2026一年级下册手工小船制作课件

1课程基本概述演讲人1课程基本概述013课程教学重难点解析与预设问题应对022课程教学实施过程034课程拓展延伸与核心素养落实04目录2026一年级下册手工小船制作课件我作为一线小学低年级美术手工教师，结合2026学年一年级学生的认知发展特点与义务教育美术课程标准2022版的核心素养培育要求，开发设计本次手工小船制作课程，本课程隶属于一年级下册“造型表现”学习领域的主题单元内容，贴近学生日常生活经验，侧重锻炼学生手部小肌肉群发育，培育基础手工创作能力，整体设计由浅入深、循序渐进，符合一年级学生的学习规律。接下来我将从课程基本概述、教学实施过程、重难点解析与问题应对、核心素养落实四个层面展开完整说明。011课程基本概述1课程设计依据一年级下册学生年龄普遍在6到7岁之间，手部小肌肉群处于发育初期，动手能力参差不齐，注意力集中时长多在15到20分钟之间，对身边的常见物体、交通工具充满天然好奇心。结合我过往三年带一年级手工课的教学经验，这个阶段的孩子更喜欢贴近自己春游、出行经历的创作主题，纯技能训练的手工内容很难调动孩子的参与积极性。本次课程结合春季学期学生多有公园划船、湖边游玩的经历，选择手工小船作为创作主题，将难度设定为半立体纸工，融合之前课程已经学过的折、剪、粘三种基础技法，既不会因为难度过高打击孩子自信心，也能让孩子获得完成完整作品的成就感，完全符合新课标低年级“能用简单材料和基础方法制作造型简单的物品，表达自身真实想法”的教学要求。2课程教学目标2.1知识与技能目标学生能够准确识别小船的基本结构，掌握折船身、剪船帆、粘贴固定的基础制作流程，独立完成一艘立体手工小船的制作，保证百分之八十以上的学生能够做到船身造型平整、粘贴牢固，能够灵活运用三种基础手工技法完成创作。2课程教学目标2.2过程与方法目标学生通过观察欣赏、互动发言、分步模仿、创意调整的完整学习过程，提升手部动作的协调性，掌握“先做主体再做装饰”的基础手工创作逻辑，养成按步骤完成作品的习惯。2课程教学目标2.3情感态度与价值观目标学生感受手工创作的乐趣，体会动手创造的成就感，萌发对水上交通工具的探究兴趣，养成创作后整理材料、清理桌面的良好行为习惯。3课程课前准备3.1教师准备提前制作三款不同造型的示范成品手工小船，分别为观光游船、货运小船、带篷渔船，同时制作拆解式步骤示范卡，提前拍摄我去年春季带领学生在学校人工湖观察小船的实拍视频，准备好安全用剪的规则提示图，提前准备20份备用材料包，包含预先压好浅折痕的彩色卡纸、圆头安全剪刀、固体胶，应对学生忘带材料的情况，准备泡沫操作垫，防止粘胶弄脏桌面，提前准备好创可贴等应急医疗用品，放在讲台抽屉备用。3课程课前准备3.2学生准备提前一天通过家校群通知学生准备对应材料，要求携带一张A4彩色卡纸、一支固体胶、一把圆头儿童安全剪刀，可自行携带喜欢的装饰材料，如贴纸、彩笔、小绒球等，提前明确要求禁止携带尖头剪刀，保障课堂安全。说完课程基本设计与准备工作，接下来进入本次课程的核心部分，也就是完整的课堂教学实施过程，本课程总时长为40分钟，符合小学常规课时要求，分为六个环节逐步推进。022课程教学实施过程1课程导入环节，时长5分钟本环节核心是唤起学生的生活经验，快速激发创作兴趣。我会先播放提前拍好的校园人工湖划船视频，视频里能看到不同大小、不同颜色的小船漂在湖面，然后结合视频提问：小朋友们，今年春天我们一起去校园人工湖春游，很多小朋友都见过水面上的小船对不对，谁能举手说一说，你见过的小船是什么样子，它有哪几个部分呀。之后请2到3位学生发言，学生一般会说出有船身、座位、帆这些结构，我会结合学生的发言总结：对呀，小船一般都有浮在水面的船体，有的小船还有高出船身的船帆、船舱，能载着我们在水面上游玩，今天我们就一起动手，做一艘属于你自己的手工小船，由此引出本次课程的主题。2新知探究环节，时长5分钟本环节核心是引导学生认识小船结构，拆解制作要素，降低学习难度。我会把提前做好的三艘成品小船放在讲台上，告诉每个小组的小组长轮流带领组员上来近距离观察、摸一摸成品，之后提问：小朋友们看一看摸一摸，老师做的小船是平平的还是立起来的呀，哪一部分在下面接触水面，哪一部分高出水面呀。引导学生总结出小船分为船身主体和上部结构两个核心部分，之后我会告诉学生：今天我们只用一张A4卡纸就能做出能立起来的立体小船，用到的都是我们之前学过的折一折、剪一剪、粘一粘的本领，大家有没有信心做好呀。根据我的教学经验，一年级孩子更喜欢近距离触摸观察实物，单纯看投影很难调动他们的积极性，这个环节能快速抓住孩子的注意力，为接下来的制作做好铺垫。3分步制作教学环节，时长18分钟本环节是本次课程的核心，我会拆分制作步骤，每完成一步就停留足够时间，保证所有孩子都能跟上进度，绝不赶进度影响孩子自信心。3分步制作教学环节，时长18分钟3.1第一步：折船身基础我会把示范卡纸放在实物投影上，边操作边讲解：首先把彩色卡纸横向放在桌面上，把左右两条长边对齐，对折一次，用指甲把折痕压平，之后打开卡纸，把左右两个上角向中间的折痕对齐折下来，压平折痕，这个时候我们会得到一个三角形的顶部。操作完之后我会停两分钟，让孩子跟着操作，走下讲台巡视，给折不对、对齐有困难的孩子帮忙整理，反复提醒孩子：折歪了没关系，打开重新折就可以，不用着急。3分步制作教学环节，时长18分钟3.2第二步：折出立体船身船身基础折好之后，继续讲解步骤：把底部露出来的多余纸边向上折，包住三角形的底部，左右两边都折好之后，把整个作品沿着最开始的中间折痕翻过来，把另一边的纸边也用同样的方法折好，之后把中间打开，压出一个正方形的面，再把正方形的两个对角向中间折，拉开之后就能立起来，变成我们需要的立体船身了。这个步骤是整个制作的难点，我会提前把慢动作步骤图和步骤视频放在投影上，跟不上的孩子可以看投影重新学，我也会重点帮助动手能力较弱的孩子整理折痕，保证大部分孩子都能做出能立起来的船身。3分步制作教学环节，时长18分钟3.3第三步：粘贴船帆船身做好之后，接下来制作船帆，我会引导孩子用卡纸剪下来的边角料，剪一个自己喜欢形状的船帆，三角形、长方形都可以，之后在船帆底部剪一个小口子，插在船身中间的缝隙里，用固体胶粘贴固定。我会提醒孩子：固体胶只要涂在船帆底部就可以，不要涂太多，不然会溢出来弄脏船身，涂好之后压十秒钟再松手，这样粘的会更牢固。3分步制作教学环节，时长18分钟3.4第四步：创意装饰船身和船帆都做好之后，就让孩子用自己带的彩笔、贴纸装饰自己的小船，可以给小船画上名字，可以画窗户，也可以贴自己喜欢的小装饰，这个环节完全放开让孩子发挥创意，我会来回巡视，遇到有特别想法的孩子及时点赞，比如有的孩子想做大货船，贴了很多小货物贴纸，我会公开表扬他的想法特别，保护孩子的个性化创作热情。4创意拓展引导环节，时长3分钟在大部分孩子都完成基础制作之后，我会拿出我提前做好的创意款小船，比如带活动船帆的小船、带小顶棚的小船，告诉孩子：我们今天做的是最基础的小船，大家还可以给小船加栏杆、加小旗子，做出不一样的小船，大家课后还可以把自己的小船放到装水的盆里试一试，看看小船能不能浮起来，引导孩子产生进一步探究的兴趣。5展示评价环节，时长6分钟我提前在教室后面的展示区铺好蓝色的大卡纸当作湖面，让每个孩子把自己做好的小船放到“湖面”上，之后请3位学生说一说，你最喜欢哪一艘小船，为什么喜欢，最后我做总结点评，肯定所有孩子的努力：今天每个小朋友都动手完成了属于自己的小船，有的小船整整齐齐，有的小船装饰得特别漂亮，还有很多小朋友有特别棒的创意，大家都做得非常好，让每个孩子都能获得成就感。6课堂整理收尾环节，时长3分钟我会引导所有孩子一起整理，把桌面上的碎卡纸捡起来放到垃圾桶里，把剪刀、固体胶收拾好放进书包，把自己的桌面清理干净，整理环节是一年级手工课必须重视的部分，长期坚持能帮助孩子养成良好的行为习惯。说完完整的教学实施过程，接下来我针对本课的重难点以及预设的课堂问题，整理对应的解析与应对方案，保障课堂教学顺利推进。033课程教学重难点解析与预设问题应对1教学重难点明确1.1教学重点掌握折立体船身的方法，能够独立完成手工小船的基本造型，熟练运用折、剪、粘三种基础手工技法。1教学重难点明确1.2教学难点准确对齐折痕做出平整的船身，将船帆粘贴牢固，能够结合自身想法做出有个性的创意装饰。2预设问题与应对方案3.2.1预设问题一：部分学生对齐折痕有困难，折出来的船身歪歪扭扭立不起来应对方案：我提前准备了预先压好浅折痕的备用卡纸，给动手能力较弱的孩子使用，同时安排同桌互助，让动手能力强的孩子帮忙整理折痕，既培养孩子的合作意识，也解决了班级学生能力差异的问题，根据我的经验，同桌互助比老师单独辅导效率更高，孩子也更愿意接受。2预设问题与应对方案2.2预设问题二：使用剪刀过程中出现安全隐患应对方案：课程开始导入前就再次强调安全规则，要求必须使用圆头剪刀，剪的时候手不能对着刀尖，传递剪刀要递刀柄，我提前准备了创可贴放在讲台，万一出现轻微剪伤可以及时处理，严重情况第一时间联系校医和家长，提前做好安全预案。3.2.3预设问题三：部分学生进度快，提前完成作品后无事可做，扰乱课堂秩序应对方案：我提前准备了额外的彩纸和装饰材料，提前完成的孩子可以再做一面小旗子，或者给小船增加更多装饰，也可以帮忙老师分发材料，让每个孩子都有事可做，照顾不同进度学生的需求。完成课堂教学后，本课还设计了课后拓展环节，将手工教学和核心素养培育结合，链接多学科内容，实现全方位育人。044课程拓展延伸与核心素养落实1链接科学探究我布置的课后小作业是，让孩子和家长一起把做好的小船放到装水的盆里，试一试小船能不能浮在水面上，如果小船沉了，可以想一想怎么改造能让小船浮起来，引导孩子初步探究浮力的原理，把手工创作和科学探究结合起来，激发孩子的探究欲望。2渗透德育教育我会结合小船出游的生活场景，引导孩子树立环保意识，告诉孩子我们出去玩的时候，不能往湖水里扔垃圾，要保护美丽的水资源和环境，把德育自然渗透到教学中，不生硬说教。3落实核心素养培育本课通过完整的手工创作过程，提升了孩子的造型表现能力，通过个性化装饰培育了孩子的审美创造能力，通过同桌互助、小组观察提升了孩子的合作交流能力，完全符合低年级美术核心素养的培育要求，我一直认为，低年级手工课不只是教孩子做出一个作品，更重要的是培养孩子动手的兴趣，保护孩子的创作热情，这对孩子未来的发展有着更长远的意义。总