2026一年级下册语文爱护公物教育课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01课堂导入环节02课堂实践活动设计04课后拓展延伸设计05核心新知探究环节03课程总结06目录2026一年级下册语文爱护公物教育课件我作为一年级下册语文任课教师，本次课程结合义务教育语文课程标准对低年级德育渗透的要求，将爱护公物教育融入语文综合实践活动，贴合一年级学生认知发展特点，从认知建立到情感培育再到行为养成，循序渐进展开设计，接下来呈现完整的课程内容。01课程基本概述1课程设计背景与依据一年级学生入学半学年后，已经适应了校园学习生活，但对公共物品的属性缺乏清晰认知，多数孩子还保留着随意摆弄刻画物品的习惯。我从教近六年，每届一年级都会出现不同程度的公物损坏问题，我去年带的班级，开学两个月就有三张新课桌被刻画得满是痕迹，教室后门把手被摇松，清扫工具因为乱扔乱摔，一学期换了三次，这些真实的情况让我意识到，在一年级下册开设专门的爱护公物教育课，非常有必要，既能填补学生的认知空白，也能趁早纠正不良习惯，助力学生文明素养的养成。同时，语文课程本身承担着立德树人的根本任务，我们可以结合一年级下册的识字教学、口语交际教学目标，将德育和语文学科内容融合，实现育人和教学的统一。2教学目标1.2.1认知维度目标，学生能够准确理解公物的概念，能够正确识别校园及公共场景中五种以上的公物，清晰区分个人物品和公共物品的不同，结合语文识字要求，认识公物护三个生字，读准字音理解字义。1.2.2情感维度目标，学生能够体会公物为学习生活带来的便利，尊重劳动者的劳动成果，产生爱护公物的内在情感，主动抵制破坏公物的行为。1.2.3行为维度目标，学生能够掌握日常爱护公物的基本方法，主动践行爱护公物的要求，能够主动整理摆放公物，发现损坏及时报告，初步养成爱护公物的良好习惯。3教学重难点1.3.1教学重点，帮助学生建立清晰的公物概念，理解爱护公物的重要意义，建立爱护公物的意识。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，引导学生将爱护公物的意识转化为日常自觉的行为，纠正随手刻画、乱拿乱放的不良习惯。明确了课程的基本要求后，接下来进入课堂实施的第一个环节，也就是课堂导入环节，通过贴近学生生活的真实场景引发思考，快速切入主题。02课堂导入环节1真实场景导入我会先给学生讲我亲身经历的一件事，昨天我早上提前十分钟进教室准备上课，发现咱们教室后门的扫帚歪歪扭扭倒在过道中间，咱们班的乐乐进教室的时候没注意，一下子被绊倒，膝盖都蹭红了，我把扫帚扶起来的时候，发现扫帚的扫把头已经掉了一块，就是之前有同学扫完地，随便从讲台上扔下去摔的。后来我检查大家的课桌，又发现三张新课桌上刻了小恐龙、小星星，还有歪歪扭扭的名字，咱们每天都用课桌放书本、写字，这些凹凸不平的刻痕，不仅容易勾破作业本，以后要是别的小朋友用这张桌子，也会用得不舒服。那这些每天陪着我们学习的东西，到底属于谁，我们又该怎么对待它们呢，今天我们就一起来聊聊这个话题。2语文学科衔接导入我会在黑板上工整写下公物两个字，带着学生三遍齐读，结合之前学过的生字，引导学生理解公就是公共、大家一起的意思，物就是物品，合起来就是大家共同使用的物品，自然引出本节课的主题。通过导入，我们已经对公物有了初步的印象，接下来我们进入核心新知探究环节，一步步厘清认知，建立正确的观念。03核心新知探究环节1明确公物的概念我会先请学生自由发言，说一说你觉得哪些东西是大家一起用的，学生发言后我会进行总结，学校里所有供老师和同学们共同使用，为我们的学习、活动提供便利的物品，都是学校的公物。不止在学校，在公园、社区、图书馆这些公共场所，供所有人一起使用的物品，都是公物，公物和我们自己的铅笔、橡皮、书包不一样，自己的东西我们自己用，公物是大家一起用的，每个人都有责任爱护它。2分类识别我们身边的公物3.2.1教室内的公物，我会带着学生一起数，我们教室里的公物有黑板、白板、课桌椅、电灯、风扇、空调、门窗、窗帘、粉笔、黑板擦、清扫工具、饮水机、图书角的所有图书、墙角的储物柜、墙上的宣传展板，这些都是供我们全班一起用的，都是教室里的公物。3.2.2校园公共区域的公物，我会结合我们学校的实际情况，引导学生回忆，操场上的篮球架、乒乓球台、滑梯、沙坑的围栏、塑胶跑道，走廊的扶手、楼梯的台阶、墙面，厕所的水龙头、洗手台，校园里的路灯、绿化带的围栏，这些都是全校师生共同使用的，都是校园里的公物。3理解爱护公物的重要意义3.3.1公物给我们的学习生活提供了不可或缺的便利，我会给学生举例子，我们上课要靠黑板展示教学内容，课桌椅给我们提供写字放书的地方，天热的时候风扇空调给我们降温，渴了可以喝饮水机的热水，下课我们可以去操场玩滑梯打乒乓球，如果没有这些公物，我们的学习和活动根本没办法正常开展，如果没有课桌椅，我们只能坐在地上写字，多不方便呀，如果电灯坏了没人修，阴天我们连书上的字都看不清。3.3.2公物凝聚了很多劳动者的心血，我会和学生分享我的亲身经历，去年我有机会去参观生产课桌椅的工厂，看到工人叔叔从选料、切割、打磨到刷漆，做一套合格的课桌椅要经过十几道工序，打磨桌面的时候，工人叔叔要反复磨三四遍，手上都磨出了茧子，做好之后还要运到学校，安装好才能给我们用，学校花了大量的经费采购这些公物，就是为了让我们有更好的学习环境，要是我们随便弄坏，就是浪费了劳动者的心血，也浪费了大家共同的资源。3理解爱护公物的重要意义3.3.3爱护公物是文明素养的具体体现，我们从小就要做讲文明有道德的好孩子，会不会爱护公共物品，就是衡量一个人讲不讲文明的标准，懂得为大家着想，爱护大家共同的东西，这样的小朋友走到哪里都会受欢迎。4认识破坏公物的危害3.4.1破坏公物会带来安全隐患，我会结合之前的例子说，走廊的扶手要是被摇松了，小朋友靠着扶手往下走，很容易掉下来摔伤，水龙头弄坏了关不上，水漏得满地都是，小朋友跑过很容易滑倒摔跤，损坏的清扫工具也会划伤小朋友，这些都会危害我们自己和同学的安全。3.4.2破坏公物会给大家的使用带来不便，课桌上的刻痕会勾破作业本，图书被撕坏了页，后面的同学就看不到完整的故事了，黑板被乱涂乱画，老师上课写字大家都看不清，影响全班四十多个同学的学习，因为一个人的行为影响所有人，这是非常不好的。3.4.3破坏公物会浪费公共资源，学校的经费是有限的，原本这些钱可以用来买更多好看的课外书，更多好玩的体育器材，建更好的种植园给我们观察植物，要是总是把钱花在维修被弄坏的公物上，我们就没办法得到更好的学习资源了，对每一个同学来说都是损失。1235掌握爱护公物的具体方法3.5.1从日常小事做起，不对课桌椅、墙面、门窗乱涂乱画乱刻，不摇晃课桌椅和走廊扶手，不用脚踢门踢墙，拿清扫工具、图书这些公物的时候轻拿轻放，用完之后放回原来的位置整齐摆好，离开教室的时候随手关灯关风扇，节约用电，洗完手及时关紧水龙头，不浪费水资源。3.5.2看到破坏行为及时制止或报告，看到身边的小朋友有破坏公物的行为，要主动提醒他不能这么做，如果小朋友不听，要及时告诉老师处理，不能视而不见。3.5.3主动整理维护公物，看到倒在地上的扫帚、掉在地上的图书，主动捡起来摆好，看到歪歪扭扭的课桌椅，主动摆整齐，这些小事我们一年级小朋友都能做到，做好这些就是在爱护公物。新知学习完成后，我们需要通过实践活动巩固认知，让学生在动手参与中深化情感，掌握方法，接下来就是课堂实践活动环节。04课堂实践活动设计课堂实践活动设计4.1找找我的公物朋友小组游戏，我把全班学生分成四个小组，每个小组发一张空白画纸，请小组合作，说一说画一画你找到的教室里的公物，每个小组找出五种以上正确的公物，就可以获得小组小红花奖励，这个活动既锻炼了学生的合作交流能力，落实了语文口语交际的训练要求，也帮助学生巩固了公物的概念，让认知更清晰。4.2我给公物朋友治伤病集体行动，我会带着全班学生一起整理我们的教室，把歪掉的课桌椅对齐摆好，把乱放的清扫工具整理回卫生角，把图书角歪掉的图书按顺序摆整齐，把掉在地上的粉笔捡回粉笔盒，我每次带学生做这个活动，孩子们都特别积极，很多孩子摆完自己的课桌，还主动帮同桌摆，帮前排后排的同学摆，看着整整齐齐的教室，孩子们脸上都带着笑，看得出来他们已经体会到了爱护公物的快乐。课堂实践活动设计4.3爱护公物小卫士承诺活动，我给每个学生发一张提前准备好的承诺卡，请学生在承诺卡上画上自己最喜欢的一件公物，然后跟着我一起朗读爱护公物承诺，内容是我承诺，不乱刻，不乱画，轻拿轻放爱护它，公物是我的好朋友，我要好好爱护它，之后让学生把承诺卡带回家，贴在自己的书桌前，每天都提醒自己践行承诺。课堂教学的时间是有限的，爱护公物的习惯需要长期坚持，所以我们要做好课后的拓展延伸，把爱护公物的意识延伸到生活的各个场景。05课后拓展延伸设计课后拓展延伸设计5.1家庭实践任务，我给学生布置周末小任务，请学生和爸爸妈妈一起到公园、社区或者公共图书馆，找一找那里的公物，给爸爸妈妈说一说为什么要爱护这些公物，还可以做一件小小的爱护公物的事，比如捡一捡公共长椅旁边的垃圾，擦一擦小区单元楼的扶手，把爱护公物的行为从学校延伸到社会公共生活。5.2校园长期机制建设，我会在班里设立爱护公物小卫士轮值制度，每天安排两名学生轮值，负责检查班里公物的摆放和损坏情况，提醒同学们爱护公物，每个周末评选一次本周优秀小卫士，颁发小奖章，激励学生长期坚持，逐步养成爱护公物的自觉习惯。整堂课从认知建立到实践落实，形成了完整的教育闭环，最后我们对本节课的核心内容做总结提炼，深化学生的记忆和情感。06课程总结课程总结今天我们一起认识了公物，了解了公物和我们生活的关系，知道了公物是供大家共同使用的物品，给我们的学习和生活带来了数不清的便利，每一件公物都凝聚了很多劳动者的