2026一年级下册语文我的爸爸写话课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学预设反思03.3教学重难点05.5教学过程设计02.2教学目标04.4课前准备06.6教学板书设计2026一年级下册语文我的爸爸写话课件我是一名拥有八年一线低段语文教学经验的教师，本次写话课件是依据2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，结合一年级下册学生的认知发展与写话能力水平设计，整体围绕激发写话兴趣、表达真实情感的核心目标，循序渐进引导学生完成从说到写的转化，接下来我将从课程设计的各个模块展开详细说明。011课程基本说明1授课对象本次课程的授课对象为小学一年级下册学生，经过一个半学期的语文学习，学生已经认识近千个常用汉字，能够独立说完整的一句话，部分学生已经尝试写简单的句子，但是大部分学生还存在写话畏难情绪，不知道写什么、怎么写，习惯于用很好很高这类空泛的词语概括，不会结合自身真实体验写出具体细节。同时，爸爸是学生日常生活中最熟悉的家庭成员，但不少学生对爸爸的印象停留在忙不爱说话，很少主动梳理和爸爸有关的生活细节，选择这一主题，既符合学生的生活经验，又能兼顾语言训练与情感培育。从我过往的教学实践来看，这个主题几乎每个学生都能说出内容，不会出现无话可说的情况，非常适合作为一年级下册中期的写话训练内容。2课时安排本次课程设置为一课时，总时长40分钟，符合小学低段的课堂教学安排，各个环节的时间分配都围绕一年级学生的注意力特点设计，避免长时间单一训练导致学生注意力分散。3设计依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段写话教学要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。本次设计严格落实这一要求，不追求写话的篇幅与辞藻，只要求学生写出真实的所见所感，降低写话门槛，保护学生的表达欲。同时，结合我日常教学中发现的问题，一年级学生写话最突出的问题就是内容空泛，很多学生写我的爸爸只会写我的爸爸是个好爸爸，他很爱我，没有具体内容，本次课程就是要解决这一问题，教给学生抓住具体细节表达的方法，帮学生搭建清晰的写话支架，让学生有章可循。022教学目标2教学目标结合课程标准与学生实际，本次课程设置三维教学目标如下：1知识与技能目标学生能够准确说出爸爸一个以上的外貌特点或爱好，能够围绕爸爸写出三到五句通顺连贯的话，正确使用逗号句号两种常用标点，不会写的汉字能够正确用拼音代替，初步养成想一句写一句的写话习惯。2过程与方法目标学生经历猜图游戏、口语分享、范例引路、动笔写话、展示评改的完整过程，初步学习抓住人物最突出特点、结合具体小事表达的方法，逐步养成观察日常生活细节的意识。3情感态度与价值观目标引导学生感受爸爸在日常生活中对自己的关爱，愿意主动分享自己和爸爸的故事，帮助学生建立写话的自信心，让学生体会到写话就是写自己的生活，并不困难。在我过往的教学中，曾经有一个内向的学生一开始说爸爸不爱我，他从来不陪我，上完课之后写出了爸爸常年在工地打工，每次回来都会把自己扛在肩膀上，还会攒下工地发的牛奶给我喝的内容，写完之后孩子自己红了眼睛，我也深受触动，所以本次课程不仅是语言训练，更是一次情感的唤醒，这也是我设计这个课程最重要的出发点之一。033教学重难点1教学重点激发学生的写话兴趣，帮助学生克服写话畏难情绪，能够围绕爸爸说几句写几句通顺连贯的话，至少写出一个爸爸的具体特点。2教学难点引导学生跳出空泛的赞美，写出自己真实感受到的具体细节，避免千人一面的套话，做到我的爸爸只属于我，写出独一无二的内容。044课前准备1教师准备提前一周收集本班学生和爸爸的日常合影，提取合影中爸爸的局部特征比如背影、带胡子的下巴、戴手表的手、拿着运动器材的手等，制作成猜图游戏的PPT；准备符合一年级学生认知水平的教师下水范文，提前打印好学话纸，设计三种不同的评价星卡，分别是通顺星、具体星、真情星，准备板书用的基础模块贴纸，方便课堂上随时补充学生分享的内容。2学生准备上课前一天布置预学小任务，只需要学生睡前回忆一件最近一周爸爸为自己做过的小事，不用写下来，也不用提前准备，只需要唤醒记忆，如果有时间可以和爸爸聊一句你最喜欢做什么呀，不给学生增加额外负担，这个预学任务不会让学生产生压力，反而能提前调动学生的思考，第二天上课的时候就能更快进入状态。从我多次试教的情况来看，大部分孩子完成这个小任务后，第二天来到学校都会主动和我分享自己爸爸的小事，可见这个话题本身就能够唤起学生的表达欲，教师只需要做好引导和支架搭建就可以。055教学过程设计5教学过程设计本次教学过程分为五个连贯的环节，循序渐进推进：1情境导入，唤醒生活经验，用时5分钟课堂开始后，首先开启猜一猜游戏，教师依次出示提前准备好的爸爸局部特征图，每出示一张就请学生举手猜这是谁的爸爸，猜对的学生所在小组加一分，游戏进行五到六轮后，全班学生的积极性已经被充分调动，此时教师引出课题，我们每个人都有独一无二的爸爸，今天我们就一起来说一说写一写我的爸爸。引出课题后，教师提问，谁能说一说你的爸爸长什么样子，一开始学生大多会说我的爸爸很高我的爸爸很帅，教师不要否定这类回答，而是进一步引导，有没有小朋友能说出和别人不一样的地方，比如老师的爸爸肚子圆圆的，像个我爱吃的大西瓜，谁能说一说你爸爸不一样的地方，此时就会有学生说出很多生动的细节，比如我爸爸有大胡子，扎我的脸痒痒的，我爸爸笑起来有一个酒窝，比我的还好看，我爸爸手上有一个疤，是给我修滑梯的时候弄伤的，这个过程就是引导学生学会观察具体细节，跳出套话，经过一两分钟的分享，学生已经初步唤醒了对爸爸的记忆，顺利进入课堂状态。2范例引路，搭建写话支架，用时10分钟完成导入后，教师出示自己写的下水范文，大声读给学生听，范文内容为我的爸爸叫李建国，他中等个子，肚子圆圆的，像我最爱吃的哈密瓜。他最爱下象棋，每天吃完晚饭都要坐在沙发上看棋谱。上次我半夜发烧，妈妈出差不在家，爸爸背着我就往医院跑，冬天的夜里冷风呼呼吹，爸爸把他的外套脱下来裹住我，自己的肩膀都露在外面，我趴在爸爸背上，觉得特别暖和。读完范文后，教师提问，谁能说一说老师写了爸爸的哪些内容，学生总结后，教师梳理出写话的三个基本步骤，第一步说样子，只说最特别的那一个特点，不用把五官都写一遍，第二步说爱好，说说爸爸最喜欢做什么事，第三步说小事，说一件你记得最清楚的爸爸为你做的小事。梳理完步骤后，为不同水平的学生提供不同的支架，基础较弱的学生可以用填空式支架，我的爸爸。他喜欢。他曾经。按照这个填空写，就能写出完整的话，基础较好的学生可以自由发挥，添加更多自己喜欢的细节，2范例引路，搭建写话支架，用时10分钟这样分层支架能够保证不同水平的学生都能完成写话，不会出现基础差的学生写不出来基础好的学生吃不饱的情况。我一直坚持低段写话教学，兴趣比完美更重要，所以一定要给学生留出足够的空间，不能用统一的标准要求所有学生。完成支架搭建后，过渡到下一环节，我们已经知道怎么说了，现在就自己试着说一说你的爸爸吧。3自主练说，同桌互评，用时8分钟这个环节分为两步，第一步给学生两分钟安静思考的时间，按照刚才说的三个步骤，自己在心里说一说，想清楚自己要写哪一个特点，哪一件小事，第二步请学生转过身和同桌说一说，要求是如果同桌说的你能听懂，觉得有意思，就给同桌竖一个大拇指，如果听不懂，就请同桌再说一遍，这个过程能够帮助学生梳理自己的思路，把心里模糊的想法变成清晰连贯的话。我在这个环节都会走下讲台，巡回倾听学生的分享，我发现很多平时不爱发言的内向学生，说起自己的爸爸都停不下来，眼睛里带着光，有一次我听到一个孩子说，他爸爸会用废旧的硬纸板给他做恐龙模型，做的比玩具店买的还大还好看，说完之后满脸骄傲，这个环节不仅训练了口语表达，更给了孩子表达自豪感的机会，这是比语言训练更珍贵的收获。学生分享结束后，过渡到下一环节，刚才大家分享了很多特别有意思特别感人的小故事，现在我们把这些话写下来吧。4动笔写话，巡视指导，用时10分钟动笔之前，教师只提三个简单的要求，第一，想一句写一句，不会写的字用拼音代替，不要空着不写，第二，标点符号要占一个格子，写完一句话要记得加句号，第三，能写几句就写几句，能多写就多写，不要求一定要写很长，只要把自己想说的话写出来就好。学生动笔后，教师巡回进行个别指导，重点关注两类学生，第一类是基础薄弱，不知道怎么下笔的学生，教师要一步步引导，你刚才说爸爸喜欢打篮球对不对，那你先写第一句我的爸爸喜欢打篮球，一句一句来，不要急，第二类是写的特别快的学生，引导他再加一个细节，比如你写爸爸陪你去爬山，那你可以加一句爸爸还给我买了一根草莓味的冰棒，这样内容就更具体了。低段写话教学中，一对一的个别指导比集体讲解更有效，能够快速帮助学生克服畏难情绪，建立写话的信心。大部分学生完成写话后，进入最后一个环节。5展示评改，拓展延伸，用时7分钟首先和学生明确本次写话的评改标准，一共三颗星，能写出通顺句子的就能得通顺星，能写出具体特点的得具体星，能写出自己真实感受的得真情星。评改的时候按照从基础到优秀的顺序展示，先展示一篇内容简单但是句子通顺的写话，给学生发通顺星，大力表扬他敢写写的工整，让基础弱的学生也能感受到成功的喜悦，再展示一篇有具体特点的，给具体星，引导学生学习找细节的方法，最后展示一篇有真情实感的，给真情星，比如之前那个写爸爸带糖的孩子，内容是我的爸爸是跑长途运输的，他很少在家，每次回来都会给我带不同地方的糖，爸爸带的糖比超市买的甜，我最喜欢爸爸了，读完之后请学生说一说，你从这段话里感受到了什么，学生都会说感受到了小女孩喜欢爸爸想念爸爸，这样学生就能直观的感受到，写真实的话就是最好的写话。最后布置拓展作业，回家把你写的话读给爸爸听，还可以请爸爸给你写一句想说的话，明天带来和小朋友分享，把课堂学习延伸到家庭互动，增进亲子感情。066教学板书设计我的爸爸1样子找特点2爱好说清楚3小事写真实板书左侧写课题，右侧分三列写三个步骤，课堂上随时把学生分享的生动词语写在对应的位置，清晰明了，符合一年级学生的认知水平。077教学预设反思7教学预设反思本次课程预设可能会出现两个问题，第一是有学生说爸爸不好，比如爸爸经常发脾气爸爸从来不陪我玩，遇到这种情况，我不会强迫学生一定要说爸爸的好话，而是尊重学生的真实感受，再引导学生想一想，爸爸有没有什么时候让你觉得很开心，哪怕只有一件小事，引导学生说出真实的体验，而不是写违心的套话。第二是部分学生只能写一两句话，这种情况只要句子通顺，我依然会给通顺星，大力表扬，绝对不批评，也不要求学生一定要写三到五句，保护写话兴趣