2026一年级下册语文我的小书包写话课件

1课程基础说明演讲人1课程基础说明013板书设计022课堂教学过程设计034教学拓展与预设反思04目录2026一年级下册语文我的小书包写话课件我从事小学低段语文教学已有八年时间，本次设计的《我的小书包》写话课，是依托一年级下册识字单元第一篇课文《我的小书包》设计的拓展写话课，严格遵循义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，以激发写话兴趣、培养观察习惯、落实表达基础为核心目标，全程贴合一年级学生的认知特点和生活经验。接下来我将从课程基础说明、课堂教学实施、板书与拓展设计三个部分，逐步展开介绍本节课的完整设计。011课程基础说明1课程定位1.1.1本节课属于一年级下册写话起步阶段的专项训练课，承接前期拼音识字教学和口语交际训练，是学生第一次正式练习状物类写话，承担着搭建生活口语书面表达桥梁的作用，是学生写话启蒙的重要起步课。1.1.2本节课的核心目标不是产出完美的写话作品，而是落实新课标激发学生书面表达兴趣，培养学生留心观察周围事物习惯的要求，将识字巩固、观察训练、表达启蒙融为一体，不追求难度，只追求扎实起步，为后续写话学习打好基础。2学情分析1.2.1从认知基础来看，一年级下册学生已经完成拼音学习，累计认识常用汉字350个左右，会写常用汉字120个左右，能独立说出完整的一句话，具备基本的口语表达基础，能够围绕熟悉的话题开口表达。1.2.2从写话障碍来看，结合我多年一线教学经验，一年级学生初次接触写话普遍存在三类问题，第一是存在畏难心理，认为写话是非常困难的任务，不敢轻易动笔；第二是表达逻辑混乱，观察物品没有顺序，想到什么说什么，读者难以理解；第三是受识字量限制，很多想要表达的内容不会写，容易中途卡壳放弃。1.2.3从话题适配性来看，小书包是学生每天都要使用的物品，每个孩子都对自己的小书包有熟悉感，大多还有属于自己的小故事，很容易打开话匣子，能够有效降低表达的难度，适合作为写话起步的第一个正式话题。3教学目标结合核心素养要求和学情，我将本节课的教学目标分为三个层次：1.3.1情感兴趣目标，引导学生感受写话与日常生活的联系，消除对写话的畏难心理，产生书面表达的兴趣，愿意分享自己的真实生活。1.3.2能力方法目标，指导学生掌握从外到内的观察方法，能够按顺序说清楚小书包的外形和内部物品，能够写出1到3句完整通顺的话，正确使用句号等常用标点符号。1.3.3语言积累目标，巩固《我的小书包》一课所学的生字词语，积累漂亮整齐软软等常用的形容物品的词语，丰富学生的语言储备。4教学准备1.4.1教师准备，提前准备三种不同类型的书包实物，分别是儿童卡通款书包、简约学生款书包、高年级学生传下来的旧书包，覆盖不同孩子的书包类型，提前设计印有田字格和提示语的专用写话纸，准备好板书用的书写工具。1.4.2学生提前准备，带自己日常上学使用的小书包，课前用一分钟时间看一看摸一摸自己的小书包，想一想自己和小书包的小细节，不用提前准备内容，保留最真实的表达状态。以上是本节课的基础设计说明，接下来我将具体展开介绍课堂教学的完整实施过程，这也是本节课的核心内容。022课堂教学过程设计2课堂教学过程设计本节课总时长40分钟，按照循序渐进的原则分为五个环节，每个环节各有明确的核心任务：1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.1.1上课伊始，我背着准备好的大书包走进教室，故意做出脚步沉沉的样子，引导学生观察，我会问孩子们，大家看老师今天有什么不一样？孩子们很快就能发现老师背了书包，我接着追问，有没有小朋友和老师一样，每天上学都要带小书包？几乎所有孩子都会举手，自然引出本节课的主题，今天我们就一起来说一说，写一写我们自己的小书包。2.1.2接下来我会做一个简短的互动破冰，提问谁来说说，你的小书包是谁送给你的？我会点名两到三个孩子回答，比如有的孩子说是妈妈买的，有的说是奶奶准备的，有的说是哥哥传下来的，我会及时做点评，比如原来你的小书包还藏着家人的爱呀，一下子拉近话题和孩子的距离，让孩子感受到这个话题是贴近自己生活的。2.1.3最后明确本节课的任务，我会告诉孩子们，今天我们不用写很难的内容，只要把你心里想说的关于小书包的话写下来就可以，哪怕只写一句话，也是很棒的作品，提前消除孩子的心理负担。1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.2观察指导环节，用时10分钟，核心任务是教给方法，理清顺序2.2.1首先指导整体观察外形，我把带来的三个不同的书包放在讲台上，告诉孩子们，我们看一个东西，要先看外面，再看里面，谁来说说你的小书包外面是什么样子的？我先做示范，老师的小书包是黑色的，背带软软的，背着很舒服。然后请孩子们举手分享，孩子们会说出不同的颜色不同的图案，比如我的书包是粉色的，上面有艾莎，我的书包是蓝色的，有奥特曼，我会把孩子们说的这些词语逐一写在黑板的积累区，方便后续写话参考，最后我会做小结，原来我们介绍小书包的外形，可以先说颜色，再说图案，一下子就能让别人知道你的小书包长什么样。1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.2.2接下来指导打开观察内部，外形说完了，我会提问，小书包的肚子里装着什么呢？我请一个孩子上台打开讲台上的书包，数一数里面的物品，孩子会数出课本作业本铅笔盒水彩笔，我会顺势引导，原来小书包帮我们装了这么多学习用品呀，现在请大家轻轻打开自己的小书包，跟同桌说一说你的书包里都有什么，东西都放在哪里，给孩子两分钟的互动时间，每个孩子都有开口说的机会。2.2.3最后梳理表达顺序，我会带领孩子们总结，我们说小书包，可以按三步来说，第一步说小书包长什么样子，第二步说小书包里有什么，第三步可以说一说你喜不喜欢它，或者你和它有什么小故事，按这个顺序说，说出来的话清清楚楚，别人一听就能明白。在这个环节，我始终坚持让孩子在观察中自己总结方法，而不是硬灌知识，我多次教学实践发现，孩子自己观察体验出来的顺序，比老师直接告诉的要记得更牢，表达的时候也更少出错。1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.3写话支架搭建环节，用时5分钟，核心任务是降低难度，消除障碍2.3.1首先从一句话练起，我告诉孩子，写话其实很简单，我们先从写一句话开始，我先在黑板上写一句例句，我有一个漂亮的小书包。然后告诉孩子，你看，这就是一句完整的话，说完一句话要在末尾加上句号，谁能学着说一句完整的话？我点名几个孩子说，不管说的是什么，只要完整就表扬。2.3.2接下来拓展到两三句话，会写一句话了，我们可以再加一句话说说书包里有什么，比如接着刚才的例句，可以加一句，书包里有课本铅笔盒和作业本。这就是第二句话了，我们还可以再加一句说说自己的想法，比如，我真喜欢我的小书包。这样三句话，就把小书包说清楚了，非常棒。1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.3.3然后解决不会写字的问题，我明确告诉孩子，如果你有不会写的字，完全不用怕，可以用拼音代替，也可以先画一个小圈，写完之后再来问老师，绝对不能因为不会写就不敢写，这个要求提前说清楚，从根本上消除孩子的畏难情绪，我从教这么多年，最深的感受就是，低段写话保护兴趣比写得完美更重要，允许孩子用拼音，允许孩子有不完美，才能让孩子敢写愿意写。2.3.4最后出示词语支架，我把黑板积累区的词语整理出来，都是孩子们自己说出来的形容小书包的词语，孩子写话的时候想要用，随时可以看，不会写的字也可以对照着写，非常方便。2.4自主写话实践环节，用时10分钟，核心任务是自主练习，个别指导1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题2.4.1我给每个孩子发放提前设计好的写话纸，写话纸的最上方印着我的小书包的提示，预留了三行大格田字格，旁边印了三个常用提示词，漂亮整齐喜欢，给孩子参考，田字格的大小符合一年级孩子的书写习惯，不会太拥挤。2.4.2明确分层要求，我会跟孩子说，本节课的写话没有统一要求，能写一句话就写一句话，能写三句话就写三句话，学有余力的小朋友也可以多写几句你和小书包的小故事，只要句子通顺，标点正确，就是优秀的写话作品，分层要求能够照顾到不同学习水平的孩子，学困生不会因为写不出来有挫败感，优等生也有发挥的空间。2.4.3我巡视全场，进行个别指导，在这个过程中，我会重点帮助有困难的孩子，比如有的孩子不知道怎么开头，我就提醒他可以从我有一个什么样的小书包开始，有的孩子忘记加标点，我就提醒他一句话说完要停一停，加个句号，遇到孩子不会写的字，1情境导入环节，用时5分钟，核心任务是激发兴趣，引入话题我会帮他标注拼音，或者提醒他用拼音代替，这么多年下来，我每次在这个环节都会收获惊喜，很多孩子会写出非常动人的内容，比如有个孩子曾经写过我的小书包是哥哥用了六年的，哥哥说让我好好读书，我很爱它，虽然字歪歪扭扭，还有拼音，但是情感特别真挚，这就是写话最珍贵的地方。5展示互评环节，用时5分钟，核心任务是激励分享，互相学习2.5.1首先开展小组互评，我让孩子在四人小组里读一读自己写的话，小组里每个人都要读，然后大家选出来自己最喜欢的一篇，准备全班展示，这个过程每个孩子都有展示的机会，不会只有少数孩子能发言。2.5.2接下来进行全班展示，每个小组选一个代表上来读自己的作品，我会把写得有特点的作品放在投影上给大家看，不管孩子写了几句话，我都会找到优点表扬，比如只写了一句话的孩子，我会表扬你写的句子特别完整，标点也加对了，真厉害，写了三句话的孩子，我会表扬你按顺序介绍了自己的小书包，说的清清楚楚，太棒了，写出小故事的孩子，我会带领全班给他鼓掌，告诉大家原来我们的小书包里还有这么温暖的故事。2.5.3最后一起修改小问题，如果孩子有明显的不通顺或者漏标点的问题，我会带领大家一起帮他修改，但是绝不会修改孩子想要表达的内容，保留孩子最真实的表达，保护孩子的原创性和表达欲。033板书设计3板书设计本节课的板书清晰明了，方便孩子随时参考，1黑板最上方书写主标题，我的小书包，STEP1STEP2STEP33.2板书左侧写观察顺序，从外到内，外形包括颜色图案，内部包括物品，3.3板书右侧是积累词语区，写上孩子们课堂上生成的词语，漂亮粉色蓝色软软整齐喜欢，3.4板书下方写话提示，一句也很棒，不会写用拼音，整个板书清晰直观，孩子抬头就能看到需要的内容，实用性很强。044教学拓展与预设反思4教学拓展与预设反思4.1课后拓展，我会布置两个课后任务，第一个是回家给爸爸妈妈读一读自己写的话，第二个是自己动手整理小书包，把里面的物品摆放整齐，将语文学习和生活习惯养成结合起来，一举两得，4.2预设教学反思，结合之前的教学实践，我预设本节课可能出现的问题是部分动作慢的孩子不能在10分钟内完成写话，所以后续教学中可以把写话时间调整为12分钟，给孩子足够的书写时间，另外对于想要写更多内容的孩子，要允许他们写在写话本的后续页，不要限制孩子的表达欲望。以上就是本节课从设计到实施的全部内容，最后我做一个总结。总的来说，《我的小书包》写话课，核心是立足一年级写话起步的基本特点，从学生最熟悉的日常物品