2026一年级下册手工小家具制作课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01教学过程设计02课前准备03课后安排与教学跟进04目录2026一年级下册手工小家具制作课件我作为一名深耕小学低段艺术手工教学十一年的一线教师，结合2022版义务教育艺术课程标准要求，围绕一年级下册学生的能力特点与认知规律设计本次手工小家具制作课程，接下来我将从课程基本说明、课前准备、教学实施、课后跟进四个维度展开本次课件内容，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，贴合低段学生的学习节奏。01课程基本说明1课程定位与设计依据本次课程属于一年级下册艺术领域“设计应用”学习模块的内容，对接新课标“从学生身边生活取材，开展动手实践活动，引导学生感知设计与生活的联系”的要求，核心目标是引导学生观察生活中常见的家具，认识家具的实用价值与造型特点，通过环保材料动手完成手工制作，培养动手能力与创新意识。我在设计本节课时，特意避开了脱离学生生活的复杂主题，选择学生日常每天都会接触的家具作为创作对象，让学生能快速感知创作内容，降低入门难度，同时融入环保创作的理念，引导学生发现废旧材料的创作价值。2学情分析本次课程面向一年级下册学生，学生年龄普遍在6到7岁之间，这个阶段的学生好奇心强，对动手创作类活动充满参与兴趣，但是手部精细动作发育还不完善，专注力有效维持时间仅为15到20分钟，此前仅接触过简单的撕贴、折纸类平面手工，没有组合类立体手工的创作经验，对家具的认知仅停留在使用层面，不会主动观察家具的结构与比例关系，同时学生的规则意识较弱，课堂上容易出现材料乱放、操作混乱的问题。结合我过往带一年级的教学经验来看，如果课程难度设置过高，或者没有提前做好组织安排，很容易出现课堂混乱、大部分学生完不成作品的问题，因此我在设计时特意降低了制作难度，将复杂的切割环节提前完成，只保留组合粘贴与装饰环节，适配学生的能力水平。3教学目标结合新课标要求与学生学情，我将本次课程的教学目标分为三个层级：3教学目标3.1知识与技能目标学生能够认识常见家具的基本结构与造型特点，掌握用废旧硬质材料制作小型手工家具的组合粘贴方法，能够独立完成一件高度10厘米左右的稳定的手工小家具作品，要求90%以上的学生能够完成基础造型制作，30%以上的学生能够自主添加装饰细节。3教学目标3.2过程与方法目标学生通过观察生活实物、对比探究、动手实践的过程，提升手部精细动作能力，初步建立立体造型的思维认知，学会从结构与功能的角度观察日常物品。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生能够感受手工创作与环保设计的乐趣，养成主动观察生活的习惯，体会家具承载的家庭生活温度，懂得珍惜自己与他人的劳动成果，建立创作的自信心。4教学重难点4.1教学重点认识手工小家具的基本结构，掌握各部分组合粘贴的方法，能够用环保材料完成符合使用逻辑的小家具制作。4教学重难点4.2教学难点准确把握家具各部分的比例关系，制作出稳定、牢固不会倾倒的手工小家具。02课前准备课前准备充分的课前准备是低段手工课顺利推进的核心前提，结合我过往的教学经验，我从教师与学生两个层面做了如下安排：1教师教学准备1.1教学素材准备提前拍摄教室的课桌椅、学生家中常见家具的实景照片，制作时长1分40秒的情境微视频，内容是一年级学生整理自己玩具房的日常场景，还原家具的使用场景；准备不同类型的手工小家具范作，包括迷你小椅子、迷你书桌、迷你玩具柜共三件成品范作，同时准备一件比例错误、无法站稳的错误范作，方便学生对比观察；提前将课堂需要的基础材料预切割完成，避免课堂上学生花费大量时间裁剪，出现进度不一的问题。1教师教学准备1.2教学工具与组织准备提前调试投影、音响设备，准备大尺寸示范用瓦楞纸、圆头安全剪刀、固体胶、马克笔等示范工具；提前将学生按照4人一组划分小组，每组配置一个边角材料收纳盘，统一放置废料与多余材料，避免课堂垃圾乱扔；提前将预切割好的基础零件按组分装好，上课前直接放到小组桌上，减少课堂发料的时间消耗，我去年教授同类型课程时，就是因为没有提前分好材料，仅发料就占用了8分钟的课堂时间，导致创作时间不足，所以这一安排是我结合过往教学失误调整得出的，能有效提升课堂效率。2学生准备2.1材料准备提前一周布置学生带家中闲置的废旧材料，包括快递瓦楞纸盒、旧日历硬卡纸、吃完冰棒留下的冰棒棍，不要求学生购买专门的手工材料，引导学生树立环保创作的理念，同时降低家庭的参与成本。2学生准备2.2工具准备要求学生自带圆头安全剪刀，禁止携带尖头剪刀进入课堂，避免发生安全事故，要求自带固体胶，不建议使用液体胶，因为液体胶干得慢，容易泡软纸张，一年级学生很难控制用量，容易弄脏材料与桌面。2学生准备2.3预习准备提前布置预习任务，让学生观察自己房间里最喜欢的一件家具，记住它的样子和各个部分的作用，上课可以分享自己观察到的内容，提前建立对创作对象的认知。03教学过程设计教学过程设计本次课程总时长为40分钟，符合小学一节课的标准时长，我将整个教学过程分为五个循序渐进的环节，逐一推进教学：1情境导入环节（用时5分钟）我首先给学生播放提前制作好的情境微视频，内容是一年级小朋友乐乐整理自己玩具房，给玩具摆放小柜子的日常场景，播放结束后提出问题：乐乐的玩具房里用来坐、放玩具、写字的东西是什么呀，引导学生说出“家具”这个核心主题；接着我展示提前拍摄好的实景照片，包括教室的课桌椅、家里的沙发、衣柜、儿童床，继续提问：你家里有什么家具，你最喜欢哪一件，它能帮你做什么，请2到3位学生站起来分享自己的观察；最后我做导入总结，点明家具和我们的日常生活密不可分，给我们的生活带来了很多方便，今天我们就一起动手做一件属于自己的手工小家具，顺势引出本次课程的课题。这个导入从学生的日常出发，能够快速抓住学生的注意力，我在试教的时候，几乎所有学生都积极举手分享，导入效果远好于抽象的提问。2新知探究环节（用时10分钟）这个环节我遵循让学生自主探究的原则，分为三个步骤推进：2新知探究环节（用时10分钟）2.1结构认知探究我拿出提前准备好的迷你小椅子成品范作，提问学生：这把小椅子有几个部分呀，每个部分是做什么用的，引导学生说出椅面、椅背、椅腿三个部分，每个部分都有不同的作用；接着我拿出迷你小书桌范作，让学生仿照着说书桌的结构，很多学生都能说出桌面、桌腿，还有的学生能说出抽屉，我顺势总结：所有家具都由不同的部分组成，每个部分都有自己的作用，缺了任何一个部分都没法正常用。2新知探究环节（用时10分钟）2.2稳定性与比例探究我拿出提前准备的两把范作椅子，一把四个椅腿长度一致、摆放平整能站稳，另一把椅腿一长一短、一放就倒，我请两位学生上台亲手试一试，哪一把椅子能用，哪一把不能用，然后提问：为什么第二把椅子站不住呀，引导学生说出因为椅腿不一样长，底部不平，所以站不稳；我接着总结：我们做小家具的时候，一定要让支撑身体的腿长度差不多，底部要摆放在同一个平面上，这样做出来的家具才能稳稳站住，不会倒，对于一年级学生来说，抽象讲比例他们听不懂，但是亲手试完之后，马上就能理解这个要求，这比我直接讲解要有效得多。2新知探究环节（用时10分钟）2.3材料与创作方法探究我拿出学生带来的各种废旧材料，展示给全班学生，提问：这些我们原本要扔掉的材料，可以用来做家具的哪个部分呀，引导学生说出厚瓦楞纸比较硬，可以做椅腿桌腿，硬卡纸可以做椅背桌面，冰棒棍可以做书架的隔层，我接着总结：今天我们不用复杂的切割，只需要把材料组合粘贴起来，就能做出你想要的小家具，大家可以灵活用自己带来的材料，只要能做出你喜欢的家具就可以。3教师示范环节（用时7分钟）我以制作一把迷你小椅子为例，做完整的步骤示范，一共分为四步：3.3.1选料备料，我选一块正方形预切好的瓦楞纸做椅面，选四块长度一致的细瓦楞纸条做椅腿，选一块长方形硬卡纸做椅背，给学生清楚展示每一个材料对应的部位。3.3.2粘贴椅腿，我告诉学生，要把四个椅腿分别粘贴在椅面的四个角，对齐边缘，涂固体胶的时候要把粘贴的部位涂满，粘贴之后要用手按压10秒钟，让胶水粘牢，我特意提醒学生，四个椅腿的底部一定要对齐，保证在同一个平面上，这样才能站稳。3.3.3粘贴椅背，把长方形卡纸的下端对齐椅面的后侧边缘粘贴，如果想要椅背更舒服，可以稍微折一下卡纸下端，让椅背往后倾斜一点，这样更符合真实椅子的样子。3教师示范环节（用时7分钟）3.3.4整理装饰，用马克笔给小椅子画上自己喜欢的花纹，或者贴上提前剪好的装饰图案，把多余的胶痕清理掉，一把小椅子就做好了。示范完成后，我强调两个课堂规则，第一，用剪刀的时候要注意安全，不要对着自己和同学，第二，剪下来的边角废料要放到小组的收纳盘里，不要乱扔，保持教室整洁。4学生创作实践环节（用时12分钟）我布置创作任务：每个小朋友选择自己最喜欢的一种家具，用带来的材料独立完成一件手工小家具，可以做椅子、桌子、柜子，也可以做沙发、小床，鼓励学生做出和老师不一样的作品，我全程巡回指导，针对不同层次的学生给出不同的指导：3.4.1对动手能力较弱、进度慢的学生，我会帮他们调整材料的大小，引导他们先完成基础结构，不要求添加复杂装饰，只要做出稳定的基础造型就算完成，同时多给他们鼓励，比如“你粘的椅腿很整齐，已经做得很好了”，保护他们的创作自信心，我每次上课都会特别关注这部分学生，避免他们因为完不成作品产生挫败感，失去对手工课的兴趣。3.4.2对动手能力强、完成速度快的学生，我会引导他们添加更多细节，比如给书桌加一个抽拉抽屉，给书架加一层隔层，或者给自己的小家具添加好看的花纹装饰，部分能力强的学生还可以尝试做两件小家具，组成一个小小的角落场景，提升创作的趣味性。4学生创作实践环节（用时12分钟）3.4.3巡回指导过程中，我会随时提醒学生注意安全，整理材料，及时解决学生遇到的问题，比如粘不牢的时候教他们多涂一点胶、多按压一会儿，站不稳的时候帮他们调整椅腿的位置，保证每个学生都能顺利推进创作。5展示评价与总结拓展环节（用时4分钟）我采用分层评价的方式，先让每个学生在小组内展示自己的作品，说一说自己做的是什么家具，哪里是自己最满意的，每个小组推选出1件作品参加全班展示；接着我把全班推选出来的作品放到讲台上的展示区，请作者说一说自己创作的想法，再请其他小朋友说一说自己最喜欢哪件作品，为什么，我会对学生的发言做总结，比如“这位小朋友说他喜欢这个小书架，因为它很稳能放橡皮，说得真好，这个小书架做的真合格”；最后我做拓展，给学生展示几张设计师用废旧材料做大型家具的图片，告诉学生现在很多设计师都用回收材料做家具，既环保又好看，以后我们可以做更多小家具，拼成一个完整的迷你小家，放在我们教室的图书角做装饰。04课后安排与教学跟进课后安排与教学跟进4.1课后作业，布置学生回家后和爸爸妈妈一起，用做好的小家具给自己的玩具摆一个小小的家，拍一张照片下次上课带来分享。4.2作品展示，我会把全班学生的作品整理出来，在教室后面的展示区举办“我的小小家”手工作品展，让每个学生的作品都能得到展示，获得成就感。4.3教学反思，课程结束后我会记录本节课学生出现的共性问题，比如有多少学生遇到了比例不对站不稳的问题，多少学生能自主完成装饰，方便后续调整课程设计，提升之后同类课程的教学效果。以上就是本次课程的全部设