2026一年级下册语文堆雪人写话指导课件

1课前设计基本说明演讲人课前设计基本说明01课堂教学过程设计02写话评改与拓展延伸03目录2026一年级下册语文堆雪人写话指导课件我作为一线低年级语文教师，在一年级下册写话教学中，始终坚持贴近生活降低门槛激发兴趣的教学原则，本次堆雪人写话指导课，就是基于统编版一年级下册写话单元的要求，结合学生的生活实际设计的，整体设计遵循从说到写的顺序，循序渐进帮助学生完成写话，接下来我从各个环节展开具体说明。01课前设计基本说明1课标与教材对应要求统编版一年级下册语文明确要求，写话教学要培养学生对写话的兴趣，引导学生留心周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。堆雪人这一主题，完全符合留心周围事物写自己想说的话的要求，是冬季学段非常合适的写话训练主题，对应一年级下册记事写话的起步训练要求，核心训练目标是说清楚事情的过程，写完整的句子，完成从句到段的初步过渡。2学情分析我所带的一年级下册学生，已经认识一千余个常用字，会写二百余个基本汉字，能独立说出完整的一句话，但是大部分学生还没有按顺序写一件小事的经验，容易出现逻辑混乱句子不完整没有内容可写的问题，而且多数孩子刚接触写话，存在明显的畏难情绪，普遍觉得写话是很难的任务。而堆雪人是绝大多数孩子都体验过的冬日游戏，有直接的生活经验，容易调动表达欲望，能有效消除孩子对写话的畏难感，让孩子觉得写话就是写自己的事，不难学。3教学目标壹我把本次课的教学目标分为三个层级，符合不同层次学生的学习需求。肆1.3.3情感目标：感受写话的乐趣，愿意把自己经历的事情写下来，体会冬日游戏的快乐，建立对写话的自信心。叁1.3.2能力目标：能用上先再然后最后这样的顺序词，按顺序说清楚堆雪人的过程，能积累一两个描写雪人或者心情的词语，并用到自己的写话中。贰1.3.1基础目标：能说出堆雪人的时间地点人物，能写出三句及以上完整的话，不会写的字能用拼音代替，掌握开头空两格的正确写话格式。4教学准备在右侧编辑区输入内容1.4.1提前收集本班学生此前冬季堆雪人的真实照片，准备时长两分钟以内的下雪场景堆雪人过程短视频，符合一年级孩子的注意力集中特点，避免过长视频分散注意力。在右侧编辑区输入内容1.4.2提前印制写话练习纸，练习纸上印有顺序词提示和常用词语提示，给学生搭建显性的写话支架，降低写话难度。完成课前设计的基本说明后，接下来我具体展开课堂教学过程的设计，这是本次写话指导课的核心部分。1.4.3准备纸质词语卡片，包含白白的圆圆的红红的冻得通红开开心心等常用修饰词，方便课堂练说环节使用。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计2.1激趣导入，唤醒生活经验，本环节时长约五分钟，核心目标是调动学生的生活记忆，激发课堂表达欲望。2.1.1情境创设导入，上课伊始，我先给学生展示提前收集的本班孩子堆雪人的真实照片，一张一张逐步播放，每放出一张照片，孩子们就能认出照片里的同学，课堂氛围很快就能活跃起来。我上次上这节课的时候，放出咱们班小明蹲在雪人旁的照片，全班孩子都笑着喊出小明的名字，小明也害羞地低下头，整个班级的记忆一下子就拉到了上次下雪玩雪的场景里。接着我播放一分钟的下雪短视频，纷纷扬扬的雪花落在树枝上屋顶上，很快就给整个世界铺上了白白的一层，轻松把孩子带入到冬日玩雪的情境中。课堂教学过程设计2.1.2提问引导自由发言，情境展示结束后，我提出启发性问题：哪些小朋友亲自堆过雪人呀？请举手告诉大家。之后我请两三个主动举手的孩子简单说一说，你是和谁一起堆的雪人，堆完之后心里感觉怎么样，不要求说的过长，只要孩子愿意开口就及时给予表扬，本环节的核心就是让孩子明确，我们今天写的内容就是自己亲身经历过的事，不是凭空编造的，快速消除孩子对写话内容的陌生感。2.2范文引路，拆解写话核心要素，本环节时长约十分钟，一年级孩子刚接触写话，不知道该写什么，所以必须先给示范，拆解清楚写作逻辑，让孩子清晰了解每一步的写作内容。课堂教学过程设计2.2.1找准写话开头，写清楚基本信息，我先出示一段最简单的示范开头：上个星期天，下了一场大雪，我和好朋友小红在小区的院子里堆雪人。之后我告诉孩子，开头我们只要写清楚三个内容就够了，就是什么时候，在哪里，你和谁一起做什么，这样读你写话的人一下子就能看明白。之后我请孩子照着这个样子，和同桌互相说一说自己的开头，我巡视课堂，纠正孩子不完整的表达，比如有的孩子只会说我堆雪人，我就慢慢引导他补充我什么时候在哪里堆雪人，帮助孩子形成说完整句子的习惯。2.2.2梳理动作顺序，写清楚堆雪人的过程，这是本次写话指导的核心重点，很多孩子写堆雪人，只会说我堆了一个雪人，不会具体说过程，所以我结合自己的亲身经历给孩子梳理：老师上次堆雪人，不是一下子就做好的，我先蹲在雪地上抓了一大把雪，慢慢捏成硬硬的小雪球，接着把这个小雪球放在雪地上，弯着腰慢慢推着它滚，课堂教学过程设计滚一会儿小雪球就变成了大大的雪球，这个大大的雪球就用来做雪人的身子。滚完身子，我们再滚一个小一点的雪球，用来做雪人的头，把小球放在大球上面，雪人的身子和头就做好了。接着我问孩子，身子头做好了接下来还要做什么呀，孩子们都会齐声说做眼睛鼻子，我接着梳理：对，接下来我们找两个黑扣子给雪人当眼睛，拿一根红红的胡萝卜当长鼻子，最后找两个细细的树枝插在身子两边，当雪人的胳膊，这样整个雪人就做好了。梳理完之后，我把先再然后最后四个顺序词写在黑板上，告诉孩子，用上这几个词，你说的过程就清清楚楚，别人一听就知道你是怎么堆出雪人的。课堂教学过程设计2.2.3加入样子和感受，让写话更生动，光说过程还不够，我引导孩子加上简单的描写，告诉孩子，我们堆完雪人，雪人是什么样子的，可以写一两句话，比如雪人的肚子圆圆的，鼻子红红的，可爱极了。我们也可以写一写自己的感受，比如堆雪人时候我的小手冻得红通通的，可是我一点也不觉得冷，心里特别开心。之后我把白白的圆圆的红红的冻得通红开开心心这些好词写在黑板上，告诉孩子，你觉得哪个词好用，就用到自己的写话里，不用刻意都用上，用上一两个就很好。2.3分步练说，搭建写话支架，本环节时长约十分钟，说是写的基础，一年级写话必须坚持先练说再动笔的原则，避免孩子动笔就出现无从下手的问题。课堂教学过程设计2.3.1连词成句练说，我把提前准备好的词语卡片贴在黑板上，有下雪星期天公园我妈妈堆雪人，请孩子上来把这些词语排成一句通顺完整的话，孩子排完之后，全班一起齐读，之后我换一组带修饰词的卡片，请不同层次的孩子上来排，基础弱的孩子排简单的内容，基础好的孩子排带修饰词的内容，比如大大的雪人我堆了，孩子可以排成我堆了一个大大的雪人，通过这样的练习，孩子连写完整句子的能力就能得到有效提升。2.3.2按顺序连段练说，我请孩子看着黑板上的顺序词，和同桌互相说一说自己堆雪人的过程，要求每个人都开口说，我在教室里来回巡视，遇到说不连贯的孩子就停下来引导，我上次上课的时候，遇到一个基础比较弱的孩子，只会说先滚球再滚球然后做鼻子，我就慢慢引导他，先滚的是大球还是小球呀，大球用来做什么呀，他慢慢就能补充出来，先滚一个大球做身子，再滚一个小球做头，说完整之后，我马上当着他同桌的面表扬他，说你说的特别清楚，进步真的很大，他当时特别开心，坐的格外直。课堂教学过程设计2.3.3加入感受补说，练完过程之后，我再引导孩子补充最后一段感受，你堆完雪人之后心情怎么样，你喜不喜欢自己堆的雪人，引导孩子补上一句完整的感受，比如我真喜欢我的小雪人今天玩的太开心了，这样整个写话的内容就完整了。2.4学生自由写话，教师个别指导，本环节时长约十分钟。2.4.1明确写话要求，我把要求说的非常简单，最大程度降低孩子的畏难情绪，第一，不会写的字就写拼音，完全没有关系，第二，至少写三句话，能多写就多写，不能多写三句话也很棒，第三，开头要空两个格子，标点要占一个格子，就这三个要求，孩子一听就懂，不会有太大的心理压力。课堂教学过程设计2.4.2分层个别指导，我对不同层次的孩子提出不同的要求，基础较弱的孩子，只要能写清楚开头，再写一两句过程就算完成，我会主动过去帮他理思路，提醒他用上顺序词，基础较好的孩子，我会引导他加一点下雪的描写，比如天上纷纷扬扬下了一天雪，地上积了厚厚的一层，或者加一点堆完雪人的后续活动，比如我和雪人拍了好多照片，才舍不得回家，拓展孩子的写话内容。2.4.3提醒写话规范，我在巡视过程中，不断提醒孩子保持正确的写字姿势，遵守写话格式，刚学写话，习惯的培养比内容更重要。完成课堂写话之后，接下来就是评改与拓展环节，这个环节对巩固写话成果，激发后续写话兴趣非常重要。03写话评改与拓展延伸写话评改与拓展延伸3.1当堂评改，突出激励性。3.1.1优秀作品展示，我选三幅不同层次的优秀作品，第一幅是基础达标型，写了三句话，每句都完整，顺序也正确，我展示出来，表扬孩子写的非常清楚，完全符合要求，真棒，第二幅是加入了描写的，就是加了雪人的样子和自己的感受，我带着全班一起读，告诉大家，加上这些内容，我们的写话就更有意思了，第三幅是内容比较丰富的，我也展示出来，表扬孩子能把自己想的都写下来，特别厉害。3.1.2同桌互评互赏，我告诉孩子，请你读一读同桌写的话，找一找你觉得写的好的句子，告诉你的同桌，比如你写的雪人鼻子红红的这句话写的真好，这样的互评只找优点，不挑问题，既能培养孩子的欣赏能力，也能让每个孩子都得到肯定，不会觉得自己写的不好。写话评改与拓展延伸3.1.3共性问题集中纠正，我把巡视过程中发现的共性问题，比如很多孩子开头没有空两格，很多孩子忘记加标点，还有少数孩子顺序颠倒，我拿出一个典型例子，不说是哪个孩子的，带着全班孩子一起修改，一起补上空格，加上标点，调整顺序，孩子一下子就能明白自己的问题，下次写的时候就会注意。3.2拓展延伸，积累写话经验。3.2.1课后实践拓展，我给孩子布置一个轻松的课后小任务，如果接下来下雪，就和爸爸妈妈一起堆一次雪人，边堆边说过程，回来之后可以补写一两句话，如果没有下雪，就画一个你自己想堆的雪人，在旁边写一句话，说一说你想堆什么样的雪人，把写话和生活画画结合起来，孩子不会觉得是负担，反而会觉得很有意思。3.2.2好词积累巩固，我让孩子把今天学到的白白的圆圆的红红的这些好词，抄在自写话评改与拓展延伸己的写话积累本上，以后写冬天写别的事物都可以用，慢慢积累，写话就会越来越生动。以上就是我本次堆雪人写话指