山东科技版五年级上册英语全册备课

山东科技版五年级上册英语全册备课

Unit1Teachers9Day

单元备课

【单元教材分析】

功能:谈论人物外貌及性格特征。

【单元教学目标】

知识目标：

1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card,who,young,kind,his,little,thin,

interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词:September,strict,was,then,were,

ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读句型:“Who'syourfavouriteteacheir”She'syoung.”

"Shehaslonghair.”"Shewasyoung.'"'Herhairwasshort.”"Weretheyactivein

class?"nYes,theywere.”

能力目标：

1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。

情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

【学情分析】：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步

的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些

积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能月英语进行日常交际，在实践中

提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们

的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获

取知识，形成能力。

【教学重点】：

能听懂、会说并认读句子"Who'syourfavouriteteacher?""She's

young.”"Shehaslonghair"uShewasyoung.,,uHerhairwasshort.”"Weretheyac-tive

inclass?"MYes,theywere.能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及

性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

［教学难点］.

用二版过去时描述人物以前的外貌及性格恃征，并与人物现在的外貌及性

格特征做比较。

【基本功训练重点】：

能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

【课时数及课时安排】

共四课时，Lesson11课时，Lesson21课时，

Lesson31课时，Lesson41课时

【教学方法】：任务教学法、情境教学法

【教学手段】：光盘、卡片

【检测试题】:

一、读一读，写一写。

(young,kind,tall,thin,old)

1、Hewasshortthen.

Nowhe'sand.

2、Myauntwasyoungthen.

Now,she'sagrandma.She's.

3、Theywerethirtyyearsago.

Theyareoldnow.

4、Misszhangis.Shehaslonghair.

二、读一读，选一选。

()1、Heyoungthen.

A、isB、wereC、was

()2、isyourfavouriteteacher?

A、WhatB>WhoC>Whose

()3、Hewasshortfouryearsago.Nowheis.

A、thintallC>big

()4、Isshetall?

A>Yes,shewas.

B、Yes,heis.

C、Yes,sheis.

()5、Theywereinmyclasstenyears•

A、nowB、oldC、ago

Lesson1She,sverykind.

课型：新授课

一教材分析：

《英语》第五册Unitl的主题是Teachers?Day.Lesson1She?sverykind.

其语言功能是描述人物外貌及性格特征。

二学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，己掌握了初步

的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些

积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能月英语进行日常交际，在实践中

提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们

的兴趣，将枯燥的语言变得生动而乂容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获

取知识，形成能力。

三教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读单词、规范书写：card,who,young,kind

2.能听懂、会说、认读句型：Sho'sverykind.Sho'syoung.Sho'sstrict.

（二）能力目标：

能运用所学句型，描述他人的外貌特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。

四教学要点分析：

（一）教学重点：

1.能听懂、会说、认读单词、规范书写：card,who,young,kind

2.能听懂、会说、认读句型：She'sverykind.She,syoung.She,sstrict.

灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。

（二）教学难点：

能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。

五、教学方法：情境教学法、任务教学法

六、教学准备：

录音机、单词广片、头饰

七、教学过程

Step1Warm-up:

Freetalk:talkaboutthesummervacation.

T:Inmysummervacation,Imetsomenewfriends.Theyareverykind.

Pleaseopenyourbooks,turntopage1,andlookatthecharacterstogether.

Canyoufindwhoournewfriendis?

Ss:It'sLucy.

T:Doesshehavelonghair?

Ss:No,shehasshorthair.

T:WhocansaysomethingaboutLucy?

SI:She,sbeautiful.

S2:She'scute.

T:Who'sinthiscircle?

Ss:It'sme.

T:Yes.Youcandrawyourselfhere.

［设计意图］：既复习了以前的关于外貌的单词及句子，又为新知做了铺垫，也起到了课

前热身的作用。

Step2Presentation:

T:Todayw。'regoingtolearnUnit1Lesson1Shu'sverykind.Please

openyourbooks,turntopage4.Look,JennyandDannyaretalking.

Task1:pleaselistentothetapeonce,trytofindwhotheyare

talking.

1.Playthetape,havestudentslistencarefullyandtrytofind.

2.T:Let'scheck:Canyoufindwhotheyaretalking?

(Inviteindividualtoanswer,check:MissZhang)

T:Yos,theyarctalkingMissZhang.IlowisMissZhang?Isshotall?

Isshebeautiful?

［设计意图］:整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于

对课文的理解。

Task2:pleaselistenagain,trytofindthesentencestodescribe

MissZhang.

1.Playthetape,havestudentslistencarefullyandtrytofindthe

sentences.

2.T:Let,scheck:WhocansaysomethingaboutMissZhang?

(Inviteindividualtoanswer,checkandwrite:She*syoung.She'

stall.Shehaslonghair.She'sverykind.Andshe'sstrict.Learnthe

words:young,kind,strict)

3.Practicethesentences,readonebyoneorgroupbygroup,and

check.

T:Look,what,sDannydoing?

SI:He'smakingcards,(learn:card)

T:Whyishemakingcards?

S2:It'sTeachers'Day.

T:Great!TomorrowisSeptember10.It'sTeachersJDay.Dannyys

makingcardsforhisteachers,(learn:September)

［设计意图］:带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。

Step3Practice:

1.Playthetape,havestudentslistencarefullyandtrytopointand

follow.(learn:who)

2.Listenagain,pauseandtrytofollow.Payattentiontothe

pronunciationandintonation.

3.Practiceingroups.Eachhasarole.Teacherwalksaroundandhelps

them.

4.Invitesometoshow,praisethemintime.

Practicetalkingaboutappearances:(2.Let"stalk.)

T:Let'sseetheteachers.Whoarethey?(MissLiu,MissWang,Mr

Li,MrBlack)Pleasetrytodescribetheirappearancesingroups.

T:Let'sguesswhotheteacheris.

Inviteindividualtodescribe,theotherstrytoguessandsay.Praise

themorencouragethemintime.

［设计意图］:通过分角色朗读，机械操练，游戏等方式，调动学生口、眼、耳、脑的参

与激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。

Step4Production:

AskSstodrawtheirfavouriteteachersandtalkaboutingroupsand

thenshowinfront.

Step5Summary:

1.Wliatdoyoulearnthisperiod?

2.Canyoureadthenewwordsandsentences.

［设计意图］：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step6Homework:

1.Mustdo:Listentothetapeandreadthetextafterit.

2.Choosetodo:DannyJsfavouriteteacherisMissZhang.Who"syour

favouriteteacher?Pleasetrytodrawandwriteapassagetodescribehim

orher.(Seetheexampletogether.)

［设计意图］:为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运

用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。

板书设计

Unit1Teachers'Day

Lesson1She,sverykind.

She'syoung.

She'stall.

Shehaslonghair.

Shc,sverykind.

She'sstrict.

七教学反思

Lesson2Hewasyoungthen.

课型：新授课

一教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers'Day.Lesson2Hewasyoungthen.

其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格恃征。

二学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，己掌握了初步

的英语知识，在听、说读写方面有了定的基础，并且在课外知识上也有了些

积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能月英语进行H常交际，在实技中

提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们

的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获

取知识，形成能力。

三教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his,little,thin,interesting

2.能听懂、会说、认读句子：Hewasyoungthen.Hewasstrong.

（二）能力目标：

能运用所学句型描述自己或他人过去和现在的外貌特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

四教学要点分析：

(-)教学重点：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his,little,thin,interesting

2能听懂、会说、认读句子：Hewasyoungthen.Hewasstrong.

3.能用一般现在时及一般过去时描述人物外貌及性格特征。

(二)教学难点：

能在真实语境中用一般现在时及一般过去时描述人物外貌及性格特征，并做

比较。

五、教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法

七、教学过程

Step1Warm-up:

Checkthehomework:invitesometoshowandtrytosaysomethingabout

theirfavouriteteacher.Praiseandcorrectthemintime.

Workingroups.Takeouttheirdrawingsandtrytodescribe.Teacher

walksaroundandhe'psthem.

T:CanyousaysomethingaboutDanny,sfavouriteteacherMissZhang?

(She,syoung.She'stall.Shehaslonghair.She'sverykind.She'

sstrict.)

［设计意图］:通过对作业的检查，既对上节课的知识做了复习与巩固，又为新知的学习

做了铺垫。

Step2Presentation:

T:Pleaseopenyourbooks,turntopage6.TodaywewilllearnLesson

2Hewasyoungthen.

T:(Pointtopicture2)Look,what'sMissZhangdoing?

SI:She'smakingacard.

T:Yes,sheysnakingacardforherteacher.

T:Who,sherteacher?Let'slistenandfind.

Task1:T:Pleaselistentothetapeonceandtrytofind.

(Studentslistentothetapeandtrytofind.)

T:WhoJd1iketoshareyouranswers?(Inviteindividualtoanswer:

It,sMrWang.)

T:Yes,it'sMrWang.Look,thisisMrWang.Howishenow?

S2:Heisold.S3:Hishairiswhite.

T:(Showthephoto)Look,whoishe?(MrWang)Whoisthislittlegirl?

(learn:little)(MissZhang)

［设计意图］：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于

对课文的理解。

WhatwasMrWangthen?WhatwasMissZhangthen?

Task2:T:Please1istenagainandtrytofind:WhatwasMrWangthen?

WhatwasMissZhangthen?(learn:was,then)

(Studentslistencarefullyandtrytofindtheanswers.)

Check:T:WhatwasMrWangthen?(Hewasyoungthen.Hewasstrong.

Hishairwasblack.5(learn:his)

T:WhataboutMissZhang?Howoldwasshethen?(Shewasninethen.)

T:Shesays:Iwasninethen.

Whatwasshethen?(Shewas)

T:Shosays:Iwasshortandthin,(loarn:thin)

Practicethesentences:readaftertheteacher,inviteindividualto

readtocheck,pointandread,readonebyoneorgroupbygroup.

［设计意图］:带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。此处讲解一般过去

时，让学生对一般现在时与一般过去时进行比较。

Step3Practice:

1.Playthetape,havestudentslistenCarefullyandtrytopointand

follow.Learn;interesting.

2.Listenagain,pauseandtrytofollow.Payattentiontothe

pronunciationandintonation.

3.Practiceingroups.Teacherwalksaroundandhelpsthem.

4.Invitesometoshow,praisethemintime.

5.Let'stalk.)

T:Whoarethey?(MissLiu,MissWang,MrLi,MrBlack)Whatwerethey

then?Nowlet*stalk.

1.Discussingroups.Teacherwalksaroundandtakespartinthem.

2.Invitesometoshow.Payattentiontotheword“was”.

［设计意图］:让每个学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑

的参与，激发兴趣.加深印象。

Step4Production:

Let'sdo.

T:Youcantalkabouttheteacherswell.Whataboutyou?Whatwere

youthen?Whatareyounow?

Havestudentslookattheexampleinthetext.Thenletthemtakeout

theirphotosandtrytosay.Theninvitesomegroupstoshow.

［设计意图］:让学生描述自己过去是外貌，有效拉近了所学语言与真实生活的关系，有

效的实现了知识的拓展运用。

Step5Summary:

1.Whatdoyoulearnthisperiod?

2.Readthesentencesontheboard.

［设计意图］：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step6Homework:

1.Mustdo:Listentothetapeandreadthetextafterit.

2.Choosetodo:Talkabouttheirphotos.

［设计意图］:为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运

用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。

板书设计

Lesson2Hewasyoungthen.

Hewasyoungthen.Iwasninethen.

Hewasstrong.Iwasshortandthin.

Hishairwasblack.

七教学反思

Lesson3Weretheyactiveinclass?

课型：新授课

一教材分析：

《英语》第五册Unitl的主题是Teachers'Day.Lesson2Hewasyoungthen.

其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。

二学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步

的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些

积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能月英语进行日常交际，在实技中

提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们

的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获

取知识，形成能力。

三教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读并规范书写pupil,but并能结合本单元所学句型灵

活运用。

2.能听懂、会说、认读单词：naughty、smart,句子：“Weretheyactivein

class?”"Yes,theywere.

（二）能力目标：

能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

四教学要点分析：

（一）教学重点：

1.能听懂、会说、认读并规范书写pupil,but并能结合本单元所学句型灵

活运用。

2.能听懂、会说、认读单词：naughty、smart,句子：“Weretheyactivein

class?”"Yes,theywere.M并能灵活运用。

（二）教学难点：

能灵活运用;版过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并能与一般

现在时做比较。

五、教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法

七、教学过程：

Step1Warmup：

1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一

边做动作。如：tall,short,thin,strong,young,old,kind,strict复习

前两课所学内容。

2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答Who'syourfavoriteteacher?

What,she/shelike?Whatwashe/shelike?

［设计意图］:通过游戏，营造轻松愉悦的课堂气氛,复习所学语言，为学习新课做好铺垫。

Step2Presentation：

1.教师出示ListenandSay部分的教学挂图，指着图中的高中生问Whoarethey?

然后播放录音，引导学生回答：TheywereMrWangJspupils.教师出示单词

卡片并讲授新词pupil.

［设计意图］：让学生边听对话，边思考问题，透彻地了解本课对话内容，这样既训练了学生

的听力，吸引了学生的注意力，又培养了学生动脑思考的学习习惯。

2.教师引导学生对比珪图中这些学生现在和小时候的样子，说出They'revec，

tall.Buttheywereshortthen.教师板书，将were和then标红，引导学

生在语境中体会、理解were和then的含义。

3.教师提问并板书Weretheyactiveinclass?单词were标红，教师再次播

放录音或教学光盘，启发学生找出答案：Yes,theywere.Andtheyweresmart.

教师出示单词卡片active,smart进行教授。

4.教师引导学生找出课文中另一个含有were的句子Weretheynaughty?教师播

放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes,sometimes."

［设计意图］：从答案中学习新单词，再通过层层递进的方式引申学习单词句型，通过图片的

远近、教师的体态动作等让学生自然理解句意，学习新知。

5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读

Step3Practice:

1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。

2..请学生看教材Let'stalk部分的内容，教师播放录音或光盘，学生模

仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。

Step4Production：

1.做游戏：Guessinggameo教师提前搜集一些小动物的图片，对图片进行遮

盖，只留下关键词animal,并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问Were

theytall?Weretheybig?Wereactive?Weretheynaughty?教师回答，最

后教师问Whatarethey?学生猜Theyare….

［设计意图］:让学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与，

激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。

Step5Let'swrite:

这一部分给出的单词small,young,short,thin都是描述人物外貌的形容

词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写

应正确、规范。

Step6Homework：

1.听录音，模仿跟读。

2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就

外貌或性格进行提问或描述。

［设计意图］:为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言

的能力，使学生学以致用,感受成功的喜悦。

七BoardDesign

Lesson3Weretheyactiveinclass?

“Weretheyactiveinclass?”

“Yes,theywere.w

Lesson4Again,please!

课型：复习课

一、教材分析：

《英语》第五册Initl的主题是Teachers'Day.Lesson4Againplease.

其语言功能是用一般现在时和一般过去过去时描述人物外貌及性格特征。

二、学情分析

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初

步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一

些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践

中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他

们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中

获取知识，形成能力。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1.准确掌握句型Who'syourfavoriteteacher?”"She'syoung.”

Shehaslonghair.”“Shewasyoung.”"Herhairwasshort.

“Weretheyactiveinclass?”"Yes,theywere.能运用本单元所学语

言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2.初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。

（二）能力口标：

能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。

四、教学要点分析：

（一）教学重点：

准确掌握句型Who'syourfavoriteteacher?”"She'syoung."She

haslonghair.”“Shewasyoung.”"Herhairwasshort.”“W

eretheyactiveinclass?”“Yes,theywere.并能在真实语境中灵活运

用。

（二）教学难点：

能在真实语境中运用所学语言描述人物以前及现在的外貌及性格特征。

五、教学准备

图片、单词卡片、磁带等

六、教学方法：情境教学法、任务教学法

七、教学设计

SteplWarm-up:

1.教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本单元知识。

2.教师与学生问答,如：T:Who'syourfavoriteteacher?S:She*s/He*

s….同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁

Step2（Practice）：

1.完成Let'sListen部分的内容。

2.完成Talkabouttheabovepicture部分°教师组织学生观察听力部分

四位教师的外貌特征，并进行描述。

3.学习Listenandrepeat.部分。教师播放录音，请学生跟读,引导学生

找出每组单词中红色字母的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找

出其他符合此发音规律的单词并朗读。

Step3（Production）：

1.完成Let*sread部分。

此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的

用法，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生

自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文

内容口头提问，能够答对问题即可。

（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读,

发现问题，

提示学生可参考“notes"来理解文章。

（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回

答。

（3）教师播放Let'sread部分的录音，请学生模仿跟读。

2.完成Funtime部分。

先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。

Step4Homework:

运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征。

板书设计Lesson4Again,please.

She'syoung.She'stall.

Shehaslonghair.

Andshe,skind

Hewasyoung

Hishairwasshort

“Weretheyactiveinclass?”

“Yes,theywere."

七教学反思

UNIT2FELLINGS

教学内容：

Unit2Book5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任

务为Wereyouhappy?Yes,Iwas.Washehappy?Yes,hewas.No.hewasn't.Hewassad.

学情分析：

本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形

成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自

主学习能力。

教学目标：

知识目标：

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：late,with;能听懂、会说、认读单词：glad,worried,,

wasn't,poor并结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：Wereyouhappy?Yes,Iwas.Washehappy?Yes,hewas.No,he

wasn't.Hewassad.

能力目标：

能够运用所学句型：Wereyouhappy?Yes,Iwas.Washehappy?Yes,hewas.No,hewasn't.

Hewassad.表达自己或询问他人的心情感受。

情感目标：

通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。

教学重点：

能听懂、会说并认读句子：Wereyouhappy?Yes,Iwas.Washehappy?Yes,hewas.No,he

wasn't.Hewassad.能用一，般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

教学难点：

教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。

基本功训练点

I规范书写单词：late,wilh;

2能听懂、会说、认读单词：glad,worried,,wasn,t,poor并结合句型灵活运用。

3能听懂、会说、认读句型：Wereyouhappy?Yes,Iwas.Washehappy?Yes,hewas.No,he

wasn't.Hewassad.

教学手段

多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

教学方法

实物激趣法、任务型教学

课时数及课时安排

每课一课时，共计四课时。

单元检测试题

伴你学单元过关卷

LESSON1He'sexcited.

课型：新授课

教学目标：

知识目标：使学生能够听说认读单词：look,excited,sky,angry,lost,sad.掌握单词

及读音。能准确理解并热练地运用句型：He'sexcited/happj7sad/angry/.uWhafhe

doing?',,'He,sdoing.……”

能力目标：通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。

情感目标：感受到他人的喜怒哀乐。并在生活中学会描述出自己的感受。

教学重点：

1、听说、认读单词：look,excited,sky,angry,lost,sad..

2、能够准确理解并熟练运用句型He'sexcited/happy/sad/angry/.

教学难点：在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。

教学方法：实物激趣法、任务型教学

教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。

教学过程：

Step1:warming-up

T:Hello!Boysandgirls!

S:Hello!MissSun!

T:OK!First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?

S:Ready!

(WereadthesewordsaboutUNIT1,andwecanreviewthesewords.)

T:OK!Stophere!Everybodyissogreat!Now,lookattheblackboard.Yes,thereare

4people,canyoutalkaboutthem?

S:Yes!

T:Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwillinviteyoutoshowit,understand?

S:YES!

(Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentencespatterns.)

T:OK!Whichgroup?OK!YOUtwo.

SI:Heisyoungandstrong.

S2:YES,Sheisbeautifulandkind.

T:OH!Youaresogood!

Step2:Presentation

T:0H!Everybodyissogood!NOW,lookattheblackboard,Ishowsomepicturesfor

you.Canyousayit?

SI:他看起来很高兴。

T:YES.CanyousayitinEnglish?Now,lookatthecard.Readafterme“excited.”

S:“Excited”

T:Helooksexcited.

S:Helooksexcited.

T:Whocansayit?OK,youplease.

S:Helooksexcited.

T:Greatboy!

(IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.)

T:Everybodyissogreat!Now.Lookatthepictures,let'slistentothetape.

(Studentslistentothetape.)

T:Now,openyourbooks,let'slistentothetapeagain.Listenandpoint.Ready?

S:Ready!

(welistentothetape.)

T:Next,let'sfollowthe(ape.ready?

S:Ready!

(Studentsreadafterthetape.)

T:Now,Let'sreaditingroups.5inagroup.thenJwillinviteyoutoshowthedialogue.

Understand?

S:Yes!

(Studentsreadit)

T:ok!whichgroup?OK,tisgroup.

SkYoulooksohappy,Danny.

S2:Yes.We'regoingtothepark.

(Iwillinvite3groupstoreadit.)

STEP3-Practice

T:OK!Everybodyisgreat!lookattheblackboard,Canyousayit?Now,2inagroup.talkaboutit.

OK?Start!

(Studentstalkaboutthepictures.)

T:OK!Whocan?OK,Youtwoplease!

SI:

S2:

T:OH!Verygood!Thankyou!

(Iwillinvite4-5groupstodoit)

Step4-Consolidation.

T:Now,Takeoutapieceofpaperanddrawapicture,andthensayit.OK!START!

(Studentsdrawitandtalkaboutit.)

T:WHOcansayaboutyourpictueres?OK.boyplease.

SI:..…

(Iwillinvite4studentstodoit.)

Step5-Summary

T:Today,welearnedhowtosayaboutourfellings.Canyousayit?

Now,leiussayittogether.

Step6-Assignment

T:Ihopeyoucansayittoyourparents.andourhomeworkistolistentothetape.Understand?

S:Yes.

T:OK!Classisover!Goodbyeclass!

S:GoodbyeMISSSUN!

(THEclassisover.)

板书设计：

UNIT2

LESSON1He'sexcited.

What'sDannydoingthere?

Heisdancingthere.

Heissad/excited./happy./angry.

课后反思

本课的教学，经过反复琢磨，感觉有以下收获：

（1）面向全体，活动设计由易到难，梯度合理。

在学习课文时，第二副图的问题让学生通过选择来回答问题，难度较小。当学生比较

熟悉问答句型后，采用教师提问，学生直接组织语句回答问题，难度略有提高。而在学习第

四副图时，让学生自己提出问题，自己选择学生回答。将学习的主动权放给学生，进一步提

高了学习要求。这三副图的不同处理方法，也是对班里不同层次学生的不同要求，适合四年

级学生的现状。在学习第二副图后，教师设计chant帮助学生巩固核心句型，而在学习了第

三，第四副图后，让学生自己替换单词编写chanl巩固句型，提高学生的创编能力和学习主

动性。情景表演，内化课文环节，也考虑到这是第一课时，难度不易过而，需要照顾全班各

个层次学生的不同情况，所以将课文分成三部分，让学生自由选择，自主学习，充分体现了

以学生为本的教学原则。

(2)开展各种形式的学习活动，提高学习效率，培养合作意识。

学生的个性差异是客观存在的，无论教师如何精心设计，总会有个别学生学习效果不

够理想，因此在教学过程中经常要采用同桌学习、小组学习的方式，以提高学习的效率，培

养学生互帮互助的合作意识。在本课的教学中，学习完课文后先是采用集体听录音读课文，

接着全班分成两大组，分侑色朗读，之后采用同桌分角色朗读的形式，互相检查互相学习。

而在后面的Practice中均采用小组活动的方式来完成这种难度稍大的任务，在交流过程中，

小组内不同水平的学生都可以分工做难易程度不同的工作，这样，每个层次的学生都各得其

所，学生都有较强的集体荣誉感，因此都积极参与，认真学习，以最佳的状态参与集体活动,

便平日里比较低调的学牛展现出白己的学习热情，从而伙到全面丰收.

UNIT2Feelings

Lesson2Washehappy?

课型：新授课

教学目标：

知识目标：

使学生能够听说认读单词：late,glad,worried,with,wasn't,poor掌握单词及读

音。能准确理解并熟练地运用句型:Washehappy?

能力目标：

通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。

情感目标：

感受到他人的喜怒哀乐。并在生活中学会描述出自己的感受。

教学重点

1听说、认读单词：late,glad,worried,with,wasn*t,poor.

2能够准确理解并熟练运用句型Washehappy?

教学难点：

在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。

教学方法：实物激趣法、任务型教学

教具：录音机，单词卡片，磁带，挂图。

教学过程：

Step1:warming-up

T:Goodmorning,Boysandgirls!

S:Goodmorning!MissWang!

T:0K!First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?

S:Ready!

(WereadthesewordsaboutUNIT2,andwecanreviewthesewords.)

T:OK!Stophere!Everybodyissogreat!Now,lookattheblackboard.Yes,thereare

4people,canyoutalkaboutthem?

S:Yes!

T:Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwi11inviteyoutoshowit,understand?

S:YES!

(Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentencepatterns.)

T:OK!Whichgroup?OK!YOUtwo.

SI:Heisyoungandstrong.

S2:YES,Sheisbeautifulandkind.

T:OH!Youaresogood!

Step2:Presentation

T:OH!Everybodyissogood!NOW,lookattheblackboard,Ishowsomepicturesfor

you.Canyousayit?

SI:他看起来高兴吗？

T:YES.CanyousayitinEnglish?Now,lookatthecard.Readafterme“happy

S/happy〃

T:Washehappy.

S:Washehappy.

T:Whocansayit?0K,youplease.

S:Washehappy.

T:Greatboy!

(IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.)

T:Everybodyissogreat!Now.Lookathtepictures,lefslistentothetape.

(Studentslistentothetape.)

T:Now,openyourbooks,let'slistentothetapeagain.Listenandpoint.Ready?

S:Ready!

(welistentothetape.)

T:Next,let'sfollowthetape.ready?

S:Ready!

(Studentsreadafterthe(ape.)

T:Now,Lefsreaditingroups.5inagroup.then,1willinviteyoutoshowthe

dialogue.Understand?

S:Yes!

(Studentsreadit)

T:ok!whichgroup?OK,thisgroup.

S1:Wereyouhappy?

S2:Yes.iwas.IplayedgameswithlennyandLiMing..

(Iwillinvite3groupstoreadit.)

STEP3-Practice

T:OK!Everybodyisgreat!lookat(heblackboard.Canyousayit?Now,2inagroup.talkabout

il.OK?Start!

(Studentstalkaboutthepictures.)

T:OK!Whocan?OK,Youtwoplease!

Si:

S2:

T:OH!VerygoodJThankyou!

(Iwillinvite4-5groupstodoit)

Step4-Consolidation.

T:Now,Takeoutapieceofpaperanddrawapicture,andthensayit.OK!START!

(Studentsdrawitandtalkaboutit.)

T:WHOcansayaboutyourpictucrcs?OK,boyplease.

SI:..…

(Iwillinvite4studentstodoit.)

Stcp5-Summary

T:Today,wclearnedhowtosayaboutourfellings.Canyousayit?

NowJetussayittogether.

Stcp6-Assignment

T:Ihopeyoucansayittoyourparents,andourhomeworkistolistentothetape.Understand?

S:Yes.

T:OK!Classisover!Goodbyeclass!

S:GoodbyeMISSSUN!

(THEclassisover.)

板书设计：

UNIT2

LESSON2Washehappy?

Washehappy?

Yes.hewas/\o.hewan't,hewassad.

Wereyouhappy?

Yes.Iwas./No.Iwasn't.

Iwasworried.

Hewasexcited.

Shewasworried.