八年级生物（沪教版）新教材期末复习核心知识清单

八年级生物（沪教版）新教材期末复习核心知识清单一、生物多样性与分类【核心大概念】（一）生物的命名与分类【基础】1、生物命名的重要性：为了避免同物异名或异物同名的混乱现象，国际通用双名法为生物命名。双名法由林奈创立，规定每个物种的科学名称（学名）由两部分组成：属名+种加词，均为拉丁文或拉丁化文字，属名首字母大写，种加词全部小写，在印刷时常用斜体表示。例如，人的学名Homosapiens。2、生物分类的等级：【重要】生物分类从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。其中，种是生物分类最基本的单位，也是生物进化的基本单位。分类等级越高，所包含的生物种类越多，生物间的共同特征越少，亲缘关系越远；反之，分类等级越低，包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。（二）生物多样性的内涵【高频考点】1、生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）和生态系统多样性。2、物种多样性：指生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观的体现。我国已知生物种类数量位居世界前列，如鸟类、哺乳类等。3、遗传多样性：指同一物种内不同个体之间基因的差异。遗传多样性越丰富，物种适应环境变化的能力就越强，例如，不同品种的水稻、不同毛色的家犬。遗传多样性是物种多样性的基础。4、生态系统多样性：指生物圈内栖息地、生物群落和生态过程的多样化。它保护了物种和遗传多样性，如森林、草原、湿地、海洋等生态系统。（三）生物多样性的价值【重要】1、直接价值：直接为人类提供食物、药物、工业原料等。例如，木材、中药材、纤维植物。2、间接价值：【热点】主要指维持生态系统的平衡和稳定，调节气候、涵养水源、保持水土、改良土壤、净化环境、为农作物授粉等。这是生物多样性最重要的价值，往往远大于直接价值。3、潜在价值：目前尚未被发现，但未来可能被利用的价值，例如某些野生植物可能含有治疗疑难杂症的成分。（四）生物多样性的保护【高频考点】1、面临的威胁：栖息地的破坏和丧失（最主要原因）、掠夺式的开发和利用、环境污染、外来物种入侵、气候变化等。2、保护措施：【重要】就地保护（最有效的措施，如建立自然保护区）、迁地保护（如建立植物园、动物园、水族馆、种质库）、加强教育和法制管理、开展科学研究、控制外来物种入侵等。（五）本章考查方式与解题要点1、常见题型：选择题、填空题、资料分析题。2、易错点：混淆生物分类的等级顺序和等级高低对特征与亲缘关系的影响；不能准确区分生物多样性的三个层次及其价值；将外来物种入侵等同于生物入侵（外来物种可能成为入侵种，也可能无害）。3、解题步骤：仔细审题，明确考查概念。对于分类题，抓住“共同特征”与“亲缘关系”随等级变化的规律。对于多样性题，分析题干描述是侧重“种类数量”、“基因差异”还是“生态环境”。对于保护措施题，理解“就地保护”与“迁地保护”的适用情境。二、生态系统的结构与功能【核心大概念】（一）生态系统的组成【基础】1、概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、组成成分：包括非生物部分和生物部分。3、非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等，为生物提供能量和生存空间。4、生物部分：【重要】（1）生产者：主要指绿色植物。它们能通过光合作用，将无机物转化为有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，是生态系统的基石，为其他生物提供物质和能量。（2）消费者：主要指各种动物。它们不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食。包括植食性动物（初级消费者）、肉食性动物（次级、三级消费者等）和杂食性动物。（3）分解者：主要指细菌和真菌等腐生性微生物。它们能将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，归还到无机环境中，供生产者重新利用。分解者对物质循环至关重要。（二）食物链和食物网【高频考点】1、食物链：【重要】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。书写规则：起点是生产者，依次为初级消费者、次级消费者……终点是不被其他动物捕食的顶级消费者；箭头指向捕食者，代表能量和物质的流动方向；食物链中不包括分解者和非生物部分。例如：草→蝗虫→青蛙→蛇。2、食物网：一个生态系统中，许多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强。3、功能：生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。（三）生态系统的能量流动和物质循环【难点】1、能量流动：【重要】（1）起点：生产者通过光合作用固定太阳能开始。（2）特点：单向流动、逐级递减。能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级的生物都会通过呼吸作用以热能形式散失一部分，还有一部分能量随遗体、排泄物等被分解者利用。因此，下一个营养级只能获得上一个营养级10%20%的能量。（3）意义：能量流动维持生态系统的生命活动。2、物质循环：【重要】（1）概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素，在生物群落与无机环境之间不断循环利用的过程。（2）特点：全球性、反复利用。以碳循环为例，无机环境中的二氧化碳通过光合作用进入生物群落，再通过生物的呼吸作用、分解者的分解作用以及化石燃料的燃烧，返回无机环境。（3）能量流动与物质循环的关系：【核心理解】能量流动是物质循环的动力，物质循环是能量流动的载体，二者相辅相成，不可分割。（四）生态系统的稳定性【高频考点】1、概念：生态系统经过长期的发展，其生物种类、数量和比例以及物质循环、能量流动保持相对稳定状态，称为生态平衡，即生态系统具有稳定性。2、自动调节能力：【重要】生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。这种能力是有限度的。一般来说，生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，稳定性越高。3、破坏因素：当外界干扰（如自然灾害、人为破坏）超过了生态系统的自动调节能力时，生态平衡就会遭到破坏。人类活动是当前导致生态平衡破坏的主要因素。（五）本章考查方式与解题要点1、常见题型：选择题、识图作答题（食物链/网图）、资料分析题、实验探究题。2、易错点：食物链书写错误（漏掉生产者、箭头方向错误）；混淆生产者和分解者的作用；对能量流动特点的理解不透彻，计算能量传递效率时出错；误以为生态系统的自动调节能力是无限的。3、解题步骤：分析食物网时，首先找出所有生产者，然后从生产者出发，沿着箭头方向追溯，数清食物链条数。进行能量计算时，牢记10%20%的传递效率，并注意题目中是求“最多”还是“最少”。判断生态系统稳定性，关键看生物种类和食物网复杂程度。三、人体的营养与呼吸（一）人体的营养【基础】1、六大营养物质：【重要】糖类（主要的供能物质）、脂肪（贮备能源物质）、蛋白质（建造和修复身体的重要原料，也能供能）、水（细胞的主要成分，参与各种生理活动）、无机盐（含量少，作用大，如钙是骨骼成分，铁是血红蛋白成分）、维生素（不是构成细胞的主要原料，不为人体提供能量，但调节生命活动，需求量小，作用极大）。膳食纤维被称为“第七类营养素”，能促进胃肠蠕动。2、消化和吸收：【高频考点】（1）消化系统的组成：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺）。（2）食物的消化：淀粉在口腔开始被初步消化（唾液淀粉酶），最终在小肠被彻底分解为葡萄糖；蛋白质在胃开始被初步消化（胃蛋白酶），最终在小肠被彻底分解为氨基酸；脂肪的消化始于小肠，需要肝脏分泌的胆汁（不含消化酶，起乳化作用）辅助，最终被分解为甘油和脂肪酸。（3）营养物质的吸收：【重要】小肠是消化和吸收的主要器官。其结构特点：长（56米）、大（表面积大，有环形皱襞和小肠绒毛）、薄（小肠绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成）、多（内含多种消化液）。大部分营养物质（如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、无机盐、维生素）被小肠绒毛内的毛细血管吸收；少量水和无机盐被大肠吸收；胃只能吸收少量水和酒精。（二）人体的呼吸【基础】1、呼吸系统的组成：呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。呼吸道是气体进出肺的通道，能保证气体通畅，并使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。2、肺与外界的气体交换（肺的通气）：【重要】通过呼吸运动实现。吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随之扩张，肺内气压降低，低于外界大气压，气体进入肺。呼气时则相反。3、肺泡与血液的气体交换（肺的换气）：【高频考点】发生在肺泡与肺泡周围毛细血管之间。其原理是气体的扩散作用（从高浓度向低浓度扩散）。结构基础：肺泡数量多，表面积大；肺泡壁和毛细血管壁都非常薄，只由一层上皮细胞构成；肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。结果：氧气进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血；二氧化碳进入肺泡，通过呼气排出。（三）本章考查方式与解题要点1、常见题型：选择题、填空题、识图作答题（消化系统、呼吸系统结构图）、实验探究题（探究淀粉的消化、测量胸围差等）。2、易错点：混淆六大营养物质的主要功能；误以为胆汁含消化酶；对“淀粉在口腔初步消化，蛋白质在胃初步消化，脂肪在小肠消化”记忆不清；混淆吸气、呼气时肌肉状态和气压变化；不理解肺泡适于气体交换的结构特点。3、解题要点：对比记忆消化和呼吸两大系统的器官及其功能。紧扣“结构与功能相适应”的生物学观点，分析器官结构特点。对于曲线题，关注营养物质在各消化道的消化程度变化。四、人体内物质的运输与废物的排出（一）血液循环系统【核心大概念】1、血液的成分与功能：【基础】（1）血浆：运输血细胞、营养物质和废物。（2）血细胞：【重要】红细胞（含血红蛋白，运输氧气，数量过少或血红蛋白含量低会导致贫血）、白细胞（吞噬病菌，防御保护，有炎症时数量会增加）、血小板（止血和加速凝血）。2、血管的类型与特点：【重要】（1）动脉：将血液从心脏输送到全身各部分。管壁厚、弹性大、血流速度快。（2）静脉：将血液从全身各部分送回心脏。管壁薄、弹性小、血流速度慢，四肢静脉内有静脉瓣（防止血液倒流）。（3）毛细血管：连通最小动脉和最小静脉。管壁极薄（一层上皮细胞）、血流速度最慢、数量多分布广，便于血液与组织细胞进行物质交换。3、心脏的结构和功能：【高频考点】（1）结构：主要由心肌构成，有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室。左心室壁最厚。（2）相连血管：左心室连主动脉，左心房连肺静脉，右心室连肺动脉，右心房连上、下腔静脉。（3）瓣膜：【重要】房室瓣（位于心房和心室之间，朝向心室开，保证血液由心房流向心室）、动脉瓣（位于心室和动脉之间，朝向动脉开，保证血液由心室流向动脉）。瓣膜的作用是防止血液倒流。4、血液循环的途径：【难点】（1）体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管网→上、下腔静脉→右心房。结果：动脉血变成静脉血（血液由鲜红色变为暗红色）。（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。结果：静脉血变成动脉血（血液由暗红色变为鲜红色）。（3）注意：肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。（二）尿的形成与排出【高频考点】1、泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液的器官）、输尿管（输送尿液）、膀胱（暂时贮存尿液）、尿道（排出尿液）。2、尿的形成过程：【重要】尿的形成主要发生在肾脏的肾单位（包括肾小球、肾小囊和肾小管）。（1）肾小球的滤过作用：当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以滤过到肾小囊腔中，形成原尿。（2）肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等，被肾小管重新吸收回血液，剩下的物质（水、无机盐、尿素等）形成尿液。3、排尿的意义：排出废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。（三）本章考查方式与解题要点1、常见题型：选择题、识图作答题（心脏结构、肾单位结构）、资料分析题（化验单分析）。2、易错点：混淆三种血细胞的形态和功能；在血液循环路径中，记不清血液成分变化的地点；不理解肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程，以及由此导致的血液、原尿、尿液成分的区别（例如，健康人的尿液中含有尿素，不含葡萄糖和蛋白质；原尿中含有葡萄糖，不含蛋白质）。3、解题要点：画简图法记忆血液循环途径，并标注血液性质变化。列表法对比血液、血浆、原尿、尿液的成分。分析尿常规化验单时，抓住异常成分（蛋白质、红细胞→肾小球病变；葡萄糖→肾小管病变或胰岛素分泌不足）推断病变部位。五、人体生命活动的调节（一）神经系统的组成与功能【基础】1、神经系统的组成：中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）。2、神经元（神经细胞）：【重要】神经系统结构和功能的基本单位。功能是接受刺激，产生并传导神经冲动。结构包括细胞体和突起（树突和轴突）。3、脑的结构与功能：（1）大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区（神经中枢），是调节人体生理活动的最高级中枢。（2）小脑：协调运动，维持身体平衡。（3）脑干：调节心跳、呼吸、血压等基本的生命活动。4、脊髓：具有反射和传导的功能。（二）神经调节的基本方式——反射【高频考点】1、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是神经调节的基本方式。2、反射弧：【重要】完成反射活动的结构基础。包括：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。任何一部分受损，反射活动都不能完成。3、反射的类型：（1）非条件反射：【基础】生来就有的，由大脑皮层以下的神经中枢（如脊髓、脑干）参与即可完成，是低级的神经调节方式。如缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、吮吸反射。（2）条件反射：【重要】出生后，在生活过程中逐渐形成的，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下形成的，是高级的神经调节方式。如望梅止渴、谈虎色变、老马识途。人类能对语言、文字的刺激建立条件反射，这是人类与动物神经调节方式的本质区别。（三）激素调节【高频考点】1、内分泌腺与外分泌腺的区别：内分泌腺没有导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身；外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出。2、几种主要激素的功能及异常症：【重要】（1）生长激素（垂体）：调节人体的生长发育。幼年分泌不足→侏儒症；幼年分泌过多→巨人症；成年分泌过多→肢端肥大症。（2）甲状腺激素（甲状腺）：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。幼年分泌不足→呆小症；成年分泌过多→甲亢；缺碘→甲状腺激素合成减少→地方性甲状腺肿（大脖子病）。（3）胰岛素（胰腺内的胰岛）：调节糖在体内的吸收、利用和转化，降低血糖浓度。分泌不足→糖尿病（多尿、多饮、多食、消瘦）；分泌过多→低血糖。糖尿病患者可通过注射胰岛素（不能口服，因其为蛋白质，会被消化）来治疗。3、神经调节与激素调节的关系：【难点】人体生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。激素调节受神经系统的控制，二者相互配合，共同构成人体统一的调节网络。（四）本章考查方式与解题要点1、常见题型：选择题、填空题、识图作答题（反射弧）、资料分析题。2、易错点：混淆非条件反射和条件反射；记错反射弧的五个部分顺序；混淆几种激素的来源和功能异常症，特别是侏儒症与呆小症的区别（智力是否受影响）。3、解题要点：通过实例判断反射类型（是否有大脑皮层参与）。抓住激素功能的关键词，用对比法记忆异常症。分析反射弧图时，根据神经冲动的传导方向（由感受器经传入神经到神经中枢，再到传出神经至效应器）来识别各部分。六、生物的生殖、发育与遗传（一）人的生殖与发育【基础】1、生殖系统：男性主要生殖器官是睾丸（产生精子，分泌雄性激素）；女性主要生殖器官是卵巢（产生卵细胞，分泌雌性激素）。2、受精与胚胎发育：（1）受精：精子与卵细胞在输卵管结合形成受精卵的过程。（2）胚胎发育：受精卵不断分裂，形成胚泡，植入子宫内膜（着床）。胚胎在母体子宫内发育，通过胎盘和脐带从母体获得营养物质和氧气，并排出废物。分娩：成熟的胎儿和胎盘从母体阴道产出的过程。（二）动物的生殖与发育【高频考点】1、昆虫的生殖与发育：（1）完全变态发育：【重要】经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大。如家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蚊、蝇。（2）不完全变态发育：【重要】经历卵、若虫、成虫三个时期，若虫与成虫形态结构和生活习性相似，只是身体较小，生殖器官未发育成熟。如蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。2、两栖动物的生殖与发育：【热点】典型代表为青蛙。生殖特点：有性生殖、体外受精、卵生。发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。蝌蚪用鳃呼吸，生活在水中；成蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，生活在潮湿的陆地上。这种发育方式称为变态发育。两栖动物的生殖和发育离不开水，对环境变化敏感。3、鸟类的生殖与发育：【重要】生殖特点：有性生殖、体内受精、卵生。鸟卵的结构：卵壳（保护）、卵壳膜、气室（为胚胎发育提供氧气）、卵白（提供水分和营养）、卵黄（提供主要的营养物质）、胚盘（内含细胞核，是胚胎发育的起点）、卵黄膜、系带（固定卵黄）。鸟类的发育：受精卵在雌鸟体内开始发育，产出后由于外界温度较低而停止，需由亲鸟孵化才能继续发育。（三）植物的生殖【基础】1、有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的方式。优点是后代具有双亲的遗传特性，变异性强，有利于适应多变的环境。例如：种子繁殖。2、无性生殖：【重要】不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式。优点是后代能保持母本的优良性状，繁殖速度快。常见方式：（1）营养繁殖：利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。如马铃薯的块茎、蒜的鳞茎、草莓的匍匐茎。人工方法有扦插（月季）、嫁接（苹果、桃）、压条（石榴、桂花）。（2）组织培养：利用植物体的部分组织或细胞，在无菌条件下，通过人工培养基，使其发育成完整植株。优点：快速繁殖、培育无病毒植株等。（四）生物的遗传与变异【核心大概念】1、遗传与变异的概念：【基础】遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间及子代个体间的差异。2、遗传的物质基础：【重要】（1）细胞核是遗传的控制中心。（2）染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，主要由DNA和蛋白质组成。（3）DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构，其上有遗传效应的片段叫做基因。（4）基因：是控制生物性状的基本单位。（5）关系：【难点】细胞核>染色体>DNA>