2026一年级下册社会主义核心价值观课件

1课程导入演讲人课程导入01核心内容分层讲解02课程重难点与教学预设反思04课程总结05课堂互动与实践活动设计03目录2026一年级下册社会主义核心价值观课件01目录021课程导入032核心内容分层讲解043课堂互动与实践活动设计054课程重难点与教学预设反思065课程总结0701课程导入1课程设计依据1.1.1符合一年级学生认知发展特点。我从事一年级道德与法治教学已有六年，十分清楚一年级下册的学生，进入小学刚好满半年，对世界的认知还停留在具象层面，难以理解抽象的宏观概念，因此本次课程全程以学生身边的真实事例为载体，避免空泛的理论讲解，符合学生从具体到抽象的认知发展规律，能够帮助学生逐步建立对核心价值观的初步认知。1.1.2落实立德树人根本课程要求。2022版义务教育道德与法治课程标准明确提出，要在小学低年级阶段开展社会主义核心价值观启蒙教育，帮助学生形成初步的正确价值取向，培养学生爱党爱国爱人民的朴素情感，这为本课程的设计提供了根本遵循，也明确了本次课程的核心方向。2课程教学目标1.2.1知识与识记目标。本次课程的基础目标是让全体学生能够准确说出社会主义核心价值观的24个字，能够区分国家层面、社会层面、公民个人层面三个不同层次的内容，完成基础的识记要求。1.2.2情感与态度目标。引导学生产生对社会主义核心价值观的认同感，初步形成热爱国家、尊重规则、友爱他人的朴素情感，萌发作为中国小公民的自豪感，建立积极的价值导向。1.2.3行为与实践目标。让学生能够找到日常生活中符合社会主义核心价值观的小事，愿意在日常学习生活中主动践行基本要求，从小养成符合主流价值的良好行为习惯。2课程教学目标1.3课程导入环节设计。正式讲课前，我会先给学生播放一分钟咱们学校上周运动会开幕式的片段，当大屏幕出现全体同学举着国旗齐步走的画面时，我会提问小朋友，刚刚画面里我们大家为什么都拿着国旗呀，引导学生自由发言，之后顺势引出今天的课程主题：我们国家倡导的社会主义核心价值观，就是指导我们每一个小朋友做事的小准则，今天我们就一起来认识它。完成课程导入环节后，接下来我们进入核心内容的分层讲解，我会按照社会主义核心价值观的三个逻辑层次，由大到小、由远及近，逐步带领学生认识理解每个词汇的含义。02核心内容分层讲解1国家层面的价值目标：富强民主文明和谐2.1.1富强。我会先给学生展示两组对比图片，一张是爷爷奶奶小时候上学用的破板凳和翻卷边的旧课本，一张是我们现在教室的新课桌、交互式智能黑板，再补充展示我们假期外出乘坐的高铁、国产大飞机的图片，然后结合我的亲身经历告诉小朋友，老师小时候出远门坐火车要走一天一夜，现在坐高铁几个小时就到了，我们能每天吃饱饭、有新衣服穿、有这么好的学校上学，就是国家富强的样子。上次我带咱们班学生看国庆75周年阅兵的片段，有小朋友指着屏幕里的装备方阵说这个真大真整齐，这就是我们国家富强的证明，我们的国家越来越强大，我们才能过上安心幸福的生活。2.1.2民主。民主听起来很抽象，其实就在我们身边。我会提问小朋友，我们班选班长的时候是不是每个人都投了票呀，得票最多的小朋友当班长，大家都认可，这就是民主。班级里的事情，大家一起商量，每个人都能说出自己的想法，照顾大多数人的意愿，这就是民主，放到我们整个国家也是一样的道理。1国家层面的价值目标：富强民主文明和谐2.1.3文明。文明就是我们日常做的一件件小事，排队打饭不插队，见到老师主动问好，不说脏话，不乱扔垃圾，在公共场合不大声喧哗，给公交车上的爷爷奶奶让座，这些都是文明的行为。我们每个人都做文明的小事，整个社会就是文明的社会，我们的国家就是文明的国家。2.1.4和谐。和谐就是大家友好相处，你不欺负我，我不欺负你，我们小朋友一起在教室里开心学习，小鸟有树林可以住，小鱼有清清的河水可以游，我们一家人每天开开心心在一起，同学之间遇到问题好好说不打架，这就是和谐，我们大家一起努力，就能让我们的校园、我们的国家变得更和谐。2社会层面的价值取向：自由平等公正法治2.2.1自由。很多小朋友会说自由就是想做什么就做什么，其实不对，自由是我们可以选择自己喜欢的事情，比如你可以选择上美术兴趣班也可以选择上足球兴趣班，下课了你可以选择玩跳绳也可以选择玩踢毽子，但是自由不能妨碍别人，你不能抢别的小朋友的玩具，不能上课的时候随便说话影响别人听课，这样的自由才是我们社会倡导的自由。2.2.2平等。平等就是每个小朋友都享有一样的权利，不管你是男生还是女生，不管你来自哪个城市哪个乡村，不管你的爸爸妈妈做什么工作，你都可以坐在我们这个教室里一起学习，都可以得到老师的关心和帮助，学校运动会每个小朋友都可以报名参加自己喜欢的项目，不会因为任何原因不让你参加，这就是我们身边的平等，每个公民都享有平等的权利。2社会层面的价值取向：自由平等公正法治2.2.3公正。公正就是做事情对每个人都一样，就像老师改作业，每个小朋友的作业老师都一样认真改，谁的作业写得工整正确，老师就给谁小红花，不会因为老师喜欢哪个小朋友就多给小红花，也不会因为哪个小朋友犯过错就不给他小红花，比赛的时候也是一样，谁跑得最快谁拿第一，这就是公正。2.2.4法治。法治就是我们要遵守共同的规则，过马路要走斑马线看红绿灯，这是遵守交通规则，是法治的体现，我们上学要遵守校规，不能迟到早退，不能打架，这也是遵守规则，规则就是用来保护我们每个人的，如果大家都不遵守规则，我们的生活就会乱套，所以我们从小就要树立遵守规则的意识，做一个懂规则守法律的小公民。3公民个人层面的价值准则：爱国敬业诚信友善2.3.1爱国。爱国不是很远的大事，就在我们小朋友的日常小事里，我们升国旗的时候，自觉站好，行注目礼，不说话不乱动，爱护我们的国旗和国徽，这就是爱国。上次我看到咱们班的张小明同学，看到操场上的国旗被风吹落到地上，专门跑过去捡起来，吹干净上面的灰尘叠好送到我办公室，当时我特别感动，这就是我们小朋友爱国的具体表现，爱我们的学校，爱我们的家乡，就是爱国的一部分。2.3.2敬业。敬业就是做好自己该做的事情，医生的敬业就是好好给病人看病，老师的敬业就是好好给小朋友备课上课，我们小朋友的敬业就是好好读书，认真完成老师布置的作业，上课认真听讲，积极举手发言，把自己该做的事情做好，就是敬业。3公民个人层面的价值准则：爱国敬业诚信友善2.3.3诚信。诚信就是说到做到，说了不算就是不讲诚信，借了别的小朋友的铅笔要按时还，答应别人的事情要努力做到，做错了事情要主动承认，不能撒谎。上次咱们班的李小丽不小心打碎了教室的花盆，她主动找到我承认错误，还自己用零花钱买了一盆新花放在教室里，这就是非常棒的诚信行为，值得我们每个小朋友学习。2.3.4友善。友善就是对别人友好，愿意帮助别人，你的同桌掉了铅笔，你帮他捡起来，同学摔倒了，你主动扶他起来，你有好吃的好玩的愿意和大家分享，见到陌生人有礼貌，这就是友善。我们每个人都对别人友善，我们的集体就会更温暖，我们的生活就会更美好。完成核心内容的讲解后，为了帮助学生巩固所学内容，落实行为实践目标，我设计了一系列符合一年级学生特点的互动和实践活动，接下来具体介绍。03课堂互动与实践活动设计1课堂内部互动活动3.1.1核心价值观拍手歌游戏。我提前把24个字编成了适合小朋友唱的拍手歌，内容是你拍一我拍一，核心价值观记心里，你拍二我拍二，富强民主人称赞，你拍三我拍三，文明和谐笑开颜，你拍四我拍四，自由平等讲公正，你拍五我拍五，法治社会大家护，你拍六我拍六，爱国敬业记心头，你拍七我拍七，诚信友善团结齐。我会先带着小朋友们分句学，然后分成两人一组对拍，在游戏中就把24个字记住了，比死记硬背效果好很多，我之前试教的时候，小朋友们都特别喜欢，下课了还在边拍边唱。3.1.2分层贴卡游戏。我提前准备好24张写着核心价值观词汇的卡片，还有三块分别写着国家目标、社会取向、个人准则的展板，把小朋友分成三个小组，每个小组领八张卡片，让小朋友们合作把卡片贴到对应层次的展板上，贴完之后我再带着大家一起检查，哪个小组贴得又快又对就给整个小组发小贴纸奖励，这个游戏可以锻炼小朋友的合作能力，也能帮小朋友理清三个层次的区别。2课外延伸实践活动3.2.1我讲价值观给爸妈听。布置家庭作业，让小朋友今天回家之后，把今天学到的核心价值观词汇，挑一个自己最喜欢的讲给爸爸妈妈听，还要和爸爸妈妈一起找一件家里符合价值观的小事，下次上课的时候请小朋友分享，这样可以把课堂教育延伸到家庭，形成家校共育的合力。3.2.2践行小先锋打卡活动。发起为期四周的践行小先锋打卡活动，每个小朋友每天做一件符合核心价值观的小事，比如主动捡垃圾、帮同学擦黑板、对长辈有礼貌，都可以打卡，每周五在班会上分享自己的打卡故事，坚持四周的小朋友都可以获得班级践行小先锋的奖章，激发小朋友践行的积极性。3课程评价设计3.3.1课堂过程性评价。本次课程不做书面测试，只要小朋友积极参与游戏，主动发言，能准确说出一半以上的核心价值观词汇，就可以获得基础奖章，表现突出的获得优秀奖章，保护低年级学生的学习积极性，避免给学生造成过重的负担。3.3.2家庭参与评价。请爸爸妈妈对孩子的家庭实践活动进行评价，签字后带回学校，把孩子的日常表现纳入评价体系，全面反映孩子的学习成果和行为转变。完成课程内容和活动设计后，我结合低年级教学的实际经验，梳理了本次课程的重难点，也对教学过程中可能出现的问题做了预设反思，具体如下。04课程重难点与教学预设反思1教学重点本次课程的教学重点，是帮助学生准确识记社会主义核心价值观的24个字，能够结合身边的具体事例，初步理解每个词汇的基本含义，让学生明白社会主义核心价值观不是远在天边的大道理，就在我们每个人的日常小事中，和我们的生活息息相关。2教学难点本次课程的教学难点，是帮助学生把对核心价值观的认知转化为主动践行的行为意识，在日常生活中主动按照核心价值观的要求做事，从小种下正确价值观念的种子，避免学归学做归做的脱节问题。3预设教学反思4.3.1要始终坚持具象化教学，不能对一年级学生讲抽象大道理。我去年在另一个班试教这节课的时候，一开始我尝试讲国家富强的宏观意义，讲了不到五分钟，就有很多小朋友开始坐不住，走神玩文具，后来我调整了内容，全部换成小朋友身边看得见摸得着的例子，小朋友们一下子就积极了，举手发言的小朋友多了一倍，所以本次课程我全部采用真实的身边事例，符合学生的认知水平，不会让学生觉得枯燥难懂。4.3.2要突出学生的主体地位，多给学生发言分享的机会，不能老师一个人讲到底。一年级学生表现欲强，喜欢分享自己的经历，所以我在每个词汇讲解完之后，都会留两分钟请小朋友说一说自己身边符合这个词汇的小事，让学生自己讲，比老师讲印象更深，也更有认同感。3预设教学反思4.3.3要注重情感渗透，不能只追求识记效果。价值观念的启蒙，情感认同比背诵记忆更重要，所以我在讲解每个内容的时候，都会融入自己的真实感受，比如讲张小明捡国旗的例子的时候，我会告诉小朋友老师当时看到这一幕心里特别感动，觉得我们班小朋友都是爱祖国的好孩子，用真实的情感带动学生，让学生产生情感共鸣。以上就是本次社会主义核心价值观启蒙课程的全部教学设计，最后我对本次课程的核心思想做一个总结概括。05课程总结课程总结本次一年级下册社会主义核心价值观课程，始终围绕低年级启蒙教育的定位，从学生的认知特点