河南省商丘市民权县部分校2025-2026学年八年级下学期阶段检测语文答案

一、积累与运用

1、(1)①wù②zhǎn③羡

(2)；（分号）

解析：“他们日复一日……”“他们一点也不旁骛……”“他们不羡慕

别人……”和“他们完成的不只是自己的使命……”是表示并列关系

的分句，且句子内部已使用逗号，因此用分号分隔更恰当，体现句子

间的层次。

(3)D

解析：默默无闻：做事不声张，契合消防员日复一日踏实工作的语境。

(4)修改方案1：删掉“让”

→在人民群众最需要的时候，广大消防指战员始终冲锋在前。

修改方案2：补充主语，例如“使命让”

→在人民群众最需要的时候，使命让广大消防指战员始终冲锋在前。

2、C

排序：⑤②④①③

解析：⑤总起介绍汉字；②引出许慎六书；④讲许慎论述的意义；①

举会意字例子；③解释例句含义。

3、D

解析：杜甫是现实主义诗人，不是浪漫主义。

4、①竹径通幽处②山光悦鸟性③潭影空人心④落日故人情⑤拣尽寒

枝不肯栖⑥寂寞沙洲冷⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故

5、【答案】(1)示例一：和以处众，平以养心。示例二：居家和睦，邻

胜远亲。示例三：以和为贵，万事顺利。示例四：与人为善，以和为

贵。示例五：以仁为本，以和为贵。

(2)示例：张明，你的行为是不可行的，我们都是同学，应该以和为贵。

所以，你不应当推搡同学，当遇到矛盾时，应当以一种和谐的方式来

处理问题。我们一起去和他们好好商量好吧？

（本题考查口语交际。劝说的时候注意要有针对性，语气要委婉，易

于接受。）

二、现代文阅读

6.①母亲打电话催促我们回家吃樱桃；②母亲辛苦采摘樱桃，热情分

给邻里孩子；③母亲精心准备饭菜招待我们；④母亲拒绝我们出钱为

她盖新房。（一件事1分，答满3件满分）

7.(1)手法：运用比喻修辞，把樱桃比作珍珠、玛瑙（1分）效果：生

动写出樱桃晶莹好看的特点，表达作者喜爱之情（1分）

(2)角度：动作描写，连用一系列动作动词（1分）作用：写出母亲摘

樱桃辛苦，体现母亲疼爱子女（1分）

8、①概括母亲善良、坚守德行的人物品质②升华文章中心，表达对

母亲敬佩赞美③总结全文，照应前文内容④丰富文章内容，增添文学

韵味。（一条1分，答满3条满分）

9、①樱桃是文章线索，串联全文故事②点明文章主要事物樱桃③樱

桃红象征母亲慈爱善良的品格④暗含对母亲的赞美，吸引读者阅读兴

趣。

10、①疼爱子女：辛苦爬树摘樱桃，准备丰盛饭菜招待儿女②善良大

方：经常把樱桃分给邻里小孩③朴实体谅孩子：拒绝翻盖新房，不想

拖累子女④正直朴实，注重品德：叮嘱子女踏实做人，为官清正，坚

守本心。（任意答2点形象并结合原文给满分）

11．（2分）从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊

天奥秘这个话题，新颖别致，发人深思，易吸引读者的阅读兴趣，在

结构上起到总领全文的作用。

12．（2分）生命指征水平极低，新陈代谢速率非常缓慢。

13．（2分）不能。“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字

后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真

理，这体现了说明文语言的严密性与准确性。所以不能去掉。

14．（3分）举例子、列数字、作比较。通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠

的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快、寿

命短，体型大的新陈代谢慢、寿命长”这个规律，突出了说明对象的

特征，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。

15．（3分）①冬眠由遗传基因决定；②冬眠基因与长寿有关；③有

一种猴子能冬眠，人类与猴子基因相似性很高。

16.儒

17.味美同“敩”，教导

18.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困

惑的地方。

(2)玉石不经过雕琢，就不会成为器物；人不通过学习，就不会懂得

道理。

19.示例一：论证思路相似：都是“类比论证—提出论点—引用名言”

结构（思路）。

甲文1.类比引入：以品尝美食类比学习道理2.逐层论述：先讲“学

然后知不足”，再讲“教然后知困”，接着分别推导“知不足→自反”“知

困→自强”，得出教学相长的核心观点。3.引用佐证：最后引用《兑

命》的“学学半”，强化“教学相长”的道理，收束全文。

示例二：论证方法相似：都运用了道理论证。

甲文“念终始典于学”，乙文“学学半”都是引用《兑命》中的名言论证

观点，属于引用论证（道理论证）。

都运用了类比论证，如甲文把“人不学，不知道”和“玉不琢，不成器”

作类比。乙文“虽有至道，弗学，不知其善也”与“虽有佳肴，弗食，

不知其旨也”作类比。

20.甲文中“教学相长”的观点仍适用于今天。

教和学是相互促进的。在日常学习中，我给同学讲解难题时，会发现

自己理解得不够透彻的地方，进而再去巩固知识；同时，通过教