2026一年级下册演讲之星评选课件

1活动设计背景演讲人活动设计背景01活动评选目标02具体评选评分标准04活动实施引导策略05评选活动筹备安排03评选结果与后续延伸活动06目录2026一年级下册演讲之星评选课件我作为本校低年级语文教研组组长，结合2022版义务教育语文课程标准对低年级口语交际教学的核心要求，以及我校2026级一年级下册学生的实际发展水平，设计本次演讲之星评选活动课件，本次活动以锻炼学生口语表达能力、培养学生公众表达自信心为核心目标，遵循一年级学生身心发展规律设计全流程，接下来我将从活动设计背景、评选活动目标、活动筹备安排、评选评分标准、实施引导策略、后续延伸活动六个方面逐步展开说明。01活动设计背景1一年级下册语文核心素养培养要求根据2022版义务教育语文课程标准，低年级语文教学的核心任务之一是发展学生的口语交际能力，要求学生能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻，敢于发表自己的想法。一年级下册学生已经完成汉语拼音的学习，积累了一定的常用汉字，具备说完整一句话、一段话的基础能力，此时开展演讲评选活动，正好契合课标对低年级口语能力培养的进度要求，是对日常口语交际教学的有效延伸和检验。2低年级学生口语发展关键期的特点心理学研究表明，6到7岁是儿童口语发展的关键期，这个阶段的孩子表现欲强，渴望得到他人的认可，但同时也容易因为紧张不敢在公众场合表达，不少孩子在家能说会道，一到陌生人面前或者上台就不敢说话。我在近三年的一年级教学中发现，经过一学期的适应，一年级下册学生已经熟悉了校园和班级环境，正好是引导孩子逐步适应公众表达的最佳时机，通过全员参与的演讲活动，能帮助孩子克服紧张情绪，抓住关键期提升口语能力。3我校全人育人校园文化建设要求我校一直以来坚持以生为本的全人育人理念，注重培养学生的综合素养，而非仅关注学业成绩，本次演讲之星评选活动，是我校低年级综合素养展示系列活动的重要组成部分，目的不是选出少数优秀学生，而是给每一个孩子提供锻炼和展示的平台，让不同层次的孩子都能获得成长的机会，符合我校培养身心健康、自信阳光的小学生的育人目标。经过对活动设计背景的梳理，我们明确了本次活动开展的必要性和合理性，接下来我将具体说明本次活动的评选目标。02活动评选目标1知识与能力目标本次活动的核心知识能力目标，是让学生能围绕一个主题说一段完整的话，做到语音清晰、语句通顺，逐步养成当众说话的良好习惯，同时培养学生的倾听能力，让作为观众的学生学会认真倾听他人发言，养成基本的交际礼仪。通过本次活动，让80%以上的学生能独立完成1到3分钟的当众表达，掌握基本的演讲礼仪。2过程与方法目标让学生经历选定主题、梳理内容、反复练习、上台展示的完整过程，初步学习围绕一个中心组织语言的方法，学会克服紧张情绪的简单方法，比如上台前深呼吸，看着台下老师或者同学的额头说话等，这些小方法都是我在实践中总结出来的，对一年级孩子克服紧张非常有效。3情感态度与价值观目标核心目标是帮助学生建立公众表达的自信心，让孩子体验站在台上展示自我的成就感，引导孩子热爱表达、敢于表达，同时借助演讲内容，引导学生观察生活、感受生活，培养孩子热爱生活的情感，引导孩子学会分享自己的真实经历和感受。明确了活动目标之后，科学合理的筹备安排是活动顺利开展的保障，接下来我将介绍本次活动的筹备安排。03评选活动筹备安排1前期宣传动员阶段本次活动安排在一年级下册第10周启动，第12周完成终评，前期宣传动员阶段主要完成三项工作。3.1.1面向全体一年级语文教师开展活动培训，明确活动的核心目标是全员参与、全员锻炼，明确各环节的工作要求，统一教师对活动的认识，避免出现只重点培养少数种子选手、忽视多数学生锻炼机会的情况。3.1.2面向学生和家长发布活动通知，明确活动的主题范围、时间安排、参与要求，重点告知家长活动的育人目标，引导家长正确配合活动，避免过度干预孩子的准备过程。3.1.3确定演讲主题范围，结合一年级学生的生活经历，本次活动设定的主题都是孩子熟悉的内容，具体包括我最喜欢的玩具、我家的小动物、我最喜欢的人、一件开心的事、我的小秘密五个方向，孩子也可以自选主题，只要内容积极正向符合孩子年龄即可，避免给孩子设置过多限制。2班级初选阶段班级初选要求全员参与，所有一年级学生都必须上台展示，不得弃权，具体安排如下。3.2.1各班利用第10周到第11周的语文早读、班会课时间，安排学生依次上台展示，给每个孩子平等的展示机会，不会因为孩子表达能力差就剥夺参与权，这一点我反复跟所有一年级老师强调，对一年级孩子来说，敢站上台就是胜利，参与本身比结果重要得多。3.2.2班级初选采用简化的评分标准，重点考核孩子的参与度和勇气，由各班语文老师组织班级家委会代表共同评分，保证初选的公平性。3.2.3名额分配，每个教学班按照分数高低选出2到3名学生晋级校级终评，确保每个班都有学生参与终评，兼顾不同层次班级的实际情况。3校级终评阶段校级终评安排在第12周周五下午举行，整体时长控制在一个半小时以内，符合一年级学生的注意力保持时间，具体安排如下。3.3.1场地安排在学校多功能报告厅，舞台灯光提前调试，设置低矮的发言台，适合一年级学生的身高，台下安排各班学生就坐，每个班配备一名老师维持秩序。3.3.2候场安排，设置专门的候场区，安排两名高年级志愿者和一名低年级老师负责引导，提前叫号，避免孩子找不到上场顺序，同时安抚紧张孩子的情绪，我去年组织活动的时候就遇到过一个孩子因为紧张一直哭，老师抱着安抚了十分钟就敢上台了，所以专门的情绪引导是候场环节必不可少的。3.3.3现场展示要求，每位选手的演讲时间控制在2到3分钟，计时员会在时间到的时候举牌提醒，避免超时影响整体活动进度。4评审组配置与评分工具准备3.4.1评审组由七人组成，分别是低年级语文教研组组长1名、一年级一线语文教师代表2名、一年级家长代表2名、学校大队委学生代表1名、德育处老师1名，确保评审主体多元，评分更加公平公正。3.4.2提前印制统一的评分表，设置好各个评分维度的分值，去掉一个最高分去掉一个最低分后计算平均分，作为选手的最终得分，计分由两名德育处老师负责，保证计分准确。完成所有筹备工作之后，科学清晰的评分标准是保证评选公平的核心，接下来我将介绍本次活动的具体评分标准。04具体评选评分标准具体评选评分标准本次评选总分为100分，分为四个维度，具体设置如下。1内容维度（30分）4.1.1主题明确，贴合活动要求，内容积极正向，满分10分，主题模糊或者内容消极扣5到10分。4.1.2内容真实，符合一年级学生的生活经历，是孩子自己的真实感受，满分10分，内容成人化明显，明显是家长代写的稿子扣3到6分，这一点我们专门写进评分标准，就是为了引导家长让孩子说自己的话，避免过度干预。4.1.3结构完整，有开头的自我介绍和结尾的致谢，满分10分，缺少开头或者结尾扣2到4分。2语言表达维度（40分）语言表达是本次评选的核心考核维度，具体分值设置如下。4.2.1语音清晰，音量适中，全场听众都能听清楚内容，满分15分，声音太小听不清楚扣5到10分。4.2.2语句通顺，没有长时间的卡顿，能连贯完成演讲，满分15分，卡顿三次以上，每次停顿超过十秒扣5到8分。4.2.3语调有变化，能结合内容表达出自己的情绪，满分10分，语调平铺直叙没有变化不扣分，只要连贯就可以得到基础分，充分照顾不同水平的孩子。3仪态仪表维度（20分）4.3.1站姿端正，不缩脖、不扭身子、不玩衣角，能大方站在台上，满分10分，站姿扭捏扣3到5分。4.3.2能主动和台下观众有眼神交流，满分5分，不敢抬头看台下不扣分，只要站着完成演讲就给基础分。4.3.3衣着整洁，符合小学生身份，满分5分，衣着不整洁扣1到2分。0102034加分项（最高加10分）01在右侧编辑区输入内容4.4.1脱稿完成演讲加5分，一年级孩子能脱稿完成已经非常优秀，给予额外鼓励。02在右侧编辑区输入内容4.4.2内容有新意，能分享独特的个人经历，表达出真实动人的感受，加3到5分。03明确了评分标准之后，针对一年级学生的特点，科学的实施引导是活动达到预期目标的关键，接下来我将介绍本次活动的实施引导策略。4.4.3主动帮助其他候场选手，或者面对卡壳能自己调整继续完成演讲，加2分，鼓励孩子的良好品格和应变能力。05活动实施引导策略1班级准备阶段的教师引导5.1.1帮助孩子选定合适的主题，针对不知道选什么主题的孩子，老师要结合孩子的日常情况引导，比如孩子养了小狗，就引导孩子讲我家的小狗，孩子喜欢搭积木，就引导孩子讲我最喜欢的玩具，让孩子选自己最熟悉的内容，降低准备难度。5.1.2帮助孩子梳理演讲思路，我总结了适合一年级孩子的三段式思路，第一句说“大家好，我是一年级X班的XXX，今天我讲的内容是XXX”，第二句讲一件具体的小事，第三句说“我的演讲完了，谢谢大家”，按照这个思路梳理，哪怕基础最差的孩子也能说清楚，我去年带的班级用这个方法，90%的孩子都能独立完成演讲，效果非常好。5.1.3组织多次模拟练习，利用课间和早读时间，让孩子分组对着同学练习，逐步克服紧张情绪，老师要逐个给孩子提简单的修改意见，主要以鼓励为主，不要做过多修改，保留孩子的童言童语。2家长参与引导要求5.2.1要求家长不要代替孩子写演讲稿，只需要把孩子说的话记录下来就可以，不要修改孩子的表达方式，保留孩子的原有语言，很多家长喜欢把孩子的稿子改成成人化的优美语言，孩子背得辛苦，也没有锻炼的效果，这种情况我们会提前跟家长说明，引导家长正确配合。5.2.2要求家长多鼓励少批评，哪怕孩子讲得不好，也要表扬孩子敢上台的勇气，不要说“你怎么这么笨”“忘词了太丢人了”这类打击孩子自信心的话，保护孩子的表达欲。5.2.3帮助孩子控制演讲时间，在家练习的时候帮孩子计时，调整内容，把时间控制在3分钟以内，避免上场后超时。3现场活动的引导策略5.3.1候场区安排专门的老师负责情绪安抚，对紧张的孩子可以抱一抱、摸一摸，说一些鼓励的话，帮助孩子放松情绪，允许家长在候场区陪伴情绪特别紧张的孩子，避免孩子因为过度紧张留下心理阴影。5.3.2提前对台下的学生进行礼仪教育，要求所有孩子认真倾听，不管上台的小朋友讲得好不好，都要鼓掌鼓励，不笑场，不打闹，培养孩子的倾听习惯和礼貌素养。5.3.3如果孩子上场后忘词卡壳，允许老师上台提醒一次，给孩子足够的时间调整，如果孩子实在不愿意继续讲，也可以直接带下来，不会强迫孩子，充分保护孩子的自尊心，对一年级孩子来说，保护自信心比评选结果重要得多。完成评选活动之后，我们还设计了后续延伸活动，巩固活动成果，接下来我将介绍后续安排。06评选结果与后续延伸活动1结果评定与奖项设置6.1.1按照选手最终得分从高到低，评出校级“演讲之星”10名，“潜力演讲之星”15名，所有参与终评的选手都能获得“勇气之星”证书，所有参与班级初选的孩子都能获得活动纪念小奖品，确保每个参与的孩子都能得到肯定，不会空手而归。6.1.2终评结束后现场举行颁奖仪式，给获奖孩子颁发证书和奖品，奖品选择带拼音的课外读物、生字本、儿童保温杯等符合一年级学生需求的物品，奖状提前印好，给孩子足够的仪式感。2后续延伸活动6.2.1把优秀演讲的视频剪辑后放到学校公众号和班级群，让家长能看到自己孩子的展示，也给其他孩子做榜样。6.2.2每周安排一名“演讲之星”在一年级早读时间进行全年级展示，给孩子更多锻炼机会，也激发其他孩子的表达欲望。6.2.3把一分钟演讲融入日常语文教学，每节语文课课前安排一名孩子讲一分钟，轮流进行，长期坚持锻炼每个孩子的口语表达能力，让本次演讲活动的效果得到延续，而不是活动结束就不了了之。经过前面从活动背景到目标、筹备、评分、实施、后续延伸的全流程设计，本次2026一年级下册演