八下第二单元《阿西莫夫短文两篇》知识点

八下第二单元《阿西莫夫短文两篇》知识点6．《阿西莫夫短文两篇》知识点一、文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。二、作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《我，机器人》等。三、字音词义【字音字形】臀（tún）

骨骼（gǔgé）

漂移（piāoyí）

流逝（liúshi）褶皱（zhě

zhòu）

携带（xiédài）

两栖（liǎngqī）

彗星（huìxīng）潮汐（cháoxī）

劫难（jiénàn）

致密（zhìmì）

陨石（yǔnshí）追溯（zhuī

sù）

天衣无缝（tiānyī

wúfèng）【词语解释】臀：骨盆结构中的髋骨部分，恐龙骨盆中耻骨和坐骨的排列方式。鸟臀目是恐龙的一个目。骨骼：骨头。漂移：漂流移动。流逝：像流水一样迅速消逝。褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。携带：随身带着。两栖：脊椎动物的一种。彗星：云雾状的绕日运动的天体。潮汐：海水的定时的涨落。劫难：灾难；灾祸。致密：精致紧密的。陨石：坠落于地面的陨星残体。追溯：比喻回首往事、探寻本质。天衣无缝：比喻事物周密完善。（色彩为褒义）微信公众号：瑾言教育资料库（一）恐龙无处不有主题概述本文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。文章结构第一部分（第

1

段）：提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点第二部分（第

2-14

段）：阐述说明内容第

2-3

段：南极及全球发现恐龙化石的事实第

4-7

段：提出问题并作出假设（大陆漂移而非恐龙迁移）第

8-12

段：介绍“板块构造”理论第

13-14

段：南极恐龙命运与其他大陆比较第三部分（第

15

段）：总结，南极恐龙化石为板块构造理论提供证据鉴赏品读1．课文开头段在文中有怎样的作用？本题运用开头句（段）作用分析法。开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。2．为什么说恐龙无处不在？1986

年

1

月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。3．说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。证明了板块构造理论。4．第九段“似乎”能否删除？为什么？不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。5．课文结尾段有什么作用？照应前文，对前面的内容作了一个小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。6．文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。证据

1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。证据

2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。7．以这篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维。①联想。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移联想到地质界的大陆漂移学说（“板块构造”理论）。②科学假设、推理。根据已有的理论进行大胆的设想（“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”），然后进行科学的推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一起，……每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”），进而证实所提出的假设。（二）被压扁的沙子主题概述本文通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。文章结构第一部分（第

1-4

段）：提出恐龙灭绝问题，介绍“撞击说”和“火山说”两种对立理论第二部分（第

5-16

段）：通过斯石英证明“撞击说”第

5-6

段：说明研究恐龙灭绝原因的现实意义第

7-10

段：介绍斯石英的发现、性质及形成条件第

11-16

段：通过斯石英分布证明撞击导致恐龙灭绝鉴赏品读1．题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？“被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。2．本文的说明对象是什么？是如何提出的？文章开头用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因，引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。3．文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？“金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。4．“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？不矛盾。“似乎”表示一种猜测、揣度的语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；之所以用“肯定”，是因为依据客观条件，可以肯定地推测出地壳深处有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。5．《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章有什么异同？两文的主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨；文体相同，两者都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论，而第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子”作证据。四、教材课后习题一、这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所阐述的主要问题也不同。试结合课文作简要说明。参考答案：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇短文中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。二、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。参考答案：示例1：《恐龙无处不有》开篇提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，以引起读者的兴趣，然后举南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力的证据的结论。示例2：《被压扁的沙子》开篇提出科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休，引起读者对恐龙突然灭绝的原因的兴趣，然后说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”，接着用地质学的发现证明造成恐龙灭绝的原因应该是星体撞击。三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。1．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。2．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。3．即非常纯的沙子。4．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？参考答案：1．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。2．这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。3．这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。4．这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者幽默的一笔，体现了其思维的活跃。四、阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。深海沟位于大陆与大洋之间靠大洋一侧。地球上水深超过6000米的数十处海沟有很大一部分处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构