2026一年级上册语文我喜欢的季节课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012课堂导入环节设计024拓展实践活动设计045课堂小结与作业布置053核心新知探究环节设计036课程设计总结06目录2026一年级上册语文我喜欢的季节课件目录1课程整体设计说明2课堂导入环节设计3核心新知探究环节设计4拓展实践活动设计5课堂小结与作业布置6课程设计总结011课程整体设计说明1课程基本信息本课程是2026年统编版一年级上册语文的口语交际教学内容，安排一课时，时长四十分钟，面向刚入学两个月左右的一年级新生。这类学生已经适应了基本的课堂常规，能够听懂简单的课堂指令，具备初步的日常语言表达能力，但是逻辑梳理能力较弱，当众表达的自信心普遍不足，符合低段学生的认知发展规律。我从事低段小学语文教学已有八年，接触过大量同年龄段的孩子，我发现刚进入小学的孩子对自然世界充满原生的好奇心，但是很难完整组织语言表达自己的真实想法，也没有养成倾听他人发言的基本习惯，因此本课程的设计始终围绕一年级孩子的认知特点展开，不追求拔高教学要求，只聚焦孩子核心能力的启蒙培养。2教学设计理念本课程严格遵循2022版义务教育语文课程标准的要求，以发展学生语文核心素养为根本目标，立足低段语文教学兴趣为先生活为本的基本原则，坚持把语文学习和学生的真实生活体验结合起来。我在多年教学中始终认为，低段口语交际教学不能教孩子说空话套话，要让孩子说自己真正经历过、真正喜爱的内容，因此整个设计没有安排复杂的理论讲解，全部围绕孩子的真实生活体验展开，兼顾倾听习惯培养、表达能力提升和情感启蒙三个核心维度。3教学目标3.1知识与技能目标学生能够安静倾听他人的发言，不随意打断，能够用两句到三句完整的话，清晰说出自己喜欢的季节以及喜欢的原因，能够正确使用描述季节特征的常用词语，掌握基本的表达逻辑。3教学目标3.2过程与方法目标通过示范引导、同桌练习、全班展示、动手绘画等多种活动，逐步掌握基本的口语交际规则，敢于在集体面前表达自己的真实想法，逐步提升语言组织能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标感受四个季节不同的美，产生观察自然热爱自然的朴素情感，体会口语交际的基本乐趣，愿意主动和他人分享自己的生活感受。4教学重难点4.1教学重点帮助学生搭建清晰的表达框架，能够用完整的语句说出自己喜欢的季节及原因，养成良好的课堂倾听习惯。4教学重难点4.2教学难点引导学生说清楚喜欢季节的具体原因，克服当众表达的胆怯心理，全程保护学生的表达积极性。022课堂导入环节设计2课堂导入环节设计完成课程整体设计规划后，进入具体的课堂教学流程，第一部分为课堂导入，核心目标是快速吸引孩子注意力，唤起已有生活经验。1导入设计思路一年级学生的有效注意力集中时间普遍只有十五分钟左右，课程开头必须用直观生动的内容快速抓住孩子的注意力，打消孩子的紧张感，为后续的表达训练做好铺垫。我多次执教这一内容，每次都会根据学生的反馈调整导入设计，最终确定了歌曲加实景图片的导入方式，最符合低段孩子的认知特点，也最容易引发孩子的表达欲望。2具体导入实施过程课程开始后，我首先会播放一分钟节奏轻快的《四季童谣》音频，让孩子跟着音乐轻轻打节拍，快速平复课前的浮躁情绪，自然进入课堂状态。音频播放结束后，我会依次出示四张提前准备好的实景图片：第一张是开满粉色桃花的枝头，燕子站在柔枝上梳理羽毛；第二张是开满粉白荷花的池塘，边上放着一块切开的红瓤沙瓤西瓜；第三张是铺成金毯的稻田，空中飘着几片泛黄的梧桐落叶；第四张是院子里站着一个胖乎乎的雪人，天空飘着细碎的雪花。出示完四张图片后，我会提出第一个问题：小朋友们，这些景色你们都见过吗？谁能说一说这四张图片分别对应一年中的哪个季节呀？提问后我会请两到三个主动举手的孩子站起来回答，不管孩子回答的对错，我都会先给予鼓励，再温和纠正错误。全部回答正确后，我会进行过渡引导：对呀，一年有四个季节，春夏秋冬每个季节都有不一样的景色，不一样的玩法，每个小朋友心里都有自己最喜欢的那个季节，今天我们就一起来学习口语交际：我喜欢的季节。由此自然引出课题，完成导入环节。033核心新知探究环节设计3核心新知探究环节设计导入环节顺利唤起孩子的生活经验，激发孩子的表达兴趣之后，接下来进入本节课的核心教学环节，也就是核心新知探究环节，本环节遵循从示范到练习，从个人到集体的递进顺序展开，逐步提升孩子的表达能力。1教师示范引路，搭建表达框架一年级孩子尚未形成清晰的表达逻辑，直接让孩子自主表达很容易出现逻辑混乱、说不清楚内容的问题，因此必须先给孩子做可模仿的示范，帮孩子搭好表达的基本架子。1教师示范引路，搭建表达框架1.1教师示范表达我会先给孩子说一说我自己喜欢的季节，用真实的个人感受给孩子做榜样，我会说：小朋友们，在上课之前，老师先来说一说我自己喜欢的季节，我最喜欢秋天，为什么呢？因为秋天的天气不冷也不热，特别舒服，每到秋天，道路两边的梧桐树叶子都会变成金黄的颜色，风一吹，叶子就从树上飘下来，就像一群黄蝴蝶在空中飞。我家楼下的果园里，还会长出红红的苹果和甜甜的梨子，每次路过都能闻到淡淡的果香，秋天还是丰收的季节，农民伯伯都带着笑容收庄稼，整个田野里都热热闹闹的，所以我最喜欢秋天。我每次做这个示范，孩子都会听得很认真，很多孩子会不自觉点头，因为我说的内容都是他们生活中也能见到的，很容易产生共鸣。1教师示范引路，搭建表达框架1.2梳理表达框架示范结束后，我会带着孩子一起梳理刚才的表达顺序，我会提问小朋友：刚才老师说话的时候，先告诉了大家什么，又告诉了大家什么呀？等孩子回答后，我会把整理好的表达框架写在黑板最显眼的位置：第一步，说出你喜欢的季节是哪一个，第二步，说出你为什么喜欢这个季节，可以说这个季节的景色，也可以说你在这个季节喜欢做的事。我会把框架简化成我喜欢XX，因为XX的基本句式，方便所有孩子参考使用。1教师示范引路，搭建表达框架1.3补充常用词汇考虑到部分孩子词汇量不足，想说内容找不到合适的词语，我会提前准备好对应四个季节的常用词语，依次写在黑板的四个角落：春天的词语有小草桃花燕子风筝春游，夏天的词语有西瓜冰淇淋荷花游泳扇子，秋天的词语有落叶桂花苹果稻田秋游，冬天的词语有雪花雪人棉袄火锅新年。孩子表达遇到障碍的时候可以看着提示说，降低表达的难度，避免站在台上说不出来的尴尬情况。2同桌两两练习，落实基础表达示范完成后，先让孩子在小范围内练习，不会有太大的心理压力，适合刚入门的表达训练。2同桌两两练习，落实基础表达2.1明确练习要求我会告诉孩子，接下来请大家转过头，和你的同桌说一说你喜欢的季节，说的小朋友要慢慢说，说清楚自己喜欢的原因，听的小朋友要眼睛看着同桌，认真听，不能打断别人说话，等同桌说完了你再讲，如果你觉得同桌说的很好，还可以给他鼓鼓掌。这个要求我会重复两遍，因为刚入学的孩子还没有养成倾听的习惯，很多孩子会两个人同时说，所以必须提前把规则说清楚。2同桌两两练习，落实基础表达2.2教师巡视个性化指导要求说完后，我会走下讲台，在教室里巡视，挨个听每个小组的交流，遇到说不出来的孩子，我会蹲下来轻轻引导，比如我会问他，你春天有没有和爸爸妈妈去公园放风筝呀？你是不是特别喜欢吃夏天的冰淇淋？帮孩子回忆自己的生活经历，梳理零散的语言。我曾经遇到过一个胆子特别小的孩子，刚入学的时候从来不举手发言，同桌和他说他也不说，我就蹲下来问他，你冬天有没有堆过雪人呀？他一下子眼睛就亮了，轻声说堆过，我又问他，你堆的雪人是什么样子的呀？他就慢慢说出来，说雪人有个红鼻子，是他用胡萝卜做的，整个过程我都没有催他，说完之后我当着他同桌的面表扬了他，说你说的特别清楚，真棒，后来这个孩子上课也慢慢愿意举手发言了，所以我一直觉得，低段教学的个性化引导比集体讲解更重要。2同桌两两练习，落实基础表达2.3梳理共性问题我在巡视的过程中，会把孩子普遍存在的问题记下来，比如很多孩子只说我喜欢冬天，不说为什么喜欢，还有的孩子说话颠三倒四，别人听不懂，这些问题我会在接下来的全班展示环节针对性解决。3全班展示交流，点评提升能力同桌练习完成后，请孩子到全班面前展示，锻炼孩子的胆量，也让大家互相学习拓宽思路。3全班展示交流，点评提升能力3.1分层邀请展示我会先请举手积极、胆子大的孩子上台展示，给其他孩子做榜样，然后再请举手犹豫的孩子，最后主动邀请没有举手的孩子，逐步引导，不强迫孩子，给孩子足够的安全感。3全班展示交流，点评提升能力3.2针对性点评引导孩子说完后，我会根据孩子的情况做点评，绝对不笼统说很好或者直接批评，如果孩子说的完整清楚，我会表扬：你说得特别棒，先说了自己喜欢春天，又说了喜欢春天是因为可以放风筝，大家都听清楚了，对不对？带动全班一起给孩子鼓掌。如果孩子只说了喜欢哪个季节，没说原因，我不会批评，会引导他：你说你喜欢夏天，那你为什么喜欢夏天呀，能不能告诉大家？如果孩子声音太小，我会说：你说的堆雪人真有意思，要是声音再大一点，后面的小朋友就都能听到了，你再大声说一遍好不好？所有的点评都是鼓励为主，全程保护孩子的表达积极性。3全班展示交流，点评提升能力3.3引导全班互动一个孩子说完之后，我会问全班小朋友，有没有小朋友和他喜欢同一个季节，但是有不一样的原因呀？比如刚才有个小朋友说喜欢夏天因为可以吃冰淇淋，就会有小朋友补充说我喜欢夏天因为可以去海边玩，还有的说我喜欢夏天因为可以看荷花，这样一来，孩子就知道，同一个季节可以有很多不同的喜欢的原因，拓宽了孩子的思路，也让课堂互动性更强。044拓展实践活动设计4拓展实践活动设计核心的表达练习完成后，为了深化孩子的体验，延伸课堂学习，接下来设计了拓展实践环节，把语文学习从课堂延伸到生活。1动手画一画喜欢的季节我会给每个孩子发一张十六开的空白画纸，让孩子把自己喜欢的季节画出来，喜欢春天就画小草桃花，喜欢冬天就画雪人。一年级孩子喜欢动手画画，形象思维也比抽象思维发达，很多不会用语言说清楚的内容，画出来之后就能对着画讲清楚。我每次安排这个环节，孩子都特别感兴趣，画出来的内容也五花八门，有的画夏天一家人去海边游泳，有的画秋天和爷爷奶奶去摘苹果，都是孩子真实的生活经历，充满了个人情感。2布置班级主题展示墙孩子画完之后，我会把所有的画收上来，贴在教室后面的学习园地里，做成我喜欢的季节主题墙，下课之后孩子可以随便看，互相讲一讲自己的画，把课堂的交流延伸到课后的日常活动中，整个班级也会慢慢形成愿意表达、乐于交流的良好氛围。3家庭拓展引导我会告诉孩子，今天晚上回家之后，把你喜欢的季节说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起下楼走一走，找一找我们现在生活的城市，这个季节有什么特别的景色，比如现在是秋天，就去找一找路边变黄的叶子，闻一闻桂花的香味，让孩子感受到，季节就在我们身边，语文就在我们身边。055课堂小结与作业布置5课堂小结与作业布置所有教学活动完成后，进入课堂小结和作业布置环节，梳理整节课的内容，布置符合要求的课后任务。1课堂小结我会带着孩子一起回顾本节课的内容，我会说：今天我们一起认识了四个不同的季节，每个小朋友都说出了自己最喜欢的季节，有的喜欢春天开的花，有的喜欢夏天吃冰淇淋，有的喜欢秋天金黄的叶子，有的喜欢冬天堆雪人，其实每个季节都有自己可爱的地方，大自然真的特别神奇，我们以后要多出去走一走，看一看，观察不同季节的变化，发现更多好看好玩的东西。2作业布置按照一年级零书面作业的要求，我布置的作业都是弹性任务：第一，把你喜欢的季节说给爸爸妈妈听；第二，有兴趣的小朋友可以和爸爸妈妈一起拍一张你喜欢的季节的照片，下次上课带来和小朋友分享，没有强制要求，给孩子足够的自主空间。066课程设计总结6课程设计总结本课程从一年级新生的认知特点和生活