微课制作详细过程分解

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“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知

识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教

学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的

教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对

于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学

习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络

的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为

一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢在教学中，我是这

样做的：

一、了解微课的定义及作用

要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：

1、微课是指利用570分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业

题、或教学经验的一种微视频。

2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于(不受时间、空间限制的)网络在线教

育，不能代替课堂新知识的教学。

二、选择和分析处理知识点

一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在

设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处

理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到

如下几点：

1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识

点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字

one-ten(1-10),突破了课本单元教学中的两个重难点。

三、选择合适的微课类型

微课的类型主要有以下几种：

1、讲授类一适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微

课类型。

2、问答类一适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问

答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

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3、启发类一适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际

出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，

促使他们生动活泼地学习。

4、讨论类一适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意

见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

5、演示类一适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范

性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知

识。

6、练习类一适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动

作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

7、实验类一适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操

作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知

识。

8、表演类一适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再

现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。

9、自主学习类一适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践'

质疑、创造等方法来实现学习目标。

10、合作学习类一合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策

略。

11、探究学习类一适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科

学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构

建知识体系的一种学习方式C

设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的

效果。

例

四、构建完整精炼的教学过程

1、切入课题要新颖、迅速

由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速

而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我

通常采用以下几种方式切题：

(1)设置一个题目引入课题。

(2)从以前的基本内容引入课题。

(3)从生活现象、实际问题引入课题。

(4)开门见山进入课题。

(5)设置一个疑问，悬念等进入课题。

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2、讲授线索要鲜明

在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲

授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不

会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，

圆满完成微课所规定的教学任务。

3、结尾要快捷

在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到

画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小

结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于

精，小节的方法要科学、快捷。

4、力求创新，亮点耀眼

在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可

以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以

是准确生动的教学语言等等,微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时，我利用生动有趣的微

课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten(1-10)的操练为主要线索开展微课教学，

引导学生进行形式多样的操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字。ne-ten

(1-10)进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的

积极性。

五、制作实用的微课教学课件

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色'生动逼真的教学环境，为教师教学

的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真

正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实

用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：

1、要具有美感

一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏

心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

2、动静结合

动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件

时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。

3、合理安排信息量

在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的

需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视

野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量

可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

4、要容易操作

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微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该

是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有

学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知

识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，

这也是符合我们微课理念的C

(2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年

龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知

识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知

识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低

年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是

非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效

有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢

记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折

应适当圆滑、缓慢。

优秀微课的制作过程与技巧

二、微课的制作准备

1、微课录制准备步骤：

(1)深刻理解微课的功能：解惑而非授业；

(2)选择要讲的知识点，尽量选择热门的考点、难点；

(3)明确你的微课的受众：

(4)将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点：

(5)将各知识点做成汇总表格；

(6)做PPT;

(7)准备好摄像头和麦克风；

(8)熟悉软件操作；

(9)开始录制与剪修.

2、PPT设计

(1)内容设计：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表

达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT内容设计要有启发

性。PPT内容设计要有悬念性。PPT需要布置反思。

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(2)版面设计：首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了

然的知道知识点与作者。

第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。

额头：如果是系列微课，可以在这说明；

眼睛：简明扼要的微课标题；

鼻子：作者及单位；

嘴巴：学科学段、章节及教材；

耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。

背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人

的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平

的皮肤，能美到哪里去

中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下

角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简

单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。

尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加

入教师画面。

(3)美学设计：整个PPT当中，应当是50席文字，20$图片，30舟空白。整个PPT文

字颜色不要超过3种，最好只使用2种。PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下

半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右

半页协调。

翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。

审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

3、录制与剪修

(1)录制要点：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。声音大小合

理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，

就好像是给他辅导一样。不要录制课堂教学，原因看第一章。对幼儿园或小学低年级

的可以与学生一起录制视频放入PPTo特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制

方式。录制时调整电脑分辩率1024*768,颜色位数为16位.

(2)后期制作原则：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。如果声音太小

或太大，可以适当调整。视频尺寸为：640*480或320*240,视频格式为：FLV、MP4,

音频最好采用MP3格式。

三、微课设计建议

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

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3、尽量控制在5分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号

图形标注等）。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在

微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关

的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问

题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，

强调重点和难点。

9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确

基本概念和原理;对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不

必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看

视频，看完视频以后要回到学习单来讨论'练习），要告诉学生使用微课程的技巧，

（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）o

12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的

统一调度下跳转学习。

13、一门课程开始的时侯，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导

学生根据教学目标学习。

14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。

15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电

视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

17、有关微课制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课的使用效

果）：鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时，鼠标在屏幕

上的速度不要太快。画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都

要删除。录制视频的环境要安静、不要有噪音。

四、微课录制方法：

第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材；

第二步：现场录制

第三步：对视频进行简单的后期制