临近暑假校长期末讲话作为教师应该具备5种思维

—PAGE1—临近暑假，校长期末讲话作为教师应该具备5种思维亲爱的老师们：“倏忽温风至，因循小暑来”，时光如水，古人说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”记得去年的今天我在全校新教师入职培训上分享了三句诗：第一句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，希望新老师学会一个“爱”字第二句“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，希望新教师学会一个“勤”字第三句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，希望新教师学会一个“研”字我始终认为，“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师。”“力尽不知热，但惜夏日长”大家忙得筋疲力尽已经不知不觉迎来了闷热的暑假。在今天的期末总结会上。我想分享五种思维。为什么我会想到分享思维品质这个话题呢？因为老话说得好：只要思想不滑坡，办法总比困难多。曾经在一篇文章中看到这句话：学历是铜牌，人脉是银牌，能力是金牌，思维是王牌。作为教师我们应该学会哪些思维呢？一是问题思维记得有一位名人说过这样一句话：“发现问题往往比解决问题更加重要，把问题清楚地写下来，就已经解决一半。”伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“解决问题不过是数学或实验的技巧罢了，发现问题才更具有实质意义。”在美国有个著名的“一条线一万美元”的故事：20世纪初，美国福特公司的一台电机出了毛病，可怎么也找不到毛病在哪儿，只好请物理学家斯坦门茨帮忙。斯坦门茨检查后，用粉笔在电机外壳上画了条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办后，毛病果然好了。经理问斯坦门茨要多少酬金，他说要1万美元，经理面露难色，当时一个工人一月的工资才5美元。斯坦门茨开了个清单：画一条线1美元，知道在哪儿画线9999美元。老师们，请养成发现问题的习惯，培养自己的问题思维，当你发现教育教学中的问题时，你就有了思考的起点，起点往往比终点更重要。二是目标思维目标是动力之源。研究要有目标，目标应该指向学生发展，教师成长，学校优秀。希望在暑假里老师们能够给自己制定成长目标。目标就像立在赛场上的横杆一样，你不定永远不知道自己能够跳多高。俗话说：“知道做什么才能做成什么。”目标就是要知道我们要做什么。老师们暑假要读几本书，要备几周的课，都要指定目标。三是本质思维最近在看一本书，书名叫《直击本质》，一个人思维品质的核心就是能够洞悉本质。本质的三个核心就是“是什么”“为什么”“怎么办”，教育也是这样，万变不离其宗。一个课题可以用这三个问题来逼近本质，一个教育教学中的事件、问题与麻烦也可以采用这样的方式来直击本质。无非就是概括能力，分析能力和实践能力的参与。四是结构思维优秀的思维都是有结果的思维。掌握结构思维的两个方法，一个叫演绎，一个叫归纳。自上而下的思维叫演绎，自下而上的思维叫归纳。在课题开题阶段一半采用演绎的结构思维，在课题结题阶段则采用归纳的结构思维。优秀的教师懂得用结构来展开教学，展开研究，多用结构，我们就能练就最强大脑。五是游戏思维“一场游戏一场梦”，其实人生就是一场游戏，虽然我不打游戏。游戏思维的本质就是区分有限游戏与无限游戏。什么是有限游戏？以取胜为目的的就是有限游戏，以延续游戏为目的的就是无限游戏。考试是有限游戏，学习是无限游戏；职称职务是有限游戏，成长与成熟是无限游戏；课题是有限游戏，探索是无限游戏；身体是有限游戏，而思想是无限游戏……伏尔泰墓志铭——“他的心存放在此，他的思想遍布世界。”希望全校每个老师能够玩好有限游戏和无限游戏！结束语教育就是一份良心工作，最近有个综艺节目非常火，叫《乘风破浪的姐姐》，我问爱人这是个什么节目，爱人说是一些小姐姐老姐姐们选秀的节目。不管怎样，乘风破浪总是个好词。何以乘风破浪