2026一年级上册语文我喜欢的天气课件

1课程基本说明演讲人目录01.课程基本说明07.作业布置设计03.教学目标设计05.课前准备02.课程基本说明04.教学重难点06.课堂拓展延伸，用时五分钟08.教学反思与总结2026一年级上册语文我喜欢的天气课件目录01课程基本说明课程基本说明2教学目标设计3教学重难点4课前准备5教学过程设计6课堂拓展延伸7作业布置设计8教学反思与总结作为一名从事低年级语文教学多年的一线教师，我结合义务教育语文课程标准2022版的要求，以及一年级上册学生的认知发展特点，设计本次口语交际课程《我喜欢的天气》。本课程从学生的真实生活经验出发，循序渐进推进教学环节，旨在落实第一学段口语交际的培养要求，帮助学生建立表达自信，提升口头表达能力。接下来我将按照大纲依次展开说明。02课程基本说明1课程定位本课程属于一年级上册语文口语交际模块的拓展实践课程，承接前期汉语拼音学习与简单常用生字的认知教学，是学生进入小学阶段后较早的口语交际专项训练课程。本课程的核心不是传授复杂的语文知识，而是依托天气这一学生每天都能接触到的生活主题，训练学生的完整表达能力，培养基本的交际习惯，为后续的口语交际学习与语文综合素养发展打下基础。1课程定位1.1学情分析一年级上册学生入学仅两个月左右，已经基本适应小学课堂常规，能够听懂教师的基本指令，会说简单的短句，对天气变化有着直接的生活感知，几乎每个孩子都有在不同天气里玩耍的经历，具备交流的生活基础。但从我的多年教学观察来看，多数学生存在三个普遍问题：一是当众表达容易紧张，很多孩子下课和同伴交流顺畅，站起来发言就磕磕巴巴说不清楚；二是表达不完整，多数孩子只会说我喜欢晴天好玩，不会说清楚具体原因；三是没有养成基本的交际规则，别人说话的时候容易插嘴，不会认真倾听。因此本课程的设计充分考虑这些学情特点，整体难度偏低，重点放在激发兴趣、养成习惯上。2课程设计依据本课程严格依据义务教育语文课程标准2022版第一学段口语交际的相关要求设计，课标明确提出第一学段学生要能简要讲述自己的见闻与想法，做到态度大方，声音响亮，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。我在设计课程的时候始终围绕课标要求，没有超出学生认知水平的内容，所有环节都贴合一年级孩子的年龄特点，毕竟对刚入学的孩子来说，愿意开口比说的完美更重要。我还记得上一届我带的班级里，有一个性格非常内向的小男孩，入学前两个月从来没有主动发过言，就是在类似主题的口语交际课上，我看到他画了一幅堆雪人的画，蹲下来慢慢引导他，他最后小声说出了我喜欢下雪，因为可以和爷爷堆雪人，我马上带头给他鼓掌，从那之后他慢慢愿意举手发言了。这件事也让我更加确定，贴近生活的口语交际课，是打开孩子表达欲的重要钥匙，这也是我设计本课程的核心出发点。03教学目标设计1知识与技能目标2.1.1能够准确识别晴天、雨天、阴天、雪天等常见天气，正确认读晴、雨、阴、雪四个和天气相关的生字，了解晴字日字旁的表意特点，积累和天气相关的常用词汇。2.1.2能够掌握我喜欢XX，因为XX的基本表达句式，能用完整的句子说出自己喜欢的天气以及喜欢的原因，做到发言声音响亮，态度大方自然。2过程与方法目标2.2.1通过猜谜语、认图片、说见闻、玩游戏的多个环节，让学生经历唤起生活经验、梳理表达逻辑、完成口头表达的完整过程，逐步提升连贯表达的能力。2.2.2通过小组交流、全班展示的活动形式，让学生初步掌握轮流发言、认真倾听的基本交际规则，养成良好的交际习惯。3情感态度与价值观目标2.3.1引导学生发现不同天气的不同特点与美感，感受大自然的丰富多样，体会日常生活中的乐趣，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。2.3.2鼓励学生主动表达自己的真实想法，逐步消除当众表达的紧张感，建立表达的自信心，培养学生愿意与他人交流的积极态度。04教学重难点1教学重点3.1.1认识常见的天气类型，能够用我喜欢XX，因为XX的完整句式清楚表达自己的想法，说清基本的原因。3.1.2掌握基本的口语交际规则，发言时声音响亮让他人听清，倾听时专注不打断他人发言。2教学难点3.2.1能够说出具体的喜欢原因，避免笼统模糊的表述，能结合自己的真实经历说出简单的具体内容，提升表达的清晰度。3.2.2帮助性格内向、容易紧张的学生克服当众表达的恐惧感，敢于开口说出自己的真实想法，让不同层次的学生都能获得进步。在实际教学中，我始终把这一点作为本课程最核心的难点，毕竟知识掌握快慢不重要，孩子的表达信心培养才是低年级口语交际的核心，只要孩子愿意开口，哪怕只说一句话，也是很大的进步。05课前准备1教师准备4.1.1制作多媒体教学课件，收集不同天气的实景图片，选择学生熟悉的生活化场景，比如晴天小朋友在操场玩耍、雨天小朋友穿雨鞋踩水、雪天堆雪人打雪仗、阴天在窗边看云的场景，避免使用抽象的天气符号图，更符合一年级学生的认知特点。4.1.2制作不同天气的简易头饰，包括太阳、小雨、云朵、雪花四种，用于课堂游戏互动，调动学生的参与积极性。4.1.3提前了解班级学生的基本情况，初步掌握哪些学生性格开朗敢于表达，哪些学生内向害羞不敢发言，同时提前了解学生的不同喜好，教学中按照循序渐进的原则邀请学生发言，给内向学生预留足够的适应时间，不会一开始就强迫他们当众发言。2学生准备第二步第一步024.2.2让学生准备一张自己在喜欢的天气里玩耍的照片，如果没有照片可以画一幅简单的画，上课带来，方便交流的时候借助素材表达，降低表达的难度。5教学过程设计，本环节总共四十分钟，符合小学一节课的课时要求，分四个环节逐步推进。014.2.1提前一天布置预习任务，让学生观察近三天的天气，想一想自己最喜欢哪一种天气，有过哪些好玩的经历。在右侧编辑区输入内容1趣味猜谜导入，激发交流兴趣，用时五分钟5.1.1上课开始后，我先给学生出两个简单的谜语，第一个谜语是千条线，万条线，落进水里看不见，打一种天气，让学生举手猜，多数孩子都能猜出是雨天，猜对之后我带头表扬孩子，说你真聪明，一下子就猜对了。第二个谜语是一个圆球挂天空，晴天出来晚上走，照得大地暖融融，让学生猜，学生很容易猜出是太阳，也就是晴天。5.1.2引出本次课程的主题，我顺势引导学生，我们生活里有各种各样的天气，不同的天气带给我们不一样的感受，也有不一样的好玩的事，今天我们就一起来聊一聊我喜欢的天气，说完之后板书课题，带学生齐读两遍课题，完成导入。导入环节用学生喜欢的猜谜语形式，一下子就能调动起课堂气氛，把学生的注意力集中到课堂上来，这是我多次教学验证过的，效果非常好。2认识常见天气，积累表达素材，用时十分钟5.2.1依次出示不同天气的实景图片，每出示一张就引导学生说一说这是什么天气，图片里有什么内容，出示晴天图片的时候，引导学生说看到了圆圆的太阳，绿绿的草，还有小朋友在玩，然后板书晴天，带学生认读晴字，告诉学生晴是日字旁，因为晴天出太阳，和太阳有关，帮助学生识记生字。5.2.2按照同样的方法依次出示雨天、阴天、雪天的图片，带学生认生字，说一说在这种天气里你经历过什么好玩的事，比如说到雪天，就会有学生主动说我堆过雪人，打雪仗，我顺势肯定学生的说法，哦，原来雪天这么有意思，一下子就唤起了学生的生活经验，让学生有话可说。2认识常见天气，积累表达素材，用时十分钟5.2.3梳理表达句式，我先给学生做示范，我说今天老师先来说一说我喜欢的天气，我喜欢晴天，因为晴天可以带着小朋友们一起去操场晒太阳做游戏，你们看，老师先说了自己喜欢什么天气，再说了为什么喜欢，然后把我喜欢XX，因为XX这个句式写在黑板上，带学生齐读两遍，让学生明确表达的基本逻辑，降低表达的难度。5.3小组合作交流，练习完整表达，用时十分钟5.3.1先讲清楚交流规则，我告诉学生，我们现在四个人分成一个小组，每个小朋友都要轮流说一说自己喜欢的天气，别人说话的时候，我们要眼睛看着说话的小朋友，认真听，不能插嘴，等别人说完了我们再说，把规则说的清清楚楚，一年级孩子还没有养成小组交流的习惯，所以必须提前把规则讲明白，避免课堂秩序混乱。2认识常见天气，积累表达素材，用时十分钟5.3.2我逐组巡视指导，在学生交流的时候，我会走到每个小组旁边，认真听每个学生的发言，遇到表达不完整的学生，就提醒他试着用今天学的句式说一说，遇到不敢开口的学生，我会蹲下来，看着他的画或者照片，慢慢引导他，比如你画了这么好看的雪人，你是不是喜欢下雪呀，你能告诉老师你喜欢下雪因为什么吗，一般孩子都能慢慢说出来，只要说出来我就马上表扬，给他信心。我从来不会催孩子，孩子紧张的时候，多等十几秒，他就能说出来，给孩子足够的耐心是最重要的。5.3.3小组交流结束后，让每个小组推选一个小朋友，准备等一会儿到全班面前展示，提醒学生尽量推选出和别的小组不一样的喜好，这样我们就能听到更多不一样的想法。4全班展示分享，点评促进提升，用时十分钟5.4.1再次明确展示要求，我告诉上台发言的小朋友，上台之后要站好，声音要响亮，让全班每个小朋友都能听到，台下的小朋友要认真听，听完之后可以给发言的小朋友鼓掌，如果你们也喜欢同样的天气，还可以举手补充自己的想法。5.4.2按照先大胆后内向的顺序请学生上台展示，我先请性格开朗的学生第一个发言，给全班做榜样，比如第一个学生上台说我喜欢晴天，因为周末我可以和爸爸去公园放风筝，我就带头鼓掌，问全班小朋友，他说清楚了吗，对呀，他不仅说了喜欢晴天，还说了为什么喜欢，说的特别清楚，真棒。接着再请不同喜好的学生上来，有个学生说我喜欢雨天，因为雨天我可以穿新雨鞋踩水，水坑溅起来的水花特别好玩，我就会说，原来雨天踩水这么好玩，老师小时候也特别喜欢踩水呢，一下子拉近和孩子的距离，让孩子更放松。之后再请胆子比较小的学生上来，哪怕声音很小，我也会说，你说的特别清楚，要是声音再大一点就更好了，我们再听一遍好不好，给孩子足够的鼓励，从来不会批评孩子说的不好。4全班展示分享，点评促进提升，用时十分钟5.4.3最后进行游戏互动，请拿到头饰的学生戴上头饰，演一演自己代表的天气，再说一说自己喜欢的原因，让整个课堂在轻松愉快的氛围里结束本环节。06课堂拓展延伸，用时五分钟课堂拓展延伸，用时五分钟6.1引导学生感受不同天气的美，我总结学生的发言，告诉大家，刚才我们说了很多自己喜欢的天气，每个人喜欢的天气都不一样，其实呀，每一种天气都有它独特的美，晴天有暖暖的阳光，雨天有滴答的雨声，雪天有洁白的雪花，阴天也能带来凉凉的舒服，大自然就是这么神奇，给我们带来了不一样的快乐。6.2结合生活实际拓展，引导学生说说我们平时要关注天气，根据天气增减衣服，保护自己，比如晴天出去玩要戴帽子防晒，下雨要带雨伞，下雪天要穿厚棉袄，让学生知道天气和我们的生活息息相关，语文也就在我们的日常生活里。07作业布置设计作业布置设计7.1基础性作业，回家之后给爸爸妈妈说一说你喜欢的天气，用上今天我们学习的我喜欢XX，因为XX的句式，让爸爸妈妈听听你说的好不好。7.2拓展性作业，和爸爸妈妈一起把你画的喜欢的天气装饰一下，明天带来贴到班级的展示墙上，我们全班一起看一看大家喜欢的天气都有什么不一样。作业整体量很小，符合一年级低年级的作业要求，不会给学生造成负担，同时又能巩固本节课的学习内容。08教学反思与总结教学反思与总结在右侧编辑区输入内容8.1本节课的设计核心是从学生的真实生活出发，把激发表达欲望、培养表达习惯放在第一位，所有环节都贴合一年级学生的认知水平，让每个孩子都有话可说，都能获得不同程度的进步，不会让孩子觉得有压力。01整体来看，本次我喜欢的天气课程，紧扣一年级上册语文的教学要求，以学生的生活经验为基础，从激发兴趣到积累素材，再到练习表达、展示分享，层层递进，循序渐进，既落实了口语交际的教学目标，训