2026一年级下册服务性劳动指导课件

1课程概述演讲人1课程概述012核心目标与设计依据024教学评价设计045教学注意事项与资源拓展053教学内容与实施流程036课程总结06目录2026一年级下册服务性劳动指导课件01目录021课程概述032核心目标与设计依据043教学内容与实施流程054教学评价设计065教学注意事项与资源拓展076课程总结08011课程概述1课程定位我作为一名有着七年一线教学经验的小学劳动教育教师，结合义务教育劳动课程标准2022版的要求明确，本课程是一年级下册劳动课程体系中的重要组成部分，承担着帮助学生从自我服务劳动向为他人为集体服务劳动过渡的关键作用。本课程面向6到7岁的一年级下学期学生，所有内容设计围绕学生现有认知水平与动作发展能力展开，不设置超出学生能力范围的劳动任务，核心是引导学生初步建立服务性劳动的概念，掌握力所能及的服务性劳动技能，培养服务他人的意识。2开设本课程的现实意义从我近几年的低段劳动教学实际来看，当下多数一年级学生在家中被长辈多方照料，绝大多数劳动需求都被家长包办，学生普遍对服务性劳动缺乏认知，也没有参与服务性劳动的习惯。我去年带的一年级班级中，开学第一个月做班级劳动调查，超过七成的学生表示从来没有帮家里摆过碗筷，超过八成的学生认为班级卫生就是值日生和保洁阿姨的事，和自己没有关系。这样的现状下，开设系统的服务性劳动指导课程，不仅是完成课程标准的要求，更关乎学生品格的养成，能帮助学生跳出以自我为中心的认知，体会劳动的价值，体会服务他人带来的满足感，为后续的劳动素养培养打下基础。明确了课程定位与开设意义后，接下来我们需要梳理本课程的核心目标与设计依据，确保教学方向不偏离学生成长需求。022核心目标与设计依据1设计依据1.1政策依据本课程严格依据义务教育劳动课程标准2022版中对第一学段1到2年级服务性劳动的要求设计，课标明确要求第一学段学生要参与力所能及的班级社区家庭服务，体验服务他人的快乐，养成劳动习惯，本课程所有内容都符合课标要求，没有拔高要求，也没有降低标准。1设计依据1.2学情依据一年级下册学生的年龄在6到7岁之间，这一阶段学生的手部小肌肉群已经发育到可以完成整理浇水摆放等精细动作，学生的注意力集中时间大概在15到20分钟，对具象的可操作的内容兴趣远高于抽象讲解，同时学生已经适应了一个学期的小学生活，对班级集体有了初步的归属感，具备了参与集体服务劳动的心理基础。基于这些特点，本课程设计以具象的情境演示动手实践为主，避免抽象的概念讲解，符合学生的认知规律。2核心教学目标本课程的核心目标分为知识能力情感三个维度，三个维度层层递进，共同指向学生劳动素养的提升。2核心教学目标2.1知识目标让学生能够准确区分自我服务劳动和服务性劳动，知晓3到5种适合一年级学生参与的服务性劳动项目，掌握不同劳动项目的基本操作步骤与安全注意事项，了解服务性劳动对自己对他人的意义。2核心教学目标2.2能力目标让学生能够独立完成至少1项班级公共服务劳动和1项家庭服务劳动，能够在教师的引导下和同学合作完成集体服务任务，初步养成做完劳动后检查整理的习惯，提升学生的动手实践能力与集体协作能力。2核心教学目标2.3情感目标让学生在劳动实践中体会服务他人的快乐，产生主动参与服务性劳动的意愿，尊重普通劳动者的劳动成果，初步建立作为集体一员的责任感，培养热爱劳动的优良品格。确定清晰可落地的教学目标后，接下来就是本课程的核心部分，也就是具体的教学内容与课堂实施流程，我结合多次试教调整的经验，将整个教学过程分为三个递进的环节，符合一年级学生的学习规律。033教学内容与实施流程3教学内容与实施流程本课程为一课时，总时长40分钟，符合小学课堂教学的常规安排，各个环节时间分配清晰，内容层层递进。1第一环节情境导入建立认知时长约10分钟这一环节的核心是帮助学生建立服务性劳动的基本概念，避免抽象讲解，用具象的情境唤醒学生的已有经验。1第一环节情境导入建立认知时长约10分钟1.1情境分享认识身边的服务性劳动我在上课前会提前拍摄一组学生身边的劳动者照片，包括学校门口值守的保安叔叔清扫校园的保洁阿姨每天帮班级分餐的生活老师前一天主动帮同学摆椅子的本班学生，课堂导入环节我会依次展示这些照片，提问学生请大家说一说图里的人在做什么，他们做的这件事给我们带来了什么方便。每次上课都会有很多学生主动举手发言，有的学生说保安叔叔站在门口坏人就进不来了我们很安全，有的学生说保洁阿姨把地面扫干净我们不会踩到垃圾，还有的学生能认出自己的同学，说他帮大家摆好了椅子我们进教室就很整齐。等到学生发言结束后，我会顺势总结这些为了让大家更方便更舒服为集体做的劳动，就是服务性劳动，我们每个小朋友都是集体的一员，也可以做服务性劳动给大家带来方便。1第一环节情境导入建立认知时长约10分钟1.2概念辨析区分自我服务与服务他人初步建立概念后，我会展示四个生活场景，第一个场景是小朋友自己整理书包，第二个场景是小朋友吃完饭帮妈妈擦桌子，第三个场景是小朋友帮班级擦黑板，第四个场景是小朋友在小区捡草地上的垃圾，我会请学生分成小组说一说这四个场景里哪些是为自己做的劳动，哪些是为大家做的服务性劳动，通过辨析帮助学生理清概念，避免混淆，完成导入环节的认知目标。2第二环节技能指导实践示范时长约20分钟这一环节的核心是教给学生具体的可操作的劳动技能，我选取了三个最适合一年级学生参与的常见劳动项目，逐个讲解示范，确保每个学生都能听懂学会。2第二环节技能指导实践示范时长约20分钟2.1项目一整理班级图书角整理班级图书角是每个学生都能参与的集体服务项目，操作难度低安全性高，我将操作步骤拆解为三步，第一步先把书架上所有摆放歪斜放错位置的图书取下来，按照类别分成几堆，比如图画本放在一起故事书放在一起，第二步把图书重新摆回书架，要求书脊朝外，厚书放在下层薄书放在上层，摆放整齐方便其他同学查找，第三步整理完图书后，把掉落在图书角地面的纸屑落叶捡干净，把歪掉的书架轻轻摆正。我会提前请本班劳动积极性高的学生上台做示范，示范结束后我再做补充纠正，比如我会提醒学生拿图书的时候要轻拿轻放不要把书撕坏，摆完一定要捡垃圾，干净的图书角大家才愿意来看书。2第二环节技能指导实践示范时长约20分钟2.2项目二照料班级绿植现在每个班级都布置了植物角，照料绿植也是非常合适的服务性劳动项目，我同样拆解为三步，第一步先观察绿植的叶子和盆土，看看叶子有没有发黄发干，摸一摸盆土是不是变干了，第二步浇水的时候要沿着花盆边缘浇，每次只浇小半杯，不能浇太多，水太多会把花根泡烂，这里我会结合我之前遇到的真实案例提醒学生，我去年有个学生特别喜欢班里的小绿萝，一天浇三次水，没过一周叶子就全黄了，所以浇水不是越多越好，盆土干了再浇就可以，第三步把已经发黄干枯的叶子轻轻摘下来扔到垃圾桶里，再把所有花盆整齐摆放在花架上。2第二环节技能指导实践示范时长约20分钟2.3项目三家庭服务之摆放碗筷收拾餐桌这个项目是连接校内与家庭的拓展项目，适合学生每天在家完成，步骤同样清晰，第一步吃饭前先数一数家里一共有几个人吃饭，拿出对应数量的碗和筷子，碗整齐摆放在每个人的座位前，筷子放在碗的右侧对齐一头不要乱放，第二步吃完饭以后，先把桌子上的剩饭剩菜倒进垃圾桶，再把所有碗筷摞整齐轻轻放到厨房的水池里，最后拿抹布把餐桌擦干净。这里我会反复强调安全注意事项，拿碗筷的时候要慢不要打碎划伤手，太烫的碗不要碰找爸爸妈妈帮忙，一定注意安全。3第三环节任务布置日常延伸时长约5分钟这一环节的核心是把课堂的劳动认知延伸到日常，避免课程上完就结束，我会给每个学生布置一个为期两周的劳动小岗位任务，每个学生可以在班级认领一个适合自己的劳动岗位，比如每天整理自己的椅子每周整理一次图书角每隔三天给绿植浇水，同时在家里也认领一个固定的家庭服务岗位，比如每天摆碗筷或者给下班的爸爸妈妈拿拖鞋，每天完成一次就在专门设计的劳动打卡纸上打一个勾，打卡纸全部用图画标识不需要学生写字，适合一年级学生的能力水平。讲完教学内容与实施流程后，科学合理的评价设计是保障课程效果推动学生养成劳动习惯的关键，接下来我们就梳理本课程的评价设计。044教学评价设计1评价基本原则本课程的评价遵循三个基本原则，第一是激励性为主，不做批评性评价，只要学生愿意参与劳动就给予肯定，第二是过程性评价，不只用最终结果评价学生，重点看学生的参与过程和进步，第三是个性化评价，尊重不同学生的能力差异，不要求所有学生达到同一个标准。2评价主体多元化本课程的评价不是只有教师评价，而是结合多主体评价，更全面反映学生的劳动情况。2评价主体多元化2.1学生自评每天完成劳动任务后，学生自己对照打卡纸，觉得自己做得好就给自己画一个小星星，说一说自己今天哪里做得好哪里下次可以改进，培养学生的自我反思能力。2评价主体多元化2.2同伴互评每周五的班会课留出五分钟的劳动分享时间，同学们说一说这周班里哪些同学的服务劳动做得好主动为大家服务，给上榜的同学贴一个小贴纸，培养学生发现他人优点的意识，也能形成正向激励。2评价主体多元化2.3教师与家长评价教师每周都会检查学生的班级劳动岗位完成情况，给学生打星评价，家长每天在家里督促孩子完成家庭劳动任务，在打卡纸上签字确认反馈孩子在家的劳动表现，形成家校联动的评价体系。3评价结果的运用每月我们会在班级的劳动光荣墙上展示获得星最多的学生，评一次班级服务小明星，给学生发一枚定制的劳动小奖章，虽然奖章只是小纪念品，但对一年级学生来说，这种认可能极大激发他们参与劳动的积极性，也能带动其他学生主动参与服务性劳动。完成评价设计后，一年级学生年龄小，开展服务性劳动有很多需要注意的细节，也需要配套的资源支持，接下来我们梳理相关内容。055教学注意事项与资源拓展1教学注意事项1.1始终把安全放在第一位所有劳动项目都要提前排查安全隐患，绝对不能安排学生擦高处的窗户，不能让学生拿尖锐的工具，不能让学生处理高温的食物，所有校内劳动都要在教师的全程看护下进行，家庭劳动也要提前给家长强调安全要求，确保学生不接触危险物品不做危险动作。1教学注意事项1.2尊重学生的能力差异每个学生的成长环境不同能力也不一样，有的学生从小在家参与劳动很快就能做得很好，有的学生第一次接触劳动做得不够整齐不够好，这个时候绝对不能批评，要耐心指导一点点帮学生改进，我去年带的班级里有一个孩子，刚开学连自己的书包都整理不好，认领了每天摆自己椅子的岗位，我每天都提醒他，两周之后他就能把自己的椅子摆得整整齐齐，还主动帮旁边的同学摆椅子，所以只要学生愿意参与就是进步就是好的。1教学注意事项1.3避免课程形式化服务性劳动的核心是养成习惯，不能只上一节公开课就结束，要把劳动岗位固定下来，坚持让学生每天做，长期参与才能形成习惯，才能真正培养学生的责任意识，不能走过场图形式。2课程资源拓展2.1校内资源充分利用班级的公共空间，设置图书管理员绿植养护员桌椅整理员等不同的劳动岗位，让每个学生都有自己的岗位，还可以组织学生参与学校公共区域的捡垃圾整理共享单车等服务活动，拓展劳动场景。2课程资源拓展2.2家庭资源给家长发放服务性劳动指导小贴士，告诉家长不要包办孩子的劳动，要放手让孩子做力所能及的服务，配合学校完成打卡任务，形成家校共育的合力。2课程资源拓展2.3社会资源可以和社区合作，组织学生参与力所能及的社区服务，比如给小区捡白色垃圾给小区的健身器材擦灰尘，让学生体验公共服务劳动，拓展学生的劳动视野。经过前面从课程定位到实施评价的全面梳理，最后我们对本课程的核心思想做一个总结概括。06