示：判断明确各1分，理由应围绕文化多样性、文化自信、开放包容、中国与世界关系展开。只写口号、没有结合情境的答案，得分不高于一半。延伸说明：面对文化差异，正确态度不是排斥，也不是简单模仿，而是平等尊重、交流互鉴。对中国贡献的认识，也不能只看单个成就，要看到我国把自身发展同世界共同发展联系起来。作答层次：一是能判断观点方向；二是能说出尊重文化多样性、坚定文化自信、开放包容等关键词；三是能结合“世界文化日”和“中国贡献展板”说明为什么这样做有价值。解析：本题考查文化多样性、中国担当和世界舞台上的中国。答题要先作出明确判断，再围绕教材观点说明原因，不能只表态。情境题通常先看观点方向，再联系教材关键词，最后回到材料中的具体人物和行为。评分时既看观点是否准确，也看材料信息是否被有效使用；只堆砌教材词语、没有结合情境的答案，通常难以获得高分。17．参考答案（1）体现了负责任大国形象；体现中国积极参与全球治理，推动世界和平与发展；体现中国坚持合作共赢、贡献中国智慧和中国方案。（每点1分，共3分）（2）坚持对话协商，反对单边主义和强权做法；坚持共建共享，推动各国共同受益；坚持合作共赢，兼顾本国利益与他国合理关切；坚持绿色低碳、可持续发展；尊重国际规则，以和平方式解决分歧。（每点1分，答出五点即可得5分）评分点提示：第一问要体现国际形象，不能只答“我国很强大”；第二问要写出可操作的合作要求，围绕和平、发展、公平、规则、绿色等方面展开。延伸说明：全球治理不是某一国的独自行动，也不是少数国家说了算。它需要各国在相互尊重的基础上开展合作，需要国际组织、企业、社会组织和普通公民共同参与。作答层次：一是概括中国行动的共同特征；二是能说出负责任大国、全球治理、中国智慧等核心观点；三是能把对话协商、共建共享、合作共赢写成具体做法。解析：材料从气候、发展、卫生三个角度呈现中国行动，核心是“积极有作为、负责任、促合作”。第二问应从国际合作原则和行动要求作答。表格题要横向概括共性，不能只复述表格。三个议题都指向全球治理，因此答案要体现合作意识和责任意识。评分时既看观点是否准确，也看材料信息是否被有效使用；只堆砌教材词语、没有结合情境的答案，通常难以获得高分。18．参考答案（1）经济全球化促进商品、资本、技术、人员等流动，为我国企业拓展市场、优化资源配置、提高发展质量带来机遇。（2分）同时也带来竞争压力和风险挑战，如标准、知识产权、汇率变化等，需要提高应对能力。（2分）（2）企业要依法诚信经营，遵守国内外法律法规和合同约定；重视产品质量、知识产权保护和品牌信誉；兼顾经济效益、社会责任和生态责任；公民要增强规则意识和契约精神，文明表达、理性参与；在对外交往中尊重差异、维护国家形象；发现不诚信行为时依法反映、共同监督。（每点1分，答出六点即可得6分）评分点提示：第一问要同时写机遇和挑战；第二问应分主体作答，企业侧重依法合规、质量信誉、社会责任，公民侧重规则意识、诚信意识、文明交流和依法监督。延伸说明：经济全球化为企业提供更广阔舞台，也对法治意识、诚信水平和创新能力提出更高要求。青少年虽然尚未直接从事外贸工作，但可以从遵守规则、尊重知识产权、文明使用网络做起。作答层次：一是能从材料中找出市场扩大、商品流通便利等机遇；二是能找出标准、汇率、知识产权等挑战；三是能把责任意识落实到企业和公民两个主体。解析：本题把全球化机遇与挑战结合起来。第一问要体现“两面性”，第二问要从企业和公民两个主体作答，突出规则、诚信、责任。材料一有“更快进入海外市场”和“新要求”两组信息，分别对应机遇与挑战；材料二指向诚信和规则。评分时既看观点是否准确，也看材料信息是否被有效使用；只堆砌教材词语、没有结合情境的答案，通常难以获得高分。19．参考答案甲的观点错误。（1分）当今世界是开放、发展、紧密联系的世界，各国相互联系、相互依存程度加深，中国的发展离不开世界。（2分）中国发展虽然取得巨大成就，但仍需要在开放合作中提升发展质量，应对全球挑战。（1分）乙的观点正确。（1分）中国坚持合作共赢，积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。（2分）中国为世界发展提供市场、资金、技术、经验等机遇，也在国际合作中承担相应责任。（1分）青少年应理性看待中国与世界关系，既自信又开放。（1分）评分点提示：辨析题评分重在结构完整。应有“判断—理由—正确做法”三个层次；若只评价甲或只评价乙，不能得满分。延伸说明：辨析“自信”与“开放”的关系时，要坚持辩证思维。自信是开放的基础，开放能进一步增强发展活力；二者并不对立。作答层次：一是分别判断甲乙观点；二是用开放世界、相互依存、中国担当等观点说明；三是能回到青少年立场，写出自信开放、承担责任的正确态度。解析：辨析题要分别评价两种观点，并给出依据。甲的问题在于封闭自满，乙强调开放合作与责任担当，符合教材观点。作答时要避免把“发展快”与“不需要合作”画等号，也要避免把“开放合作”理解成放弃自主发展。评分时既看观点是否准确，也看材料信息是否被有效使用；只堆砌教材词语、没有结合情境的答案，通常难以获得高分。20．参考答案（1）示例名称：“和而不同，共美共生”。理由：既体现中华文化中尊重差异、追求和谐的精神，也体现不同文明在交流互鉴中共同发展的价值。（名称1分，理由2分）（2）活动一：中华非遗体验，如剪纸、书法、茶礼展示。育人价值：增强文化认同和文化自信，感受中华文化创造力。（2分）活动二：中外青年故事会，邀请同学介绍不同国家节日、礼仪或环保行动。育人价值：学会尊重文化多样性，提升跨文化沟通能力。（2分）（3）这种担心可以理解，但不能因此