人教版小学五年级数学下册《3的倍数的特征》教案_第1页
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文档简介

《3的倍数的特征》教学设计教学内容：3的倍数的特征教学时间：月日课堂类型：新授课教学目标：理解并掌握3的倍数的特征。通过学习,使学生能自主探究,总结得出3的倍数的特征。3、结合相关信息，对学生进行思想品行教育。教学重点：通过探索发现并掌握3的倍数的特征。教学难点：判断一个数是不是3的倍数。教学方法：启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法教具准备：多媒体PPT教学过程：互动导学内容安排教学环节师生互动设计意图课堂导入(约5分钟)复习旧知，引入新知：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？说说你是怎样判断的。7217485533782259083042651521042055780学生：2的倍数有：72,48,78,90,830,426,210,5780。5的倍数有：55,225,90,830,515,210,4205,5780。个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数，是2的倍数。提问：我们是怎样找出2和5的倍数的特征的呢？学生：我们先在百数表上分别找出2和5的倍数，然后再进行观察，讨论，总结得出特征，再举例验证。这节课我们就使用同样的方法来探索3的倍数的特征。（板书课题）。复习旧知，引入新知探究新知(14分钟)互动学习：1、猜一猜：你认为3的倍数有什么特征？2、提出要求，小组合作讨论3的倍数的特征。①通过“想一想——猜一猜——验一验”的方法来进行探究。②讨论完成后，将自己组的想法写下来。③由每组的汇报员将本组的讨论结果进行汇报。3、小组汇报讨论结果。4、引导学生在百数表上找出3的倍数，观察有什么特征。①3的倍数可以由个位上的数字来判断吗？②不行，个位上的数字1,2,3,4,5,6,7,8,9都有。5、归纳3的倍数的特征。6、举例验证。7、结论：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。引导学习新知互动学习加强合作学习加强对知识的理解巩固提升(18分钟)基础练习：1、在下面的数中圈出3的倍数。73816364302314522、下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数?在每个数后面增加一张卡片使这个三位数成为3的倍数。24（）58（）46（）96（）拓展练习：将知识运用到实际课堂小结(约3分钟)3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数板书教学反思在教学“3的倍数的特征”时，我首先以学生原有认知为基础，激发学生的探究欲望。利用学生刚学完“2、5的倍数的特征”产生的负迁移，直接抛出问题，激活了学生的原有认知，学生自然而然地会将“2、5的倍数的特征”迁移到“3的倍数的特征”的问题中，由此产生认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望。因此学生很快进入问题情境，猜测、否定、反思、观察、讨论，使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。接着我以问题为中心组织学生展开探究活动。为了突出学生的主体地位，我依据学生的年龄特征和认知水平设计具有探索性的问题，引导学生紧紧围绕“3的倍数有什么特征”这个问题来开展学习活动，指导学生

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