2026一年级下册语文爱护植物教育课件

1课程基本设计说明演讲人1课程基本设计说明013课堂实践活动设计022课程核心教学内容展开034教学评价与课后延伸04目录2026一年级下册语文爱护植物教育课件作为一线一年级语文教师，我结合2022版义务教育语文课程标准要求，对接一年级下册语文教材的人文主题与语文要素，设计本次爱护植物主题教育课程。整个课程遵循一年级学生认知发展规律，从浅到深逐步推进，将语文能力训练与生态文明德育渗透有机融合，接下来我将从课程设计、内容展开、活动实施、评价延伸几个层面逐层展开介绍。011课程基本设计说明1课程设计背景与依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，语文课程要培育学生热爱自然、热爱生活的情感，发展学生的核心素养，义务教育起始阶段要重点培养学生良好行为习惯与正确的情感价值观。一年级下册语文教材以“人与自然”为核心设置单元主题，安排了《小柳树和小枣树》《荷叶圆圆》等多篇描绘植物的课文，学生在学习课文过程中已经初步感受到植物的形态美与意境美，但是对植物的生命属性、植物对人类的重要价值，以及如何正确爱护植物缺乏具象清晰的认知。我在日常教学观察中发现，很多一年级学生课余在校园玩耍时，经常会出现采摘花朵、摇晃小树、踩踏草坪的行为，这些行为大多不是出于恶意，很多时候是孩子出于好奇心想要亲近植物，或是对植物的生命没有建立认知，不知道植物受伤后也会枯萎死亡，因此，设计本次融合语文训练与德育教育的主题课程，既符合语文课程的综合性实践要求，也能完成面向低龄儿童的生态文明启蒙，相较于单一的说教，更能深入人心。2课程教学目标1.2.1知识与能力目标，结合已学语文内容，能够说出3种以上身边常见植物的名称，用两到三句完整的话描述植物的外形特征，锻炼口语表达能力，落实一年级下册“学说完整话”“简单讲述个人见闻”的语文要素。011.2.2过程与方法目标，通过观察图片、分享见闻、情景体验等活动，能够准确分辨生活中哪些行为会伤害植物，哪些行为是爱护植物的正确做法。021.2.3情感态度与价值观目标，建立“植物是有生命的”这一核心认知，产生爱护植物、亲近自然的真挚情感，愿意在日常学习生活中自觉践行爱护植物的行为。033课程教学重难点1.3.1教学重点，帮助学生建立植物的生命认知，理解爱护植物的重要意义，结合语文训练提升学生的口语表达能力。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，引导学生将爱护植物的意识转化为日常学习生活中的自觉行为，形成稳定的行为习惯。完成课程基本框架的搭建后，接下来进入本次课程的核心内容展开环节，我遵循由浅入深的认知逻辑，将核心内容分为四个逐层递进的模块：022课程核心教学内容展开1结合语文文本，认识身边的植物本模块从学生已有的语文学习经验切入，我首先会向全班提问，引导学生回忆已学课文内容：小朋友们，我们之前学过《小柳树和小枣树》，谁能说一说你印象里的小柳树长什么样子，小枣树又长什么样子呢？待学生举手回答后，我再进一步追问：除了课文里的植物，你还在校园里、家里、路边见过哪些植物，你最喜欢哪一种，为什么喜欢它？通过问题引导学生主动开口表达，既复习了旧知，也锻炼了口语表达能力。之后我会展示提前实拍的校园植物照片，包括校门口的雪松、操场边的垂柳、花坛里的月季、草坪里的三叶草，还有教室图书角小朋友们带来的多肉盆栽，让学生发现植物就在我们身边，和我们每天都在一起。最后我会向学生明确，植物和我们人类一样，都是有生命的，它们会发芽、会长大、会开花结果，也会因为受伤而枯萎死亡。我之前遇到过一个小朋友，他把自己换掉的乳牙埋在教室的盆栽土里，每天都记得给盆栽浇水，过了一个月，盆栽长出了一片新叶子，他特意拉着我去看，兴奋地说老师你看，它也在长大，那个瞬间我真切感受到，孩子天生就容易和植物建立情感连接，我们只需要做好引导，就能把这份连接转化为爱护植物的意识。2结合生活体验，了解植物对人类的贡献本模块从学生的日常体验出发，帮助学生理解植物对我们的重要意义，具体分为三个层面：2.2.1植物给我们带来美的享受。我们上学路边盛放的鲜花，语文课文里描写的荷叶、柳树，都给我们带来了美的感受，我们去公园游玩，看到郁郁葱葱的树木和五颜六色的花朵，心情都会变得格外舒畅，这种美好的感受就是植物送给我们的礼物。2.2.2植物给我们提供生存必需的资源。我们每天吃的蔬菜、水果、粮食，全部都是植物生长出来的；我们用的本子、课本、纸巾，大多都是用树木加工做成的；我们每一次呼吸需要的氧气，也是植物通过光合作用制造出来的，如果没有植物，我们人类根本没办法在地球上生活。我会拿起学生桌上的语文课本告诉大家，我们手里这本课本的纸张就是用树木做的，我们节约用纸、爱护课本，其实也是在爱护树木，爱护植物，这个细节能让学生一下子把爱护植物和自己的日常行为联系起来。2结合生活体验，了解植物对人类的贡献2.2.3植物还能保护我们的生活环境。树木可以挡住大风，减少水土流失，夏天的大树能遮阳降温，我们上完体育课都喜欢站在操场边的柳树下乘凉，这就是大树给我们的庇护；草坪可以吸附灰尘，让我们呼吸的空气更干净，所以植物是我们保护环境的好帮手。3对照生活场景，识别伤害植物的常见行为很多孩子伤害植物并不是出于故意，只是不知道自己的行为会对植物造成伤害，因此我会展示多组生活场景图，引导学生逐一识别，常见的伤害行为主要分为四类：2.3.1随意采摘花朵树叶。很多孩子觉得花好看，就摘下来拿在手里玩，玩腻了就随手扔掉，花朵被摘下后很快就会枯萎，没办法继续开花结种子，这对植物来说就是很严重的伤害。我上个月还在学校花坛边遇到一个小朋友，摘了一大把开得正好的二月兰，跑过来要送给我，我当时既感动又无奈，我收下花之后跟他说，谢谢你的礼物，但是花长在枝头上才是最漂亮的，摘下来它很快就死了，我们以后远远欣赏它好不好，小朋友听完认真点了点头，之后我再也没见过他摘花。2.3.2摇晃树木、刻划树干。有的小朋友爬树玩耍的时候会使劲摇晃树干，还有的喜欢在树干上刻字画画，树木的树皮就像我们小朋友的皮肤，皮肤受伤了不仅会疼，还会让害虫跑进树身体里，时间长了树木就会慢慢枯死。3对照生活场景，识别伤害植物的常见行为2.3.3踩踏草坪、在草坪上追逐打闹。小草的茎非常娇嫩，我们反复踩踏会把小草的茎踩断，慢慢整片草坪就会枯死，露出光秃秃的泥土，也就没办法帮我们净化空气了。2.3.4随意给植物浇有害的东西。有的小朋友觉得好玩，会给教室的盆栽倒饮料、扔果皮、撒盐，这些东西会烧坏植物的根，用不了几天植物就会烂根死掉。4明确行为准则，学习爱护植物的正确方法在识别错误行为之后，我会引导学生总结出正确的爱护植物方法，主要有三条：2.4.1做到“三不”，主动不伤害植物。就是不摘花不折枝，不踩草坪不刻树，不乱给植物浇对植物有害的东西。2.4.2主动照顾身边的植物。比如教室的盆栽，我们可以按时轮流浇水，帮它晒太阳；看到校园里的小树歪了，及时告诉老师来扶正；看到别人伤害植物，也可以礼貌地进行提醒。2.4.3用正确的方式欣赏植物。我们想要留下植物的美，可以给它拍照，可以捡自然掉落在地上的落叶做书签，这样既收获了快乐，也不会伤害植物，用落叶做书签还可以在上面写下我们喜欢的句子，刚好和我们的语文学习结合起来。完成核心内容的讲解后，结合一年级学生注意力持续时间短、喜欢动手参与的年龄特点，我设计了多层级的课堂与课外实践活动，让学生在参与中深化认知，落实行为引导：033课堂实践活动设计1课堂内互动体验活动3.1.1“我画植物我来说”活动。我会请小朋友拿出画纸，画出自己最喜欢的一种植物，画完后主动举手站起来，用两到三句话介绍自己画的植物，这个活动既调动了孩子的参与兴趣，也进一步锻炼了口语表达能力，符合语文课程的要求。3.1.2“对错我来判”情景判断活动。我会请小朋友分组上台表演不同的行为场景，其他小朋友举手判断行为的对错，比如设计场景“和妈妈去公园，妈妈让我摘一朵花戴在头上，我应该怎么做”，引导孩子说出正确的做法，学会在实际生活中做出正确选择，避免只会说不会做的问题。2课外拓展实践活动3.2.1“我和小树共成长”班级认养活动。我会提前和学校后勤部门沟通，给每个班级分一棵校园里的小树，由全班小朋友轮流照顾，每周给小树浇一次水，观察小树的变化，用画图加拼音的方式写观察日记，符合一年级下册的写话训练要求，也能培养孩子长期观察的习惯。3.2.2“落叶贴画”创意分享活动。让小朋友捡校园里自然脱落的落叶，制作一幅创意贴画，做完后给贴画起名字，讲一个和贴画有关的小故事，和全班同学分享，这个活动既不伤害植物，也锻炼了孩子的想象力和口语表达能力。3.2.3“爱护植物小标语”设计活动。请小朋友和家长一起设计一句简单好记的爱护植物小标语，我会把优秀的作品打印出来，贴在校园的花坛和草坪边，既让孩子获得成就感，2课外拓展实践活动也能提醒全校同学一起爱护植物。为了巩固教学效果，引导孩子长期坚持爱护植物的行为，我设计了对应的教学评价与课后延伸机制：044教学评价与课后延伸4教学评价与课后延伸4.1过程性激励评价。我会给每个小朋友准备一张“爱护植物小使者”评价卡，孩子如果一周内都没有做出伤害植物的行为，还主动照顾过植物，就可以盖一个小印章，累计五枚小印章，就可以获得“爱护植物小使者”的纪念徽章，用激励的方式引导孩子养成好习惯，符合一年级孩子的年龄特点。4.2家校联动延伸。我会给家长发送主题教育告知书，希望家长带孩子外出游玩的时候，提醒孩子爱护植物，不要随意采摘野生植物，还可以在家里和孩子一起种一盆小植物，让孩子自己负责浇水照顾，观察植物的整个生长过程，增进孩子和植物的情感连接。去年我开展这个课程的时候，有一位家长跟我说，孩子自己种了一颗绿豆，每天都准时去观察，绿豆发芽那天孩子高兴得跳了起来，现在孩子出门连路边的小草都舍不得踩，变化特别大，这件事4教学评价与课后延伸也让我更加确定，这样的实践体验比一百句说教都有用。以上就是本次2026一年级下册语文爱护植物教育课程的完整设计，整个过程从结合语文文本认识植物，到了解植物对人类的重要价值，再到分辨对错行为、学习正确方法，最后落实到