2026一年级下册科技之星评选课件

1本次科技之星评选活动整体概况演讲人01.02.03.04.05.目录本次科技之星评选活动整体概况本次评选的评审标准体系设置终选候选成果典型展示评选实施流程安排活动后续延伸安排2026一年级下册科技之星评选课件我作为本次一年级下册科技课程的授课教师，结合2022版义务教育科学课程标准对低年级启蒙阶段的教学要求，本学期我们围绕“走近身边的科学”主题，设计了16课时的课堂教学加8次课后实践小任务，覆盖了植物观察、手工工程、生活科普三个模块。整个学期的教学推进过程中，我亲眼看到很多孩子从一开始只觉得科技活动好玩，到慢慢主动提出问题、坚持完成探究，不少孩子的成果和探究精神给我留下了特别深刻的印象。为了肯定孩子们的探究付出，激发全年级孩子对科学探究的兴趣，营造校园爱科学、学科学、用科学的良好氛围，我们一年级组共同发起本次科技之星评选活动。接下来我将从活动整体概况、评选标准体系、终选候选成果展示、评选实施流程、活动后续延伸五个方面依次展开说明，最后总结本次活动的核心意义。01本次科技之星评选活动整体概况1活动发起背景本次评选的发起，根植于本学期一年级科技启蒙教学的实际需求。新课标明确提出，低年级科学教学的核心任务是激发学生的好奇心与探究欲，培养学生基本的动手操作习惯，而非传授复杂的科学知识。本学期的教学过程中，我发现很多孩子不满足于课堂上的集体探究，会主动围绕自己感兴趣的问题展开自主探究：有的孩子每天早上到教室第一件事就是跑到种植角观察自己种的植物，有的孩子下课之后拉着我问出一连串和生活现象有关的问题，还有的孩子自己在家尝试做小制作，带到学校和同学分享。这些自发的探究行为，让我意识到我们需要一个正式的平台，来肯定孩子的探究热情，也给全体孩子树立可学习的榜样，因此我们牵头组织了本次全年级范围的科技之星评选。2活动核心目标本次活动一共设定三层核心目标，第一层是面向全体学生，激发所有一年级学生对科学技术的探究兴趣，让孩子意识到科学就在我们身边，只要愿意动手就能做探究；第二层是面向参与者，肯定所有参与活动孩子本学期的探究成果，帮助孩子建立探究科学的自信心，让孩子获得成就感；第三层是面向长期教学，搭建低年级学生展示科技探究成果的固定平台，逐步在学校低年级形成爱探究、乐思考的良好氛围，为后续中高年级的科学学习打下基础。3活动参与范围本次评选面向全年级8个教学班级，所有本学期完成至少一项自主科技探究小项目的一年级学生都具备参与资格，各班先组织班级内部初选，每个班推荐1到2名候选人进入全年级终选，最终共有12名候选人进入本次终评环节。02本次评选的评审标准体系设置本次评选的评审标准体系设置明确活动基本概况后，接下来我具体说明本次评选的标准设置，结合一年级学生的年龄特点和认知发展水平，我们始终坚持“重过程轻结果、重态度轻完美”的原则，不要求孩子做出复杂高端的成果，更关注孩子在探究过程中的表现，具体标准如下。1基础参与资格要求所有参与者需要满足三项基本要求，第一，必须为本学期一年级在册就读学生，项目为本学期内完成；第二，能够提供完整的探究过程记录，文字或者图画记录均可，符合一年级孩子的记录能力要求；第三，项目全部操作符合安全要求，使用的都是日常生活常见材料，没有危险操作，项目内容积极健康，符合小学生认知要求。2分项评审指标及占比本次评选总分设置为100分，分为四个维度，具体占比和考察内容如下。2.2.1探究兴趣与态度维度，占总分的40%，是本次评选最核心的考察维度。我们之所以把这个维度的占比设置最高，是因为对于一年级的启蒙阶段来说，兴趣和态度是比成果更宝贵的财富。我们主要考察三个方面，一是参与探究的主动性，是不是孩子自己主动提出想要探究的问题，而不是完全由家长安排；二是探究过程的坚持性，能不能从项目开始坚持到结束，遇到困难不轻易放弃；三是观察的细致性，能不能发现探究过程中的小变化小问题。我印象特别深的是一3班一位进入终选的候选人，他探究绿豆发芽和水量的关系，先后失败了两次，第一次发霉、第二次烂根，都没有放弃，调整方法之后第三次实验成功，还把每次失败的原因都画在了记录本上，这种不怕失败的精神，完全符合我们对科技之星的要求。2分项评审指标及占比2.2.2动手实践能力维度，占总分的25%，主要考察孩子能不能以自己动手为主完成项目，我们不禁止家长提供必要的帮助，比如帮忙递工具、拍照片，但是核心的操作和设计必须由孩子自己完成。我们考察的具体内容包括，能不能自己准备需要的材料，能不能独立完成基本的操作，能不能在探究过程中自己想办法解决遇到的小问题，只要孩子能独立完成大部分操作，就算符合要求，我们不会要求作品做工多么精美。2.2.3成果创新性维度，占总分的20%，这里的创新不是指发明创造出全新的技术，而是指孩子能结合自己的思考，做出和常规做法不同的设计，提出自己的想法。比如同样是完成搭纸桥的作业，大部分孩子都用平纸做桥面，有孩子想到把纸折成波浪形增加承重，还有孩子自己加了辅助桥墩，这就是符合一年级水平的创新，只要是孩子自己想出来的，就会得到认可。2分项评审指标及占比2.2.4表达展示维度，占总分的15%，主要考察孩子能不能用自己的语言，把探究的过程和发现说清楚，让其他小朋友听懂，这也是培养孩子科学表达能力的重要方式，我们不要求孩子的表述完全严谨科学，只要能把自己做了什么、发现了什么说清楚，就可以拿到不错的分数。03终选候选成果典型展示终选候选成果典型展示明确了评选标准之后，我将本次进入终选的12名候选人的典型成果按类别整理展示，方便评审团和全体师生了解情况。1植物观察类项目这类项目是本次评选中数量最多的项目，都围绕孩子身边的植物生长展开，最具代表性的有两个，第一个是一3班候选人的绿豆发芽与水量的关系探究，候选人准备了三个相同的花盆，放入同样多的土壤和绿豆种子，每天分别浇1勺、2勺、3勺水，坚持观察记录21天，用画刻度的方式记录了绿豆芽每天的高度变化，最终得出每天浇2勺水的绿豆芽生长最好的结论，整个记录过程都是孩子自己完成，态度非常认真。第二个是一5班候选人的大蒜在水里和土里的生长对比，候选人把相同的蒜瓣分别放在装水的盘子和装土的花盆里，每天观察记录，最终发现水里的大蒜发芽更快，他还给自己的两个大蒜宝宝做了成长卡片，把每个阶段的样子都画了下来，还带动了班里十个小朋友一起做对比实验，带动了班级的探究氛围。2工程制作类项目这类项目都是孩子结合课堂作业延伸的自主制作，最具代表性的有两个，第一个是一1班候选人的承重纸桌子，课堂作业要求用四张A4纸做出能放一块橡皮的桌子，这个候选人先后修改了五次设计，把纸卷成粗纸筒做桌腿，把纸折成瓦楞形做桌面，最终做好的纸桌子可以承受12块橡皮的重量，整个设计和粘贴都是孩子自己完成，家长只帮忙递了剪刀，创新性和动手能力都非常突出。第二个是一7班候选人的自制简易小吸尘器，候选人的灵感来自日常看到妈妈打扫卫生用吸尘器，就想自己做一个小的吸碎纸的吸尘器，他用矿泉水瓶做外壳，用旧玩具上拆下来的小电机做动力，用旧口罩做滤网，先后换了三种不同的滤网，最终做出来的吸尘器可以轻松吸走桌面的碎纸和铅笔屑，他还把制作过程拍成了小视频，在班里展示之后，很多小朋友都回家自己尝试制作，影响力非常大。3科普探究类项目这类项目围绕孩子感兴趣的生活自然现象展开，最具代表性的是一2班候选人的月亮形状变化观察，孩子发现每天晚上看到的月亮不一样，就自己每天晚上画下月亮的形状，坚持画了一个月，然后主动来找我问为什么月亮会变，我给他看了相关的科普动画之后，他自己整理了内容，给班里小朋友讲月亮变化的原因，虽然表述还有不够严谨的地方，但是这种主动提问主动探究的精神非常值得肯定。作为授课教师，看到这些一年级孩子的成果，我真的特别感动，很多孩子的奇思妙想，是我们成年人都很难想到的，他们对世界的好奇心，就是最珍贵的科学种子。04评选实施流程安排评选实施流程安排为了保障本次评选公平公正公开，我们制定了清晰的实施流程，具体安排如下。1班级初选阶段班级初选的时间为2026年6月10日到6月14日，由各班班主任和科技任课教师组织，首先给所有愿意参与的孩子展示自己作品的机会，然后由全班学生投票，结合孩子本学期的科技课表现，最终选出1到2名候选人上报年级组，这个过程要求每个孩子都参与投票，既保证民主，也能让所有孩子都关注本次评选活动。2全年级终选阶段全年级终选的时间为2026年6月21日下午，地点为一年级多功能厅，一共分为三个环节，第一个环节是候选人展示，每个候选人有两分钟的展示时间，可以带实物作品，也可以播放小视频，用自己的话介绍项目，我们不要求孩子背诵稿子，只要说清楚自己的探究过程就可以。第二个环节是评审团打分，评审团由一年级年级组长、科技备课组组长、两名随机抽取的家长代表、两名高年级学生代表组成，按照既定的评审标准打分，去掉一个最高分一个最低分之后计算平均分，评审分数占最终总分的80%。第三个环节是全员投票，所有到场的一年级学生每人一票，投给自己最喜欢的科技项目，投票结果换算成分数之后占最终总分的20%，兼顾评审的专业判断和孩子们的喜好。3结果公示与颁奖终选结束后的第二个工作日，我们会在一年级公告栏和学校官方公众号公示最终评选结果，公示期为三天，没有异议之后，会在期末散学典礼上举行颁奖仪式，本次评选一共设置一等奖3名，授予2026一年级下册科技之星荣誉称号，二等奖5名，三等奖4名，所有参与初选的孩子都能获得参与证书，肯定每一个孩子的参与。05活动后续延伸安排活动后续延伸安排评选结束不是活动的终点，我们会做好后续延伸，放大本次评选的教育价值，具体安排如下。5.1成果全校巡展，我们会把所有终选候选人的作品和探究记录本放在学校一楼大厅展出两周，供全校师生参观，同时我们会把候选人的探究故事整理成小册子，放在每个一年级班级的图书角，让其他孩子可以翻阅参考，激发更多孩子的探究兴趣。5.2后续探究支持，对于本次评选中表现突出的孩子，我们学校科技兴趣班将会优先录取，为他们提供更多的探究资源和专业指导，支持他们继续开展自己感兴趣的科技探究活动。5.3活动经验总结，本次活动是我们第一次在一年级下册组织全范围的科技之星评选，活动结束后我们会收集教师、家长、孩子的反馈，总结活动的优点和不足，优化后续的评选活动后续延伸安排方案，让活动更符合低年级孩子的特点，更好的发挥启蒙作用。经过对上述五个部分内容的介绍，本次评选的整体安排已经清晰呈现，接下来我对本次活动的核心思想做总结概括。本次