部编版七年级语文教案

部编版七年级语文上册《春》精品教案设计一、教学目标（一）知识与技能1.识记并理解课文中出现的重点生字词，如“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“婉转”、“花枝招展”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。2.有感情地朗读课文，感知文章的行文脉络和主要内容，体会作者对春天的热爱与赞美之情。3.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）生动描写景物的方法。4.初步培养学生观察自然、感受自然、用文字描绘自然的能力。（二）过程与方法1.通过反复朗读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。2.采用“整体感知—局部精读—品味语言—拓展延伸”的教学模式，逐步深入文本。3.鼓励学生调动多种感官，结合自身生活体验，感受春天的美好。（三）情感态度与价值观1.感受春天的蓬勃生机与美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。2.体会作者在字里行间流露的对春的赞美与喜悦，激发学生对美好事物的向往和追求。二、教学重难点（一）教学重点1.品味文章优美生动的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.学习作者观察细致、描写有序、情景交融的写作特点。（二）教学难点1.引导学生将对文本的理解内化为自身的情感体验，真正做到与文本共鸣。2.指导学生借鉴课文的写作方法，尝试运用生动形象的语言描写景物。三、教学方法朗读法、讨论法、情境教学法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。四、教学准备1.教师：制作包含春景图片、音频（如《春江花月夜》选段或轻柔的春之乐曲）、重点字词、问题设计的PPT课件。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知课文内容。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（播放轻柔的春之乐曲，同时展示几幅色彩鲜明的春景图，如嫩绿的草地、初绽的花朵、拂堤的杨柳等）师：同学们，听着这悦耳的音乐，看着这些美丽的图片，你们眼前仿佛出现了怎样的景象？能说说你们对春天的感受吗？（引导学生自由发言）是啊，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。历代文人墨客留下了许多咏春的佳作。今天，我们就一同走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他所描绘的《春》是怎样一番景象。（板书课题及作者）（二）作者简介与背景知识（约3分钟）师：关于朱自清先生，大家了解多少呢？（学生可能有所耳闻，教师补充）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言精炼，情感真挚，被誉为“白话美术文的典范”。《春》是他早期散文的代表作之一，写于上世纪三十年代，那时的中国正处于动荡时期，但作者以其敏锐的观察和细腻的笔触，为我们描绘了一幅生机勃勃、充满希望的春景图，字里行间洋溢着对生活的热爱。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。2.字词检查：*出示课件，检查学生对重点字词的掌握情况，如：朗润（lǎngrùn）、酝酿（yùnniàng）、卖弄（màinòng）、喉咙（hóulong）、应和（yìnghè）、嘹亮（liáoliàng）、烘托（hōngtuō）、静默（jìngmò）、风筝（fēngzheng）、抖擞（dǒusǒu）、健壮（jiànzhuàng）、花枝招展（huāzhīzhāozhǎn）。*引导学生结合课文语境理解词义，如“酝酿”原指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。3.范读与齐读：*教师范读：教师配乐朗读全文，注意语速、停顿、语调的变化，力求读出作者的情感。*学生齐读：学生跟随教师的节奏，有感情地齐读课文，进一步感受文章的整体氛围和语言的音韵美。4.梳理文脉：师：读完课文，你觉得朱自清先生笔下的春天是怎样的？课文主要描绘了春天的哪些景物？是按照怎样的顺序来写的？（引导学生概括，教师板书关键词）*总写盼春（盼望着，盼望着……）*分写绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）*总写赞春（新、美、力）（四）再读课文，聚焦“盼春”与“绘春”之初（约10分钟）1.师：文章开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，有什么表达效果？（引导学生体会急切、喜悦的心情）“春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？（拟人，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦）2.师：作者是如何总写春天的整体景象的？（“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”——运用拟人、排比，从整体上描绘了春回大地、万物复苏的景象，“朗润”、“涨”、“红”准确描绘了山、水、太阳的变化。）3.引导学生快速浏览“春草图”，说说作者是从哪些方面描写春草的？（情态：偷偷地、钻；质地：嫩嫩的、软绵绵的；色泽：绿绿的；长势：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。人在草上的活动与感受：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。）（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.小结：今天我们初步领略了朱自清先生笔下《春》的魅力，感受到了作者对春天的热切期盼和春天到来时的勃勃生机。2.作业：*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课重点生字词，并选用其中至少三个词语写一段话，描绘你眼中的春天。*预习“春花图”、“春风图”、“春雨图”，思考作者是如何具体描绘这些景物的。第二课时（一）复习导入（约3分钟）师：上节课我们一起“盼”来了春天，也初步欣赏了生机勃勃的“春草图”。谁能背诵一下描写春草的段落？（抽查学生背诵）这节课，我们继续深入文本，细细品味春天的“花”、“风”、“雨”，感受春天更丰富的色彩和韵味。（二）精读品析，感受语言魅力（约25分钟）1.研读“春花图”：*学生齐读描写春花的段落。*提问引导：师：作者是从哪些角度描写春花的？（视觉：颜色——红的像火，粉的像霞，白的像雪；形态——赶趟儿、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去；嗅觉：花里带着甜味儿。）师：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞手法？有何作用？（比喻、排比。生动形象地写出了春花色彩的艳丽，句式整齐，富有气势。）师：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得好在哪里？能否换成“叫”字？（“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂飞来飞去、热闹繁忙的景象，侧面烘托了花的繁盛和香甜。“叫”字则显得单调，缺乏这种动态感和热闹氛围。）师：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句引用了诗句，又用了比喻，有什么好处？（引用诗句，增添了文采，形象地写出了春风的温暖和煦；把春风比作“母亲的手”，则突出了春风的轻柔、慈爱，富有感染力。）师：作者除了写春风的柔和，还从哪些角度写了春风？（嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）（引导学生体会调动多感官描写的好处，使景物描写更立体、更生动。）2.研读“春风图”：*学生自读，找出描写春风特点的词句。*师生共同分析：引用诗句“吹面不寒杨柳风”点出春风的“暖”；比喻“像母亲的手抚摸着你”点出春风的“柔”。接着从嗅觉、听觉角度写春风带来的气息和声音，营造出温馨、和谐的氛围。“卖弄”一词在这里是什么意思？（原意是炫耀，这里是贬词褒用，写出了鸟儿在春风中尽情歌唱的欢快情景。）3.研读“春雨图”：*学生默读，思考：春雨有什么特点？（“像牛毛，像花针，像细丝”——细、密、亮；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”——朦胧；“静默”——安静。）*讨论：作者是如何描写春雨中的景物的？（正面描写雨的形态，侧面描写雨中的树叶、小草、灯光、行人、农民，共同构成了一幅安静、和平、朦胧的春雨图。“静默”一词用得好，写出了春雨中乡村的宁静氛围。）4.研读“迎春图”：*提问：人们在春天里有哪些活动？表现了人们怎样的精神状态？（“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”——表现了人们在春天到来时积极向上、精神抖擞的精神面貌。）（三）品味“赞春”，升华情感（约5分钟）*学生齐读最后三段。*师：作者用三个比喻句赞美春天，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”这三个比喻分别突出了春天的什么特点？（新——生机勃勃；美——娇美动人；力——充满活力。）这三个比喻句能否调换顺序？为什么？（不能。这三个比喻句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，力量由弱到强，情感层层递进，深化了主题。）（四）写法探究与拓展延伸（约5分钟）1.写法总结：师：回顾全文，朱自清先生是运用了哪些方法把春天写得如此生动形象、富有感染力的？（学生讨论回答，教师总结：①多种修辞手法的综合运用，如比喻、拟人、排比、引用等；②调动多种感官进行描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉；③正面描写与侧面描写相结合；④情景交融，字里行间洋溢着对春天的热爱与赞美；⑤语言准确生动，富有表现力，善用叠词、动词等。）2.拓展延伸：师：《春》是一幅美丽的画卷，也是一首动听的赞歌。学习了本文，你是否也想用自己的笔描绘一下你眼中的春天呢？可以借鉴本文的写作手法，选择你最喜欢的一种春景（如春草、春花、春风、春雨或其他），用几句话或一个小片段进行描写。（学生动笔尝试，可请几位学生朗读自己的作品，教师简要点评。）（五）课堂总结与作业布置（约2分钟）1.总结：朱自清先生以其生花妙笔，为我们描绘了一幅生机勃勃、绚丽多彩的春景图，字里行间充满了对春天的热爱和对生活的赞美。希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，去观察自然，感受生活。2.作业：*背诵全文。*模仿《春》的写法，以“我爱______（如：夏日、秋天、冬天、校园的早晨等）”为题，写一篇不少于400字的散文。要求运用至少两种修辞手法，调动至少两种感官进行描写。*搜集描写春天的诗句或优美语段，摘抄在积累本上。七、板书设计春朱自清盼春：盼望着，盼望着……（急切、喜悦）绘春：春草图：钻、嫩、绿、满（生机勃勃）春花图：色、味、态（热闹繁盛）——（比喻、排比、动静结合）春风图：暖、柔、香、声（温馨和煦）——（引用、比喻、拟人）春雨图：细、密、亮、静（安静和平）